一、在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙而有目的的設(shè)置問(wèn)題很重要

教學(xué)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的不同層次，鮮明而又操作性強(qiáng)，才能使與社會(huì)接觸不多農(nóng)村孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面發(fā)展。這就要在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙而又有目的的設(shè)置問(wèn)題。設(shè)置問(wèn)題必不可少，有非常大的作用，并不是隨便問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一些與教學(xué)文本無(wú)關(guān)緊的，要使學(xué)生帶著問(wèn)題去理解文本，所以設(shè)問(wèn)必須有一定的思考價(jià)值、針對(duì)性要強(qiáng)、難易適中。

比如我在教授人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始接觸此文時(shí)，我設(shè)置了“課文中幾次提到‘鳥(niǎo)的天堂’？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去發(fā)掘文中趣味。隨著講解的深入我進(jìn)一步設(shè)置了總結(jié)性的問(wèn)題“文中有一件趣事有的地方‘鳥(niǎo)的天堂’加雙引號(hào)，有的地方卻不加這是為什么呢？”在老舍先生的作品《母雞》一文中，由于這是一篇閱讀文章，教學(xué)時(shí)間不允許深挖，所以我會(huì)在學(xué)生掌握一定生字詞后設(shè)置一些關(guān)鍵性的疑問(wèn)，比如：“老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度怎樣？”“是不是一直就這種態(tài)度沒(méi)改變？”從文中找出關(guān)鍵句子證明你的觀點(diǎn)等等。

這些問(wèn)題即能很好的引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又帶著啟發(fā)性，我們教師可以很自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)與探索中獲得成就感，整節(jié)課師生都會(huì)感到輕松愉快。

二、從學(xué)生興趣入手，語(yǔ)文教學(xué)在“寓教于樂(lè)”中快樂(lè)進(jìn)行

美國(guó)心理學(xué)家扎拉若斯把選出來(lái)的學(xué)生按照智力和興趣分為兩組學(xué)期結(jié)束發(fā)現(xiàn)興趣組雖然沒(méi)有智力組學(xué)生的智商高，平均智商只有107，但是在測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)優(yōu)于智力組，尤其在語(yǔ)文寫(xiě)作方面。該結(jié)果給我們教師啟示：與智力高的學(xué)生相比較，具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更占優(yōu)勢(shì)。興趣是孩子的第一任教師，心理學(xué)也告訴我們孩子對(duì)那些經(jīng)歷過(guò)并獲得成功的事件感興趣，對(duì)新穎的能引起好奇和注意的實(shí)物感興趣，對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。

了解了這些在上課中我就得心應(yīng)手多了。兒童都愛(ài)玩，我抓住這個(gè)孩子的天性以他們感興趣的事情為引子，激發(fā)小家伙們的求知欲。這一點(diǎn)在上童話(huà)故事哪一單元中表現(xiàn)得比較突出。在上童話(huà)故事課時(shí)，我會(huì)讓孩子們先收集并介紹自己喜歡的童話(huà)故事，分角色朗讀或表演童話(huà)故事也是其中重要一方面，讓學(xué)生更好地體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，一遍掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后我是以講童話(huà)故事比賽的形式結(jié)束本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)童話(huà)故事的特點(diǎn)并一起回憶這一單元的重點(diǎn)，課外拓展就是讓學(xué)生寫(xiě)自己內(nèi)心的童話(huà)故事。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，孩子們開(kāi)心的毫無(wú)負(fù)擔(dān)的完成了教學(xué)任務(wù)。

三、以朋友的心態(tài)關(guān)注對(duì)待學(xué)生，在關(guān)心中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

活潑開(kāi)朗的性格加上和學(xué)生的年齡差距不大，我對(duì)待班里的小孩兒多采取關(guān)注并鼓勵(lì)的教育方法。上課時(shí)，我總是精神飽滿(mǎn)面帶微笑滿(mǎn)懷熱情地講解著與學(xué)生互動(dòng)著。對(duì)于學(xué)生不同的見(jiàn)解我會(huì)合理引導(dǎo)，對(duì)于那些“搗蛋鬼”我會(huì)發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，給予一定的教師期待，使孩子們朝著積極的方向前進(jìn)。教學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)，我不會(huì)完全寫(xiě)在黑板上而是鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手或是團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探究完成。課堂上我們共同探討，課后我們一起做游戲，小孩子們都習(xí)慣于叫我孫姐姐了。看到他們燦爛的笑容和學(xué)習(xí)日益進(jìn)步我非常開(kāi)心。

兩年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐使我受益匪淺，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，虛心向其他老師請(qǐng)教，不斷更新自己的知識(shí)，立足農(nóng)村教育實(shí)際，使自己的語(yǔ)文教學(xué)更加進(jìn)步！

作者：孫京 單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)十中