一、應(yīng)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)生活情境

展示生活細(xì)節(jié)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如：新聞聯(lián)播、體育節(jié)目、少兒動(dòng)畫、娛樂(lè)綜藝、曲苑雜壇五類節(jié)目，讓全班同學(xué)推選一名作節(jié)目策劃人，任務(wù)是如何決定節(jié)目類型，問(wèn)他能否根據(jù)全班同學(xué)的反應(yīng)作出決定，要怎么做.那么這個(gè)時(shí)候大家就知道要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)各類節(jié)目所受歡迎的人數(shù)和情況，如果只提問(wèn)幾名同學(xué)，是否具有代表性，這個(gè)時(shí)候就先引入了“抽樣調(diào)查”的概念.再問(wèn)可以用什么形式來(lái)表達(dá)對(duì)某個(gè)節(jié)目的喜愛(ài)，同學(xué)們就會(huì)說(shuō)舉手，教師可以提議用問(wèn)卷調(diào)查的方式.像這樣引用多媒體，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)親身經(jīng)歷的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的理解、思考，以及合作交流，可以得到調(diào)查的概念.

二、引用歷史典故，創(chuàng)設(shè)趣味情境

1.引用歷史故事，激發(fā)新課學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件”時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，為了能夠加深學(xué)生對(duì)“必然事件、隨機(jī)事件、不可能事件”的定義的理解，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，用一個(gè)歷史典故作為引入.故事講述的是古代有個(gè)國(guó)王制定奇特陰險(xiǎn)的“生死簽”法規(guī).他若想將一名大臣處死，就在每個(gè)簽上都標(biāo)上“死”字.這個(gè)時(shí)候提問(wèn)：你們能想出什么樣的計(jì)策讓大臣死里逃生？在典故中，故事只講述一半，讓學(xué)生去思考，可以先集中他們的注意力，等學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，再告訴他們大臣的計(jì)策.最后讓學(xué)生根據(jù)在法規(guī)中、國(guó)王的陰謀中、大臣的計(jì)策中，大臣被處死的可能性，給三種事件下定義.在新課開始之際用具有開發(fā)思維的歷史故事設(shè)置一些懸念來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

2.講述數(shù)學(xué)典故，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值又如在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，我先作出舉手握拳的動(dòng)作，讓學(xué)生了解最基本的“勾三、股四、弦五”的概念，再講述兩千多年前古希臘的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事.所以為了紀(jì)念畢達(dá)哥拉斯學(xué)派，在國(guó)外人們通常稱勾股定理為畢達(dá)哥拉斯定理.同時(shí)，1955年希臘曾經(jīng)發(fā)行了一枚紀(jì)念郵票，圖案即為世界數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo).在學(xué)生疑惑怎樣應(yīng)用勾股定理時(shí)，學(xué)生觀察會(huì)標(biāo)中間空白三角形的形狀，牢記勾股定理的應(yīng)用前提是直角三角形.像這樣應(yīng)用數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)情境，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也讓他們體會(huì)和了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值.

三、組織課堂動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

1.小組操作競(jìng)賽，提高合作交流在一些比較枯燥的數(shù)學(xué)概念課上，可以用一些跟生活有關(guān)的例子引入來(lái)活躍課堂氣氛.如在“直線與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課中，要探討和記住直線與圓的三種位置關(guān)系，則可以讓學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)從升起到逐漸離開地平線的景象.組織兩名學(xué)生為一小組，動(dòng)手操作，一人負(fù)責(zé)按住直尺，另一名同學(xué)則移動(dòng)所剪的圓，如果我們把太陽(yáng)看作圓，地平線看作直線，那么它們之間有幾種位置關(guān)系呢.小組操作完，交流總結(jié)，進(jìn)行搶答.這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)，可以用生活中的熟悉現(xiàn)象來(lái)應(yīng)用理解，同時(shí)提高小組合作交流能力.

2.師生互動(dòng)游戲，增進(jìn)信任感和友誼新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為中心，教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者.學(xué)生要能夠主動(dòng)和自信地參與課堂活動(dòng)中，做課堂的主人.所以在一些課例中，我鼓勵(lì)學(xué)生一起參與活動(dòng).比如在“解直角三角形”這一課引入時(shí)，我讓一名學(xué)生來(lái)演示爬梯子，看他爬上梯子時(shí)墻的高度BC與哪個(gè)要素有關(guān)，根據(jù)原來(lái)所學(xué)知識(shí)可以得出：墻面高度BC＝AB•sinA.則發(fā)現(xiàn)∠A越大，BC越大，但同時(shí)也越不安全.類似這樣用直觀、形象的輔助道具來(lái)組織師生活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，不僅能增進(jìn)師生的感情，同時(shí)也能讓學(xué)生更加自然地參與課堂活動(dòng)的交流，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人.

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值為目標(biāo)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在并應(yīng)用于生活.要能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出不同教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每名學(xué)生都能夠置身于愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，并促進(jìn)其自身發(fā)展.

作者：徐九華 單位：安徽省天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校