1、小學教育教學的相關管理制度

在小學教育教學的管理制度中可以分為以下幾種情況：常規的教學管理制度、科組工作制度和備課組活動制度等，這些相關管理制度就是與小學教育教學有關的管理制度，這些制度的有效執行，就可以滿足學校工作的正常開展。

2、提高小學教育教學管理水平

在小學教育教學的有關管理制度中，教學管理制度、科組工作制度和備課組洪都制度等都是圍繞著教育教育開展的。因此，在后文的議論中主要是如何完善教學管理制度，提高小學教育教學的管理水平，促進小學教育教學的合理有效開展。

2.1加強教師隊伍的建設

小學教育的核心是學生，但是管事確實教師隊伍的建設和管理，建立一支具有職業道德、業務素質的教師隊伍是確保小學教育教學工作順利開展的重要保證。在當前的小學教育中，因為教育部門的相關要求和學生實際情況的變化，對教師的素質和各種業務能力都提出了很高的要求。在這種情況下，教師就要通過各種手段和方式不斷的提升自身，只有這樣才能滿足學生的學習要求。

2.2構建良好的教學環境

小學教育教學是孩子一生中最重要的啟蒙教育階段。因此，良好的教學環境是保證學生茁壯成長的重要條件。良好的教學環境不僅僅是說對學校進行全封閉式的管理，更是加強對學校的基礎設施的建設、教師的業務素質的培訓、學習風氣氛圍的養成等。特別是如今的小學教育已進入信息技術時代，在平常的教學中就應該應用相應的教學儀器來輔助教學。在對學生和教師團隊的管理的時候應該盡量的合理、科學，讓學生有一個良好的學習環境，教師有一個舒適、和諧的工作環境。

2.3改變傳統教育觀念，確立以人為本的管理理念

在新時代的教育理念下，學校的教學理念和教師的教學方法都應該與時俱進，保留合理的教學方法，創新教學模式。傳統的教育觀念在舊時代培養人才的過程中起到了很大的作用，但是隨著時代的變化，學生的實際情況發生了變化，傳統的駕馭觀念就阻礙了新時代的學生教育。因此，需要擯棄陳舊思維，改變傳統的教育觀念，培養學生的全方面的發展自我。不僅僅關注學生的學習成績，還要關注學生的心理成長，幫助學生形成健全高尚的人格品質。通過這些情況綜合的對學生進行評價，這樣更加合理科學。同時在進行教學管理的時候應該堅持以人為本的管理理念，注重人性化的管理和辦學。有些小學學校會在每次考試之后公開學生的學習成績，雖然這種做法有助于信息公開，但是在一定的程度上打擊了那些成績不理想的學生，使得這些學生產生自卑的情緒。

本著以人為本的管理理念，這些小學學校可以公開的鼓勵學習好的學生，并且設置一個最大進步獎，獎勵那些通過自身努力取得很大進步的學生，同時對學習成績不理想的學生面對面的交流，讓他們感受到老師的關系，從而提高他們的學習興趣。小學的教育教學是一個很重要的階段，學生也是很敏感的一個群體，太過嚴厲的管理模式制度會對學生的性格產生不同程度的影響。因此，應該適當的注意。學校的各個部分都是需要重視的，特別是校園安全問題，對這種問題，作為學校的相關負責人應該堅持“足夠的想象力、足夠的耐心、足夠的細心”的原則，及時的發現安全隱患，保證學生的安全。還有就是在關注安全問題的時候也應該教會學生自我保護的能力。這種人性化的管理模式不僅營造了一個良好的學習氛圍，更是為學生的全面發展提供了有利條件。

2.4根據實際情況制定教學方法，因材施教

傳統的教育模式是部分情況的大教室教學，這樣的工作量相對較小，方便管理；隨著時代的變化，學生的家庭情況不同，受教育程度不同以及學生自身的智力開發程度不一樣等使得這種傳統的教學模式不能再適用。因此，為了學生的發展，學習應該根據具體的情況制定相應的教學方法，尊重差異，因材施教。不管是學習成績不同還是興趣差異，都要讓每個孩子都得到發展。讓孩子在各種教學模式中獲得發展的機會，在收獲成績的同時，也要讓孩子建立自信。

3、結束語

綜合以上對小學教育教學管理制度和措施的研究，在設計到小學教育的管理方面的時候，往往都會得到教育部門和全國人民的大力關注，因為孩子的教育問題是不可耽誤的，這個階段的教育會對孩子的性格、人生產生很大的影響。因此，應該扎實的完善相關制度，為學生的學習提供更為良好的學習氛圍。

作者：于慧三 單位：吉林省鎮賚縣鎮賚鎮第一小學