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小學數學論文

小學數學情境教學法探析3篇

導讀 : 第一篇 一、情境教學在小學數學教學過程中的應用研究 實物式的情境教學方式存在著積極的應用價值，理應得到廣泛的認同和開發。另外，教師可以具體圍繞教學內容進行問題情境的設置，并以此來激發學生的求知欲望和自主學習的意識。這種存疑解惑的自我心理需要是每個人固有的天性，恰好可以作為科學開啟學生深度思維路程的良好開端。 比如一個例題，主要講述的是兩個商人各自商品進價和售價的標準，教師對...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：480   

小學數學論文

小學數學教學質量的提升策略

導讀 : 一、有效利用教材 其一，緊扣教材。在進行數學教學時，教師要吃透教材，尤其是要弄清知識間的前后聯系，緊緊圍繞教學目標，抓住教材的重點，充分利用好數學新教材中給我們提供的例題和情景圖，組織學生深入地進行學習和探究。其二，延伸教材。在實際教學中，我們不僅要了解教材、緊扣教材，更為重要的是延伸教材。即要將數學課本內的知識延伸到課外，延伸到學生的實際生活當中，以幫助他們解決生活中遇到的實際問題。唯有...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：384   

小學數學論文

小學數學口算教學分析

導讀 : 1小學數學口算教學的重要性 即使當代的小學數學教學中存在著很多問題，但其重要性還是毋庸置疑的。通過數學口算教學的訓練，小學生在計算過程中花費的時間大量減少，從而實現學習效率的提高。口算可以增強小學生的思維敏捷程度，形成良好的思維模式。特別是在日常學習生活中，口算的教學使得小學生能夠在短時間內調動思維，開動腦筋，在加強思維能力的同時為數學打下堅實的基礎。 2小學數學口算教學的有效策略...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：335   

小學數學論文

小學數學概念教學研討

導讀 : 一、概念引入的方式 小學生在學習數學的時候要有一段緩沖的時間，這一緩沖時間就是引入數學概念知識內容的階段。生動的概念引入可以吸引小學生目光，激發他們學習數學概念的興趣和熱情，有助于學生的自主學習，以提升教學效率。 1.生活例子的引入 將生活例子引入數學知識概念，可以給學生帶來一種親切感，拉近了數學知識內容和學生之間的距離。比如，在進行“直線和線段”的...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：343   

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小學數學學困生的教學方法

導讀 : 一、“學困生”成因 數學教師的影響巨大。教師是教學的組織者，學生學習的引導者，一些學生出現理解能力的問題很有可能與數學教師的教學方法不正確或者不妥當有直接關系。一部分教師講課過于教條化，只知照本宣科，不知考慮學生的聽課感受，一套“填鴨式”教學方法發揮得可謂是“爐火純青”，全然不考慮聽眾的年齡。這樣教學，教師與學生缺乏交...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：411   

小學數學論文

農村小學數學教學探究

導讀 : 一、課改呼喚新的教學理念和評價體系 新課程標準提倡培養全面發展的學生，教師要培養學生各方面的能力，而不能只關注學生考試分數的高低。然而，在農村，特別是我們這樣的邊遠山區，家長關心的依然是分數，他們評價教師的好壞仍然是班級平均分的高低，教師評價學生的標準也是學生的成績。不少家長不讓自己的孩子上幼兒園，而千方百計讓不足齡的學生過早到一年級隨班就讀。他們認為在幼兒園孩子學不到知識，認為孩子哪怕是...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：420   

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如何提高小學數學課堂教學質量之我見

導讀 : 一、開展情境式教學，提高學生的學習熱情 要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發”。因此，在小學數學課堂教學活動中，應該充分的重視并利用這一點來開展有效的教學活動。使學生們從生活中學到數學知識，并學會將所學到的數學知識應用于生活當中。讓他們在學習和實際的應用當中體會到數學的趣味，激發他們學習的熱情。特別是小學數學中的計算題，就可以充分利用貼近生活這一...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：357   

小學數學論文

小議小學數學課堂教學及我見

導讀 : 一、注重了個性張揚，忽視了關注他人 走進課改課堂，我們經常看到：學生愛說了，敢動了。經常聽到老師說：“不用舉手，會的就自己站起來說。”“沒關系，愛怎么說就怎么說。”有的學生甚至連老師問題沒問完就站了起來，不停地喊“我、我、我”全然不顧其他學生的感受。有的老師認為以往課堂教學的規矩太多了，學生的束縛也太久了，應當給學生解...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：396   

小學數學論文

有關提高小學數學課堂時效性的討論

導讀 : 一、提高小學數學教學實效性 1、提高語言表達能力。 表達思想、交流情感離不開語言表達。小學數學的語言，不易理解，較為抽象，但有其科學依據，有準確的答案。但是，課堂教學中并不能完全符合這種要求。例如，有人用“沒有”解釋“0”。但是教學有其階段性，以后的學習中，數位上一個單位也沒有就用“0”來表示，同時&ldquo...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：435   

小學數學論文

關于小學數學分數應用題的教學分析

導讀 : 一、引導小學生做好分數應用題的策略 小學數學老師在教學中要重視對小學生審題能力的培養，讓其養成拿到題目就開始認真審題的習慣。分數應用題的展現形式是將各種數量關系融合到故事情節中，所以老師要引導學生有效將含有分率的句子從情節中分離出來，并對數量關系進行分析，從而掌握解題要領。在實際教學中，要教會小學生找準標準量“1”以及比較量“幾分之幾”，并且...

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發布時間：2021-4-13 | 瀏覽：365