1小動物疾病診治教學(xué)中普遍存在的問題

1.1教學(xué)方法和手段單一，課時數(shù)分配不合理

由于存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地過少、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)淡化等問題，導(dǎo)致教學(xué)方法和手段相對單一，理論教學(xué)時數(shù)過多，學(xué)生臨床實(shí)踐缺乏。

1.2分科教學(xué)有待深化

相對于不同的授課群體，存在講授內(nèi)容和實(shí)際需要不符現(xiàn)象，分層次教學(xué)沒有進(jìn)一步深化。隨著國內(nèi)外小動物醫(yī)院分科細(xì)化的影響，高校分科教學(xué)有待深化。

2小動物疾病診治教學(xué)改革探索

上述問題迫切需要對現(xiàn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)改革。這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)對本課程改革提出的新要求；也是社會發(fā)展、科技進(jìn)步和用人單位對本課程的新要求；也是畢業(yè)生對本課程教學(xué)的反饋意見。同時，也緊密配合了河北北方學(xué)院關(guān)于深入開展教學(xué)內(nèi)容與方式改革活動。在21世紀(jì)，小動物醫(yī)學(xué)要順利完成這些任務(wù)，相應(yīng)的教學(xué)改革就顯得十分必要。對此，筆者進(jìn)行了如下探索。

2.1修訂教學(xué)大綱

針對理論和實(shí)驗(yàn)課時失調(diào)，以及近年來小動物醫(yī)學(xué)內(nèi)容不斷的更新和增加這種情況，教改課程組結(jié)合社會實(shí)際需求和農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試大綱》所涵蓋的內(nèi)容，對教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂。大幅度提高了實(shí)驗(yàn)課所占比例，取消重復(fù)講授內(nèi)容和陳舊內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小動物醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐并重。并把整個課程的內(nèi)容前后章節(jié)聯(lián)系起來，使學(xué)生對整個課程體系有一個完整的概念，做到融會貫通，讓學(xué)生更好地在理論的指導(dǎo)下去實(shí)踐。同時要求教師在完成大綱基本要求的前提下，拓展、吸取國內(nèi)外小動物醫(yī)學(xué)新理論和技術(shù)成果。

2.2革新教學(xué)方法，突出小動物醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性

啟發(fā)式、探究式和社會實(shí)踐相結(jié)合式教學(xué)是本課程教學(xué)方法的發(fā)展方向。在教學(xué)中，教改課程組盡力做到理論與實(shí)際相結(jié)合，選擇典型和疑難病例，進(jìn)行分組討論。最后通過教師的引導(dǎo)、補(bǔ)充，來完善學(xué)生對該問題的分析。其次，教改課程組通過三維動畫、圖片、聲音等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生比較直觀地看到一個完整的小動物病例治療或手術(shù)全過程，有利于學(xué)生理解和加深記憶。

2.3進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)

近年來，教改課程組調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，壓縮驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加和充實(shí)了綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高了學(xué)生的主動性和積極性，開拓了學(xué)生的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不但保證實(shí)驗(yàn)課開出率，而且也提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。例如筆者將小動物腎臟疾病治療設(shè)計(jì)為綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)病癥狀，并進(jìn)行臨床診斷、實(shí)驗(yàn)室化驗(yàn)、采取不同的治療措施，觀察各組不同的治療效果，最后總結(jié)分析。特別是在實(shí)驗(yàn)診斷部分，重點(diǎn)使學(xué)生能看懂臨床化驗(yàn)報告，運(yùn)用檢查結(jié)果綜合分析機(jī)體變化，判斷健康與否，指導(dǎo)臨床診斷、觀察病情變化及預(yù)后。此外，將科研和教學(xué)改革成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更好地保證了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前沿性。

2.4促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高

學(xué)生對小動物疾病診治綜合能力的提高，有賴于教師的理論水平和實(shí)踐能力提高。教師首先必須有較高的小動物臨床疾病診治技能，以技服人，這就要求教師必須多坐診，深入教學(xué)實(shí)習(xí)基地一線。其次，必須不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握國內(nèi)外小動物疾病發(fā)展和治療現(xiàn)狀，才能及時反饋到教學(xué)。

總的來說，經(jīng)過這一系列的改革措施，教改課程組創(chuàng)造性地將小動物疾病診治這門課程的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和臨床實(shí)踐技能綜合起來，真正實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)模式。經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)踐，取得了良好的效果，使河北北方學(xué)院動物科技學(xué)院很快適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，滿足了學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展需要。

本文作者：馬利芹、利凱、王鵬、杜冬華 單位：河北北方學(xué)院動物科技學(xué)院