一、我國高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)一直以來備受政府和教育部門的高度重視，在最近的十幾年中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到大力支持和發(fā)展，基本形式主要有三個方面：一是以課程教育為中心，二是以舉辦各種大賽和活動為中心，三是建設(shè)孵化基地為中心。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在不斷的向前邁進和發(fā)展的起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校已經(jīng)進入了全面推進階段，但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成完整的課程體系，從高職計算機類專業(yè)來看，很多高職院校都開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)講座，參加了國家級和省級的創(chuàng)業(yè)競賽和實踐活動，部分高職院校還建立了大學生孵化基地、開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。學校組織了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，開設(shè)了與大賽和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列課程或創(chuàng)業(yè)講座，由團委負責學生自發(fā)組建的計算機協(xié)會、動漫愛好者協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等一系列促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。雖然以上教育活動取得了一定的效果，但高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

部分高職院校在對建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度上還不夠堅定，在國家提倡大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程歸納到正常的教學活動當中，只是在單獨的負責繼續(xù)教育的部門來完成，對在校的高職學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓，開設(shè)選修課形式的培訓班或講座，在短期內(nèi)達到某種效果，沒有真正的對學生進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識深度不夠

部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學生繼續(xù)教育的一部分，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當做就業(yè)和學生未來發(fā)展的活動，只在宣傳中鼓勵學生畢業(yè)之后可以自主創(chuàng)業(yè)，沒有落實到實處。對學生進行深層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在基本的心理、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)形勢等分析上，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容還沒有深入。

3.實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育廣度不夠

目前，很多高職院校根據(jù)國家人力資源與社會保障部和國家教育部相關(guān)部門的要求，雖然已經(jīng)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但從開展的情況表明，學生沒有達到人人參與，甚至只有少數(shù)學生參加了為期10天的創(chuàng)業(yè)培訓班的課程。而且有的高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育僅僅是學生組織的一些活動，沒有真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動基本都是以專業(yè)教育為主導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動要圍繞專業(yè)進行開展，專業(yè)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對專業(yè)教育進行強化，對專業(yè)教育起到了促進作用。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是相輔相成，為到達最好的教學效果而需要共同存在的教育活動。目前，部分高職院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動納入到人才培養(yǎng)方案中，只是由負責活動的團組織和學生工作來開展的活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育沒有有機的結(jié)合起來，即使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、內(nèi)涵和體制已經(jīng)開展，但是成效甚微，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合是發(fā)展高職教育的一個重要組成部分。

二、高職計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的有效途徑

由于高職院校所處的地理位置不同，培養(yǎng)學生主要是服務(wù)地方經(jīng)濟社會。高職院校開設(shè)的專業(yè)要與地方經(jīng)濟緊密結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)要符合地方經(jīng)濟特色，結(jié)合高職院校的計算機類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進行如下幾個途徑進行開展。

1.建設(shè)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念

我國的教育模式在長期的應(yīng)試教育的影響下，缺少創(chuàng)新教育意識，面對新的知識和經(jīng)濟時代的進步，急需動手操作能力強和創(chuàng)新能力的高職學生，尤其是突飛猛進的計算機行業(yè)，技術(shù)改革迅猛發(fā)展，不斷創(chuàng)新。計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來加強學生的創(chuàng)新能力，通過掌握基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，使學生發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。因此，在計算機類專業(yè)的教育理念上結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念勢在必行，正確引導高職計算機類專業(yè)的發(fā)展方向，新的教育理念可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高對社會的責任感，為社會真正的貢獻自己的一份力量，體現(xiàn)自身的價值。建設(shè)計算機類專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新的教育體系，是為計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了方向引導。

2.建設(shè)新的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)目標是高職學校對人才培養(yǎng)設(shè)定的標準，是對高職學生進行學習和教育活動的依據(jù)。計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的核心，是對計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)實施的路線圖。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的培養(yǎng)人才的目標是一致的，都是為經(jīng)濟社會培養(yǎng)所需的人才。所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與計算機類專業(yè)教育模式結(jié)合在一起，將創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力加入到計算機類專業(yè)培養(yǎng)方案當中，打造一個開放互動、尊重人的個性、發(fā)揮人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)方案。

3.建設(shè)新的課程體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入到計算機類專業(yè)教學當中，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的自主學習能力，開拓學生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建了基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互融合的、多元化的全新的課程體系，在開設(shè)基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，可以開設(shè)《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》、《成功人士講座》等一系列課程，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和夢想、創(chuàng)業(yè)的基本常識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理要素、創(chuàng)業(yè)的風險、創(chuàng)業(yè)團隊和管理以及涉及到自主創(chuàng)業(yè)遇到的問題和困難，同時要關(guān)注時事，對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶政策，借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士的案例為自己規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。由于高職學生在校時間較短，對于這些基礎(chǔ)課程可以在第一、二學期與專業(yè)課程同步開設(shè)，而且課時不宜過多，內(nèi)容精煉，學生夠用為主，達到點燃學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，具有對專業(yè)學習興趣和未來充滿夢想的目的。在開設(shè)的專業(yè)領(lǐng)域的課程中，計算機類專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，開設(shè)的課程涉及到企業(yè)工作崗位標準，具有實踐性和崗位性，培養(yǎng)學生動手操作的能力，如《網(wǎng)絡(luò)工程項目與實訓》、《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與運營》、《計算機組裝與維護》、《綜合布線項目管理》等課程，要求學生模擬企業(yè)員工實戰(zhàn)方式，在這過程中得到鍛煉，提升了學生的崗位勝任能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為企業(yè)創(chuàng)造出更多價值的能力。這類課程的開設(shè)基本是在專業(yè)核心課程后期或同步階段，拓寬學生專業(yè)知識，增強就業(yè)的競爭力。目前，計算機的專業(yè)課程還沒有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的課程緊密結(jié)合，需要高職院校出臺相關(guān)的政策，專業(yè)課程教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師通過學術(shù)的交流、互相溝通共同制定和開發(fā)相關(guān)類的課程，為計算機類專業(yè)能夠更好的發(fā)展。

4.建設(shè)課堂教學

課堂教學是培養(yǎng)學生的一個重要手段，課堂教學內(nèi)容的改革是提高教學質(zhì)量的主要途徑，為使學生更好的吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容能夠有效的傳輸?shù)綄W生，必將改變傳統(tǒng)的課堂教學。作為計算機類專業(yè)的學生而言，如何將《計算機組裝與維護》課程在課堂上呈現(xiàn)，激發(fā)學生對課程的興趣，鼓勵學生發(fā)散思維思考，對課堂講授的內(nèi)容可以產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對于這門課程的課堂教學，可以讓學生動手操作，對每個計算機的配件從認識到工作原理，最后組裝成一臺完整的計算機。這樣既培養(yǎng)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，又為企業(yè)減少對員工的培訓，為社會培養(yǎng)了具有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的人才。

5.建設(shè)“雙師型”教師團隊

隨著國家勞動部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視，在高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓逐步增多，進而對優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師急需。目前，很多學校因為缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀教師團隊，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有全方面開展，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到傳統(tǒng)的教學當中，為了解決這種狀況，高職院校應(yīng)該組建一個完整的、具有延續(xù)的一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學團隊，主要從以下三個方面，第一，培養(yǎng)校內(nèi)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有熱情的教師，對教師進行系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓，組織校內(nèi)教師參加教育部等部門組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓；第二，引進社會上具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高水平的專家，邀請IT行業(yè)的專家來校內(nèi)對教師和學生進行講座，聘請企業(yè)的專業(yè)來校兼職，作為校外的教師。第三，校內(nèi)的教師要分批次到企業(yè)去兼職鍛煉，學習企業(yè)文化，企業(yè)的技術(shù)，企業(yè)的創(chuàng)新，將企業(yè)知識融入到傳統(tǒng)的教學中，并不斷的加以磨練。只有不斷加強教師團隊的建設(shè)，才能對教學的改革、教學的創(chuàng)新起到關(guān)鍵性的作用，學生才能獲得收益。

6.建設(shè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

為了給學生提供好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在學院的大力支持下，在學院大學生孵化基地，我系學生成立了創(chuàng)新工作室、動漫工作室、大學生淘寶中心和計算機創(chuàng)業(yè)服務(wù)部，其中計算機創(chuàng)業(yè)服務(wù)部下設(shè)電腦協(xié)會和動漫協(xié)會，不緊為在校的師生開展計算機軟硬件的安裝與維護、網(wǎng)站的開發(fā)與維護、視頻編輯、排版打印、條幅制作等業(yè)務(wù)，還為社會服務(wù)，通過我們高質(zhì)量、誠信的品牌，受到廣大師生和社會的一致認可。

三、結(jié)束語

在新技術(shù)不斷發(fā)展的時代，大學生就業(yè)壓力嚴峻的形勢下，加大開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即為大學生走進社會提升競爭力，又能體現(xiàn)當代大學生的人生價值。但同時，我們更清楚的認識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性，尤其是與專業(yè)相結(jié)合，建立一個完整的、融合的新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)一體的教育理念，將融入到專業(yè)教學當中，為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)發(fā)揮作用。

作者：盛魁 馬健 單位：亳州職業(yè)技術(shù)學院信息工程系