一、以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的教學(xué)模式

新課程的革新關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐以實(shí)際工作過(guò)程貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。這種模式以“學(xué)生、社會(huì)需求、職業(yè)能力培養(yǎng)”為中心，教師在這個(gè)過(guò)程中更是以一個(gè)統(tǒng)籌管理者的身份出現(xiàn)。以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的教學(xué)模式，改革后課程講授是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)完成，每個(gè)項(xiàng)目都有針對(duì)社會(huì)崗位需求和工作任務(wù)的工作要求和職業(yè)能力要求。使學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)哪些職業(yè)能力，實(shí)際的工作流程是什么模式。課程內(nèi)容的調(diào)整同時(shí)也是對(duì)“知識(shí)—技能—態(tài)度”進(jìn)一步整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。知識(shí)、技能和態(tài)度的整合要以為客戶(hù)需求服務(wù)為宗旨，在教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、學(xué)時(shí)分配、教材編寫(xiě)等方面使教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上有針對(duì)性，也有適應(yīng)性，既能服務(wù)當(dāng)前職業(yè)需要，也能滿(mǎn)足終身學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)也加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練上，做到理論和實(shí)際的結(jié)合。

二、平面廣告課程革新后的新模式

平面廣告設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不接觸市場(chǎng)很難從市場(chǎng)需要層面了解廣告設(shè)計(jì)。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須面對(duì)市場(chǎng)實(shí)際、面對(duì)設(shè)計(jì)需求。所以，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，關(guān)注廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

1.理論教學(xué)與廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、市場(chǎng)相結(jié)合的新模式。課程講授有兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)是理論教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)又可分兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師講授。教師講授在整個(gè)廣告活動(dòng)中平面廣告在什么位置，起到什么樣的作用，然后講解為什么要設(shè)計(jì)好一個(gè)平面廣告作品，廣告設(shè)計(jì)的概念，讓學(xué)生了解平面廣告設(shè)計(jì)的基本原理和方法，理清廣告的品牌在進(jìn)行廣告活動(dòng)時(shí)的廣告策略和所產(chǎn)生的品牌的概念以及整個(gè)品牌的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)之間的關(guān)系，知道怎樣完成品牌個(gè)性的塑造。第二個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)理念的提升，完成品牌的塑造。這個(gè)環(huán)節(jié)由廣告公司的設(shè)計(jì)師來(lái)完成。因?yàn)檫^(guò)去的廣告方式是告訴消費(fèi)者，而今采用這種方式已經(jīng)不夠了。如何滿(mǎn)足消費(fèi)者，又如何說(shuō)服消費(fèi)者引領(lǐng)消費(fèi)市場(chǎng)，是未來(lái)設(shè)計(jì)師的責(zé)任所在和努力的方向。行業(yè)精英不僅可以把最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生，還可能帶著他們公司的項(xiàng)目過(guò)來(lái)，甚至?xí)弥麄冋跒榭蛻?hù)操作的一些課題讓學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。同時(shí)結(jié)合大量的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，教他們認(rèn)識(shí)廣告，辨別什么樣的廣告才是好廣告。

2.課業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行方式與公司實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的新模式。課業(yè)執(zhí)行情況，在課程教學(xué)中最為關(guān)鍵。因?yàn)橐粋€(gè)偉大的設(shè)計(jì)有可能通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施而產(chǎn)生。參照廣告設(shè)計(jì)公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置模式和課程教學(xué)的實(shí)際情況，采用“分組制”模式，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成若干設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組可以自己虛擬成立設(shè)計(jì)工作室，任課教師即設(shè)計(jì)總監(jiān)，設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)人即項(xiàng)目經(jīng)理。課業(yè)執(zhí)行時(shí)由設(shè)計(jì)總監(jiān)向各項(xiàng)目經(jīng)理下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，最后由設(shè)計(jì)小組分配小組成員的角色與任務(wù)。但課業(yè)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)總監(jiān)與設(shè)計(jì)小組之間是互通的。這樣的運(yùn)作模式有利于隊(duì)員之間的溝通，更重要的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)槲磥?lái)的設(shè)計(jì)師更需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作，同時(shí)也能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白自己并不是一個(gè)完全獨(dú)立的設(shè)計(jì)師，而是屬于整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的一分子。同時(shí)還可以培養(yǎng)和挖掘?qū)W生設(shè)計(jì)策略與管理方面的潛力。另外一種模式是“獨(dú)立完成制度”，項(xiàng)目派發(fā)給個(gè)人獨(dú)立完成。完成后的項(xiàng)目任務(wù)直接交予主講教師即設(shè)計(jì)總監(jiān)。這兩種模式都涉及設(shè)計(jì)策略與管理理念。設(shè)計(jì)策略與管理理念都是設(shè)計(jì)的外延，它包括對(duì)自我設(shè)計(jì)想法的實(shí)施、對(duì)項(xiàng)目策略的管理以及對(duì)市場(chǎng)整體設(shè)計(jì)風(fēng)格的把握。這種模式的運(yùn)作方式有利于鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提升設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)效果。

3.課業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)比賽以及企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目接軌的新模式。傳統(tǒng)院校教學(xué)模式的設(shè)計(jì)項(xiàng)目已經(jīng)不能有效地激起學(xué)生的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)熱情，也就無(wú)法有效地檢測(cè)與評(píng)價(jià)出作品的成敗。設(shè)計(jì)作品的效果成為產(chǎn)品宣傳最重要的方式。受眾是否能對(duì)產(chǎn)品感興趣，成為檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品成功與否的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下國(guó)內(nèi)部分院校也開(kāi)始嘗試和企業(yè)聯(lián)系，將一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)課題納入正式的教學(xué)課程中，同學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下參與其中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，這種實(shí)訓(xùn)方法得到了同學(xué)們的認(rèn)可。課業(yè)導(dǎo)入辦法一：將重大賽事的設(shè)計(jì)要求融入課程設(shè)計(jì)內(nèi)容中是一種和市場(chǎng)對(duì)接的有效辦法之一。一些設(shè)計(jì)權(quán)威網(wǎng)站公布的設(shè)計(jì)比賽信息，展示的都是國(guó)內(nèi)或者國(guó)際真實(shí)的設(shè)計(jì)需求信息，據(jù)此學(xué)生能詳細(xì)了解項(xiàng)目的相關(guān)設(shè)計(jì)信息和設(shè)計(jì)要求。這樣在課業(yè)的操作環(huán)節(jié)，教師可以用設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生消化授課內(nèi)容，學(xué)生所接觸的也是真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練。課程借助社會(huì)實(shí)際的比賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使之變成設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)有利工具。課業(yè)導(dǎo)入辦法二：由所需設(shè)計(jì)的單位發(fā)布設(shè)計(jì)任務(wù)。平面廣告的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意內(nèi)容以及版式的安排有很大機(jī)動(dòng)性。學(xué)生與客戶(hù)交流接觸時(shí)，很容易把握和理解客戶(hù)的需要和設(shè)計(jì)要求，培養(yǎng)與客戶(hù)溝通的能力、設(shè)計(jì)與制作能力和把握整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

4.設(shè)計(jì)作品的評(píng)審由學(xué)生評(píng)委打分和教師打分以及網(wǎng)絡(luò)打分相結(jié)合的教學(xué)新模式。作業(yè)的評(píng)審也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以直接反饋學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)效果，避免教師單一評(píng)分的局限性。要求學(xué)生把設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)上傳到相關(guān)的設(shè)計(jì)網(wǎng)站論壇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的其他設(shè)計(jì)師給予相關(guān)的評(píng)論，使學(xué)生能夠客觀地了解自己的設(shè)計(jì)水平和在行業(yè)里所占的位置。作業(yè)評(píng)審時(shí)采用學(xué)生評(píng)委打分、教師打分以及網(wǎng)絡(luò)打分幾個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，能夠更公正公平地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、小結(jié)

教師、課堂、學(xué)生與社會(huì)如何接軌是課程改革的重點(diǎn)，所以作為學(xué)校和教師應(yīng)緊密注意市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)“工學(xué)結(jié)合”模式的改革，教師和學(xué)生都變成了主角，教師主動(dòng)去找項(xiàng)目，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，教師給了學(xué)生一個(gè)展示自己設(shè)計(jì)水平和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)接觸社會(huì)，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

作者：李?lèi)?ài)平 李相臣 邵林 單位：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院