1方法與實施

1．1課前準備(1)教學方法準備。將一般護理技術中的嬰兒床使用、體重測量法、嬰兒沐浴法、嬰兒撫觸、更換尿布法、臀部護理法、臍部護理、全身約束法8項操作，按新生兒科病房為新生兒做晨間護理的模式及先后順序進行編排。(2)物品和環境準備。與實驗老師共同商討實驗室的安排及教具的擺放，保證符合操作設計要求。授課教師認真設計每項操作間的銜接及嬰兒安全保護手法和措施。

1．2組織方法第1次實驗課2學時:學生在多媒體實驗室觀看各項技能操作的CAI課件，然后由授課老師講解并演示每個單項操作，學生分組練習，授課老師巡回指導，后30min，再次觀看各項技能操作的CAI課件。第2次實驗課2學時:教師將8項操作以正常的操作速度連貫完成，然后放慢速度再演示一遍，邊操作邊講解連貫操作的結合點，并強調樹立人文關懷理念和嬰兒安全保護要點。學生分組練習，授課老師巡視并指導，后30min，各組選派1名同學進行現場演示，其余同學觀看，演示完畢后請同學們評價，老師進行最后總結。

1．3授課方法第一步:觀看各項技能操作的CAI課件。第二步:逐一講解每個單項操作目的、準備、步驟及注意事項。第三步:學生分組練習，授課老師巡回指導。第四步:再次觀看各項技能操作的CAI課件。第五步:解釋連貫操作目的和意義。第六步:設置工作場景。(1)環境準備。關閉門窗、調節室溫在27℃左右。(2)操作者準備。了解病情以判斷嬰兒能否做晨間護理;操作前洗手、戴圍裙。(3)嬰兒的準備。喂奶前1h。(4)操作臺準備。物品按使用先后順序擺放，遵循安全、方便原則。嬰兒體重磅秤調零。第七步:講解并示教連貫操作。教師將8項操作以正常的操作速度連貫完成，然后放慢速度再演示1遍，邊操作邊講解連貫操作的結合點，并強調樹立人文關懷理念(如動作輕柔，關愛嬰兒，注意保暖，避免受涼等)和嬰兒安全保護要點［1］。第八步:學生分組練習。學生練習時授課教師巡視指導，并回答學生提問。第九步:選派同學進行現場演示，其余同學觀看，演示完畢后請同學評價。第十步:教師進行最后總結。

2結果

發放自制問卷80份，收回80份，回收率100%。經過問卷調查，學生對此方法的教學效果滿意者76名，基本滿意者4名，滿意率為100%。

3討論

3．1緊密聯系臨床，有利于學生依序連貫地掌握護理技能知識只有形成了系統，當然是從事物本質出發來形成的合理的系統，才能被我們充分掌握。將分散的護理技術優化組合后，有利于學生由易到難、由簡到繁地掌握護理技能［2］。傳統的實驗課采用的教學模式是教師逐一講解并示教每個單項操作的步驟，學生分組練習，教師巡回指導。整合護理技術操作是按新生兒科病房為新生兒做晨間護理的模式及先后順序，將臨床上聯系密切，操作時先后進行的8項兒科護理技術操作進行重新編排，有機地整合成一個綜合實驗項目，對學生進行訓練，訓練時要求學生按照“一浴二測三撫觸，四臍五換六臀護，包裹入床才結束”順序進行連貫操作，這樣既有利于記憶，又使教學過程具有連貫性、系統性，以便于學生依序連貫地掌握護理技能。93．75%學生認為此方法有利于理論與實踐相結合，95%學生認為此方法有利于全面掌握新生兒護理技能，提高臨床工作能力，同時也培養了學生邏輯思維和系統思維能力。

3．2模擬病房場景，有利于提高學生臨床適應能力孫靜等［3］認為醫學畢業生實踐能力、適應能力較差，不能在較短時間內得到用人單位的認可。為了改變這一現狀，筆者根據臨床工作實況，全程模擬病房情景式教學，使學生身臨其境，熟悉了新生兒病房的真實工作環境，了解了新生兒護理的特點，體驗到臨床護理崗位的要求，這樣有效縮短了新生兒科護士崗位適應時間，為將來盡快適應臨床護理實習和工作做好準備。

3．3有利于培養學生綜合素質在實驗教學中，我們不僅要求學生學會并掌握護理技能操作，而且還要注重對學生進行素質教育，要求學生在操作中動作輕柔，關愛嬰兒，注意保暖，避免受涼，注意嬰兒安全保護，操作前后要洗手，預防交叉感染等，使學生樹立人文關懷理念和消毒隔離觀念，培養學生的綜合素質。

4小結

教學是一門科學，也是一門藝術。教學是教師運用教學技巧與策略，針對教學對象，靈活運用教學方法完成教學任務的過程。護理課程教學其中重要的是以學生掌握一定的技能為主，以適應就業崗位需求為目的的教育。本教學方法的探討性研究，取得了較為滿意的效果，我們將進一步深化，進一步整合，使兒科護理教育、教學水平不斷提高。

作者：孟黎 李菲 劉曼玲 張蘇梅 郭娟 單位：西安醫學院護理學院