1家庭和社會對學生生存能力的影響。

從以上調查來看,學生的生存能力,很大程度上受著家庭和社會的沖擊,家庭對學生過分的溺愛、呵護和干涉,造成學生培養生存能力的空間和機會大大縮小,導致學生生存能力退化,形成一種依賴于家人的習慣和思想。社會上形形色色的不良文化與風俗,也沖擊著學生的認識觀。游戲機、網吧等讓學生玩物喪志,荒廢虛度于其中,將許多美好的時光付之東流。攀比風氣日盛,讓學生養成鋪張浪費,追求“商品位”,追求安逸生活的習慣。熒屏文化和刊物文化誤導著學生盲目的追星、效星、求酷、求怪。這些種種不良的現象,只能說明一個問題——家庭教育和社會教育對學校教育的反作用越來越明顯,它直接沖擊著學校教育,也影響著對學生的素質和生存能力的培養。

2男女生對生存能力的期待不同。

男女生共同的希望是能擺脫家庭的陰影,父母的呵護,擁有一個能鍛煉自己的空間和環境。在細節上男女生也有著具體的區別,男生主要目的是挑戰自我、尋求刺激和激烈的競爭、證明自己、強化自己、武裝自己、完善自己等幾方面。女生注重的是防身和健美以及培養良好的心理素質。

實驗中教學效果的調查反饋經過一年的教學實踐,本課題小組對部分學生進行抽樣調查和訪談,對實驗過程中的教學效果進行了解和調查,其結果主要是體現在以下幾方面。①學生參與體育鍛煉的興趣有了明顯的提高。本實驗教材的主要教學內容是自救自護,處理、應付意外事故的相關知識與技能。該內容與學生現實生活和未來的生活息息相關,教學內容新穎適用,又符合學生的身心特點。經過短短的一年的實驗表明,學生的學習興趣和參與率有了較大的飛躍,調查統計情況如表1。對比發現,實驗前后數值有了明顯的變化,特別是后兩項,學生被動的學,老師強迫的教,大大的削弱了學生的學習興趣,直接降低與影響了教學效果。而實驗課的教學內容剛好彌補了這一點,充分的調動了學生學習的潛在動力,使喜歡體育的人數與經常參加運動的人數接近,由過去的被動到主動,由心底的喜歡到真心的投入,顯而易見,教學效果出得到了質的飛躍。②男女學生在實驗中的學習體現出差異。在課堂中男生的積極性稍微高于女生,運動強度與運動量要人于女生;女生多喜歡以柔克剛的項目,男生則喜歡能充分體現陽剛之氣的項目;在實踐課中,女生體會更多的是一種娛樂,而男生體會更多的是一種挑戰和考驗。(3)實驗后的教學效果經過長達二年的教學實踐,通過考查和比賽,結合問卷訓查、教學觀察、訪淡詢問,歸納總結得了以下幾點結果。①基本能掌握常見的生存理論知識和實踐技能。通過筆試和技術技能考查,實驗對象對所開設的生存教學內容掌握情況如表2。

從上表可以說明,該教學效果顯著,學生學習風氣穩定,能長期保持良好的練習習慣和高漲的學習興趣,學生也基本上掌握了所開設的生存知識與技能,達到了全面發展和培養學生身心健康的教育宗旨。②處理意外事故的能力提高。在激烈和富有挑戰的練習中,很多學生漸漸的形成了良好的練習習慣。在較有危險的項目中,學生基本掌握了自我保護的要領,能自行地加強自我保護和互相保護,練習前形成了檢查器材和場地的習慣,將事故隱患事先降到最低。在理論考查中,學生針對意外事故的處理方法,可謂是條理清楚,言簡意賅,方法多種多樣,再也不是實驗前的一問三不知。③創新能力得到了長足的發展。新的教學內容,新的教學手段,不僅提高了學生的學習興趣還提高了學生的自學和創新能力。學生能根據現有的器材與場地,開動思維,共同開創,不斷改進,創造了新穎別致和多種多樣的練習內容與方法。學生能夠去創造的學習,一方面開動了學生動手動腦的創造潛力;另一方面培養了,學生對體育的自學能力,為發展終身體育奠定了良好的基礎。

3結論

本課題“在體育教學中開展生存教育的實踐研究”經過我校二年的教學實踐考證,教學效果顯著,教學方法可行,該教學模式有繼續開發研究的價值,結合上面的數據與結果,歸納為以下幾方面。(1)直接推動了體育教學,使我校體育教學效果有了明顯提高,扭轉學生喜歡體育課而討厭上體育課的局面。(2)該教學模式對我校學校教育和社會對人的需要是一個有效的補充。學生在訓練中形成良好的心理素質、高尚的品質和不屈不撓的作戰精神,這是對學校教育的補充。(3)模式論證了存學校教育中貫徹生存教育,體育教學是開展該教育的最重要、最有效的途徑。

4建議

結合幾年來的教學經驗,總結出開展該類課題的研究應注意的幾個方面:加強安全教育,加大保護力度:建設配套的場地與器材;實驗課時搭配與分布要合理;教材內容的選定要根據學生的需要和學校的條件來決定:學校領導要重視和鼓勵老師們進行研究,提供實驗資金和硬件保障,以保證課程的順利進行。該課題無論是國內還是國外都無先例參考,固有許多不完善的地方,希望各界人士提出寶貴意見。

本文作者：薛大偉 單位： 遼寧撫順市新賓縣第一高級中學