素養培養問題。素養包括人格素養、心理素養、知識素養和能力素養。素養的培養是一個長期而復雜的過程，教師的言傳身教對學生的世界觀和人生觀的形成和發展具有重大作用。要適應當今學生思維靈活多變，接觸新觀念較多的實際情況，老師必須加強自身素養的培養。

優秀的老師不但自己擁有良好的品德素質、高尚的人格情操，更能巧妙地在課堂教學中表達自己的價值觀、人生觀以影響學生的思想，幫助學生明辨是非和美丑，培養其獨立思考能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。素質教育要求發展學生獨立的個性，這首先要求老師有自己的個性。數學老師具有高尚的品格、冷靜的性格、飽滿的激情、生動的語言，培養出來的學生才能有積極向上的精神、樂觀開朗嚴謹的性格。

數學老師不但要傳遞知識，還要對知識進行構建和創造，掌握兩三門專業知識對小學數學老師來說是基本的要求，尤以本學科知識為特長。在日新月異的現代社會，老師只有掌握了廣博的知識，才能使自身知識結構變得豐滿。我們數學老師既是教育者，又是研究者，掌握了教育學、心理學、學習理論和管理理論后，能更好地了解學生的學習心理動態，認識教與學的問題，更好地因材施教。新課程大綱對數學老師的教學要求更多、更高、更嚴格了，不僅包括一般的學習能力，還包括語言表達能力、組織能力、觀察能力、板書設計能力、教學應變能力等。

解決方案根據上述教師本體性知識缺失的原因分析，現提出以下方案：

第一，改革職前教育課程的設置和內容。將原來設置的課程和內容根據社會發展變化的方向、新設備和新技術的應用、家長的知識結構變化、學生的個體學習狀態和學習環境等特點，引入新觀點和新方法，增加新的學習內容，刪除陳舊的知識和過時的理論。

第二，加強在職培訓的針對性和開放性。我國在職培訓的形式，基本上采用了在崗業余培訓和離崗專門培訓兩種方式進行。在崗業余培訓一般采用崗位培訓、短期培訓班、講座、各類培訓中心以及電大、夜大、函大和高等教育自學考試等形式。離崗專門培訓的具體形式，通常有各類職業學校和職工大學，或者委托大專院校、培訓機構進行代培等形式。

為彌補知識缺陷，需要老師自身努力，通過在職學習，在職培訓，網絡學習等渠道充電，對欠缺的學科知識進行主動學習。教師大多并沒有意識到小學數學知識也需要不斷更新這方面的問題，認為小學數學知識都是很簡單的，隨便翻一翻教材就可以輕松上講堂，脫口而出，信手而書。小學生的提問也不會難倒自己的。因此，學習的積極性、主動性及緊迫性體現不出來。我們現在要喚醒教師的警覺，提高對教學中出現科學性錯誤的自我監控意識。體現活到老學到老的學習精神，激發和調動出教師的主觀能動性，這樣才能夠讓教師自覺地發現并恢復被遺忘了的學科知識，努力學習彌補本體性知識的缺失，在教學困惑中分辨出學科知識的疑問，進而通過“學”與“問”，尋覓解答。實踐表明，結合教材分析并針對教師的困惑介紹有關數學知識、數學理論與教學實踐相結合，教師聽得懂、聽得進、用得上，效果也比較明顯。

總之，小學數學老師只有豐富了本體性知識，才能更好地服務于學生，服務于家長，服務于學校，服務于整個社會。

作者：劉永全 單位：四川省內江市威遠縣鎮西鎮中心學校