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小學(xué)教育論文 以生為本的小學(xué)教育初探: 導(dǎo)讀 : 一、以生為本，構(gòu)建開發(fā)學(xué)生潛能的課程體系 1.學(xué)科課程（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)科分管的制度實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)科分管的制度，依據(jù)個人特長及學(xué)科基礎(chǔ)，將各學(xué)科的教學(xué)落實(shí)到人。學(xué)科主任對全冊（小學(xué)段）教材進(jìn)行分析，并在反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將小學(xué)段所有的知識進(jìn)行提煉、歸納、整理，形成本學(xué)科知識體系，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)對教學(xué)目標(biāo)及檢測內(nèi)容進(jìn)行歸類整理；各學(xué)科教師再根據(jù)所教年級的知識體...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：267

小學(xué)教育論文 小學(xué)教育專業(yè)生就業(yè)期望探討: 導(dǎo)讀 : 一、小學(xué)教育專業(yè)的現(xiàn)狀分析 (一)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向和期望解讀分析數(shù)據(jù)，我校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入了更多的關(guān)注和期望。這類地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，所以就業(yè)機(jī)會廣闊，個人就業(yè)和發(fā)展空間很大，更多地吸引了學(xué)生的眼球。而在這類地區(qū)中選擇政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位的學(xué)生占據(jù)了一定數(shù)量，學(xué)生高端就業(yè)的心理現(xiàn)象普遍存在;地區(qū)級城市中的企事業(yè)單位也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行選擇...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：292

小學(xué)教育論文 探求幼小銜接教育的完善策略: 導(dǎo)讀 : 一、當(dāng)前我國幼小銜接教育存在的問題 1.小學(xué)化教育現(xiàn)象嚴(yán)重幼兒園的辦學(xué)宗旨本應(yīng)是開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，這種學(xué)習(xí)并不只是知識的積累，而是綜合性的素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、說話能力、交際能力、動腦能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性等等。如今的幼兒教育也采取了填鴨式的教學(xué)模式，缺少趣味性、缺少圖案色彩、教具演示、課堂游戲等。這樣的教育沒有考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，會造成幼兒的疑惑以及喪失學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)化教育嚴(yán)...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：360

小學(xué)教育論文 小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)課程管窺: 導(dǎo)讀 : 一、小學(xué)教育專業(yè)本科教育實(shí)踐課程特性（一）小學(xué)教育專業(yè)的綜合性小學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵敏感期，思維活躍，充滿好奇，喜歡問教師很多問題。因此，小學(xué)教師要具備廣博的知識儲備，因?yàn)樾W(xué)生提的有些問題跟小學(xué)專任教師所教科目不一定有必然聯(lián)系，但教師在小學(xué)生心中是知識文化的象征，而且小學(xué)生有強(qiáng)烈的“向師性”，以教師為模范，小學(xué)教師的一言一行對小學(xué)生成長過程有重要影...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：343

小學(xué)教育論文 探求鄉(xiāng)村小學(xué)教育的困境及策略: 導(dǎo)讀 : 一、我國農(nóng)村小學(xué)教育的主要困境 1.社會投入不足，且現(xiàn)有的投入針對性不足目前，我國對農(nóng)村小學(xué)的社會投入主要是個人、企業(yè)和慈善機(jī)構(gòu)這三大來源。對于個人和企業(yè)而言，對投入對象現(xiàn)狀的調(diào)查、核實(shí)成本較高，一般依賴于媒體的信息來源渠道，信息的真實(shí)性存在質(zhì)疑，且主要是針對兒童個人的投入，即使有對學(xué)校硬件投入，一般也是一次性的，只能在短期內(nèi)起到改善作用。我國慈善事業(yè)發(fā)展水平較低，在監(jiān)...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：370

小學(xué)教育論文 略議小學(xué)教育專業(yè)高等代數(shù)課程的構(gòu)建: 導(dǎo)讀 : 一、高等代數(shù)課程設(shè)計(jì)理念 1.拓寬基礎(chǔ)———拓寬高等代數(shù)基礎(chǔ)，了解高等代數(shù)課程體系和各章脈絡(luò)，掌握高等代數(shù)課程的基礎(chǔ)知識、基本定理和基本性質(zhì)。 2.開拓思維———注重課程教學(xué)中數(shù)學(xué)邏輯思維能力、抽象思維能力的培養(yǎng)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生探究代數(shù)學(xué)的本質(zhì)，了解代數(shù)學(xué)各知識內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)性...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：386

小學(xué)教育論文 培育小學(xué)教育專業(yè)生科研能力的必要性: 導(dǎo)讀 : 一、培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的必要性小學(xué)教育專業(yè)的課程內(nèi)容大部分是枯燥的理論，只有課堂上的口傳心授對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)不大。所以讓學(xué)生參與到科研創(chuàng)新活動中，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，又把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德國教育家威廉•馮•洪堡（WilhelmvonHum-boldt）認(rèn)為，大學(xué)有雙重任務(wù)，其中之一就是對現(xiàn)代科學(xué)知識的探求。他認(rèn)為，對...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：405

小學(xué)教育論文 小學(xué)思想品德教課中社會美德的培養(yǎng): 導(dǎo)讀 : 一、重視實(shí)踐行為，提升孩子的敬老美德小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是心智還不成熟，對于事物分辨力差，喜歡模仿。老師要利用這一年齡特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也就是利用示范法，進(jìn)行德育教育。所謂示范法，就是老師找出真善美的人物或事例，指導(dǎo)學(xué)生去模仿，去學(xué)習(xí)。這些榜樣，可以是周圍的人，老師，同學(xué)，或家長，也可以是領(lǐng)袖、先哲、英雄人物、體壇英雄。經(jīng)濟(jì)社會，智慧和知識創(chuàng)造的財(cái)富更多一些，許多人由此輕視勞動和勞動者...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：382

小學(xué)教育論文 略析鄉(xiāng)村小學(xué)教育的近況: 導(dǎo)讀 : 一、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊教師中大多數(shù)綜合素質(zhì)不高，是影響教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素。一是老齡化嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍逐漸老齡化，身體素質(zhì)也大不如前，經(jīng)常出現(xiàn)生病請假的事情，就會安排其它老師代課，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的。無論從思想上，從語言上，還是從教學(xué)方法上都不能做到及時的更新和改變，不能很好的接收到一些流行的和前言的教學(xué)理念。工作責(zé)任心雖然很強(qiáng)，但是做事情...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：360

小學(xué)教育論文 管窺小學(xué)教育教學(xué)的管理軌制和舉措: 導(dǎo)讀 : 1、小學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)管理制度在小學(xué)教育教學(xué)的管理制度中可以分為以下幾種情況：常規(guī)的教學(xué)管理制度、科組工作制度和備課組活動制度等，這些相關(guān)管理制度就是與小學(xué)教育教學(xué)有關(guān)的管理制度，這些制度的有效執(zhí)行，就可以滿足學(xué)校工作的正常開展。 2、提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平在小學(xué)教育教學(xué)的有關(guān)管理制度中，教學(xué)管理制度、科組工作制度和備課組洪都制度等都是圍繞著教育教育開展的。因此，在后...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：309

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