一、土木工程施工課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)時少影響教學(xué)效果

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，不少高校打破了原有的課程結(jié)構(gòu)體系，建立了新的課程結(jié)構(gòu)體系，增設(shè)了不少專業(yè)課程，并對課程的學(xué)時進(jìn)行了不同程度的調(diào)整。南通大學(xué)（以下簡稱“我校”）建筑工程學(xué)院和杏林學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)的施工課程學(xué)時從原來的72學(xué)時不斷調(diào)整到現(xiàn)在的56學(xué)時，而工程管理專業(yè)甚至只有48學(xué)時，造成課程內(nèi)容多，學(xué)時少的現(xiàn)狀。由于現(xiàn)在的土木工程專業(yè)是由原來的交通土建、建筑工程、橋梁工程等八個專業(yè)合并而成，教師無法根據(jù)本校學(xué)生的就業(yè)形勢和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行授課，為了完成教學(xué)大綱的要求，只能采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。對學(xué)生來說，在短時間內(nèi)很難理解和接受那些對他們來說抽象、繁雜和陌生的課程內(nèi)容，最終影響了課堂教學(xué)效果。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)效果欠佳

目前施工課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不少普通高校采取在大四第一學(xué)期開學(xué)初集中安排為期四周左右的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工地一般由學(xué)生本人或?qū)W校幫忙聯(lián)系。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)工地大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往會選擇在家附近的工地。如果學(xué)生實(shí)習(xí)選擇在不同的城市，甚至不同的省份，就給實(shí)習(xí)教師的管理工作造成了困難。加上普通高校本科生進(jìn)入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力，且由于實(shí)習(xí)時間較短，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中見到的施工技術(shù)較為單一，施工工藝也不夠全面，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。

3.考核方式過于單一

考核是教學(xué)活動的重要組成部分，傳統(tǒng)的土木工程施工課程考核方式多以考試來呈現(xiàn)，具有模式僵化、命題陳舊、題型單一、評分精確等弊端。雖然考試保證了考試的公平公正性，但由于主觀題型少，所以留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機(jī)會不多，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，阻礙了高等教育改革和學(xué)生綜合能力的提高，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。

二、土木工程施工課程的教學(xué)改革措施

1.補(bǔ)充“四新技術(shù)”講義

由于目前大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，缺乏“四新技術(shù)”的應(yīng)用推廣等方面的內(nèi)容，我院根據(jù)自身?xiàng)l件，采取先編寫該方面內(nèi)容作為講義供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，再逐步增加內(nèi)容形成教材的方式。在補(bǔ)充講義的同時，拍攝施工現(xiàn)場“四新技術(shù)”的應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)方面采取的措施的視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容面對教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的問題，我院采取課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，僅對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合多媒體進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對一些相對淺顯的內(nèi)容和視頻資料則采取課外學(xué)習(xí)課堂答疑的方式。實(shí)踐表明，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深了對課程的理解程度，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生分析解決問題的能力。

3.采取多樣化的教學(xué)方法

在采取課堂教學(xué)的同時，我院結(jié)合自己的校區(qū)建設(shè)進(jìn)行了一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)校近年陸續(xù)增加了一些基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，比如圖文信息中心、學(xué)生宿舍樓、化工紡織樓、理科樓等。由于開工時間以及工期的不同，這些項(xiàng)目處于不同的施工階段，教師結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)，并和工地的施工技術(shù)人員一起解答學(xué)生在現(xiàn)場提出的問題，使學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，而且對施工過程有了更為感性的認(rèn)識。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理和實(shí)踐基地建設(shè)

針對實(shí)踐環(huán)節(jié)難以管理的問題，我院充分利用“地利”條件予以解決。南通是著名的建筑之鄉(xiāng)，“南通鐵軍”聞名全國，高資質(zhì)的施工企業(yè)比比皆是，施工隊(duì)伍更是遍布世界各地，更需要大量的土建人才作為行業(yè)發(fā)展的支撐。南通大學(xué)作為江蘇省與交通運(yùn)輸部共建的高校，利用“地利”條件，和將近一百家的施工、設(shè)計類企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，成為我校的實(shí)踐教學(xué)基地，解決了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)聯(lián)系工地的問題，并且在實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)踐單位給出評價意見。這樣，不僅加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，同時提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5.多種課程考核方式相結(jié)合

考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力。為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，改變原來單一的考試方式，采取考試、小論文和答辯相結(jié)合的方式，各部分在總成績中的比重約為5：3：2。考試采取開卷的形式，注重學(xué)生對課程基本知識和要點(diǎn)的掌握。小論文題目不限，以理論教學(xué)中的難點(diǎn)和現(xiàn)場教學(xué)中的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出自己的看法和見解。對小論文中的優(yōu)秀者進(jìn)行答辯，了解學(xué)生對所論述問題研究的深入程度。這樣的考核方式，不僅能夠反映學(xué)生對課程的掌握情況，而且可以發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者。

三、課程教學(xué)改革取得的成果

實(shí)施土木工程施工課程教學(xué)改革兩年來，我院在土木工程施工課程建設(shè)、土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成果。課程建設(shè)方面，逐漸形成了自己具有內(nèi)容新穎、技術(shù)全面的教材，并且得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。學(xué)生培養(yǎng)方面，不管是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還是參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的在校生，都得到用人單位和實(shí)踐單位的普遍認(rèn)可，并且我院畢業(yè)生的就業(yè)率連年達(dá)到100%（包括升學(xué)），始終占據(jù)在南通大學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率排名的首位。師資培養(yǎng)方面，由于任課教師要講授“四新技術(shù)”在工程中的應(yīng)用以及環(huán)境保護(hù)方面等內(nèi)容，這就促使教師不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還要深入生產(chǎn)第一線去了解這些技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。有的教師參與了學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，有的參與了施工企業(yè)的工程建設(shè)，有的參與了監(jiān)理單位的工程管理，造就了一大批即有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。

四、結(jié)語

通過對土木工程施工課程教學(xué)進(jìn)行全方位的改革與研究，提高了我院學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且得到用人單位和社會的一致認(rèn)可。高校土木類畢業(yè)生將成為未來建筑業(yè)發(fā)展的中流砥柱，加大各類專業(yè)課程的教學(xué)改革力度，為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是社會賦予教師的職責(zé)。我院通過土木工程施工課程的教學(xué)改革，取得了一定的成果，大大提高了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐和適應(yīng)社會的能力，符合卓越工程師的教育理念，適應(yīng)建筑業(yè)快速發(fā)展對專業(yè)人才的需求，這些經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。

作者：王海霞 洪俊青 季菊英 卞華 單位：南通大學(xué)杏林學(xué)院 南通大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程系