一、我國高校對市場營銷專業(yè)實踐性教學方式的探索

第一，市場營銷專業(yè)的教師應該將市場營銷專業(yè)的實踐性教學進行合理的計劃，將教學計劃編制完善，使市場營銷專業(yè)教學能夠在規(guī)范化的計劃中順利的進行下去。現(xiàn)在，我國的市場營銷專業(yè)的實踐性教學還是處在一個發(fā)展中的階段，對此方面的教材基本上屬于一片空白。因此，高校應該針對市場營銷專業(yè)實踐性教學的實際目標以及現(xiàn)在市場上對市場營銷專業(yè)人才的要求，制定出符合現(xiàn)實的教學計劃，并且組織有經(jīng)驗的教師對教材進行編寫，引導其他教師進行實踐性教學，讓每一個實踐性教學的步驟都清晰明朗。實踐性教學的目的就是為了能夠最大限度的提高學生的市場營銷專業(yè)的專業(yè)能力，使得學生的綜合素質(zhì)能夠得到大幅度提高。

第二，對傳統(tǒng)的市場營銷教學模式進行改善，使其更加適合現(xiàn)在實踐性教學的發(fā)揮。在以往的教學中，課堂教學一般都是按照小時作為教學單位進行教學，大部分的課程都是在一個星期里輪流進行教學，絕大多數(shù)的課程是在教室內(nèi)進行教學的。這種教學模式對于實踐性教學是十分不利的，因此，我們應該對其進行改善，使其按照職業(yè)能力來作為教學的單位進行教學，同時讓學生能夠在學校外進行實踐性學習，增強學生的實踐能力。而且，對于校外的實踐性教學，如果只是單純的一兩個教學課程的安排必然是達不到要求的，高校應該根據(jù)實際情況對教學安排進行完善，獨立安排一段時間進行市場營銷專業(yè)的實踐性教學學習。除此之外，還應該將每個學期按照三個學期來進行安排，在第一個和第三個學期進行理論性比較強的課程教學，將第二個學期安排為實踐性比較強的課程教學，這樣的安排有利于學生對理論知識具備一定了解的基礎上進行運用，鍛煉實際操作能力，在實際操作能力獲得一定發(fā)展的時候，對理論知識進行鞏固，最大限度的提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

第三，高校應該加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，將市場營銷專業(yè)的實踐性教學成果發(fā)揮到最大。高校與企業(yè)之間應該聯(lián)合建立校外的市場營銷專業(yè)實踐性教學基地，對學生進行開放性的教學，讓學生能夠在社會中、企業(yè)中鍛煉自身的市場營銷專業(yè)能力，這對于學生未來的發(fā)展是十分有利的。在實踐性教學基地進行開放性教學，所獲得的效果是在課堂上進行理論知識教學所不能比擬的，因此對實踐性教學必須嚴格把握，重點管理，使其能夠真正的鍛煉到學生，真正的提高學生的綜合素質(zhì)。高校安排學生進行實踐性教學的時候，必須將學生進行統(tǒng)一的安排管理，由專門的教師對學生的學習和生活等各個方面進行管理，最大限度的發(fā)揮實踐性教學的作用，使得學生能夠獲得最大的發(fā)展。

二、在市場營銷專業(yè)的實踐性教學中應該注意的幾個關系

首先，是理論知識教學和實踐性教學之間的關系。理論知識的學習是進行實際操作的基礎之所在，是學生未來發(fā)展的基礎之所在。而實踐性教學是以理論知識教學作為基礎的，將學生的整體綜合素質(zhì)進行提高，使得學生能夠更好的適應社會對市場營銷專業(yè)人才的要求。在進行市場營銷專業(yè)教學的時候，應該改變以往理論知識為絕對主體的觀念，將實踐性經(jīng)驗也納入到專業(yè)知識教學體系當中，意識到實踐教學對于學生未來發(fā)展的重要性。對教師的訓練同樣應該注重對其專業(yè)實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，使得教師的教學能夠在實際的基礎上進行教學，更有利于學生未來的發(fā)展。高校應該對理論知識教學和實踐性教學進行合理的教學安排，將實踐性教學集中安排在同一個學期內(nèi)完成，不但能夠最大限度提高學生的實際操作能力，還有利于對學生的實踐能力進行綜合的檢驗。

其次，是專業(yè)技能培訓和職業(yè)能力培養(yǎng)之間的關系。在對市場營銷專業(yè)的學生進行實踐性教學的時候，不但要重視對其專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，還應該重視對其職業(yè)能力方面的培養(yǎng)。所謂職業(yè)能力，不但包括了專業(yè)能力，同時還包括了學生之間的協(xié)同合作能力、交流能力、社會交往能力、心理承受能力、組織管理能力以及敢于承擔風險的精神等等。這些方面的素質(zhì)培養(yǎng)都是需要學生在進行技能鍛煉的過程中進行培養(yǎng)的。也就是說，在進行實踐性操作培訓的時候，要讓學生不但能夠?qū)W習到單純的學習技能，還能夠進一步的提高學生的綜合素質(zhì)。

最后，是計劃性的專業(yè)培訓和隨機性的專業(yè)培訓之間的關系。所謂計劃性的培訓，就是高校對學生進行有計劃的培訓，在培訓之前就已經(jīng)計劃好了培訓的時間、內(nèi)容和要達到的目標等等。而隨機性的專業(yè)培訓則是讓學生按照自己的興趣愛好以及專業(yè)特長進行不同種的技能培訓選擇，相對來講隨意性比較強。如果高校要進行隨機性的專業(yè)培訓，因其隨機性相對比較強，要進行組織教學難度比較大，但其相比較計劃性的整體專業(yè)教學而言，能夠更大限度的提高學生的專業(yè)技能，讓學生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。因此，高校應該盡可能的為隨機的專業(yè)培訓提供可能性，讓學生能夠在個性化的教學環(huán)境中發(fā)揮自身的潛能，將教學效果發(fā)揮到最好。高校應該將計劃性的專業(yè)培訓和隨機性的專業(yè)培訓進行合理的安排，將其有機的結合起來，使得學生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高。

三、結束語

總之，高校市場營銷專業(yè)的實踐性教學應該運用兩條腿走路的方法，使得市場營銷專業(yè)的實踐性教學進一步發(fā)展，同時市場營銷專業(yè)的教師應該將市場營銷專業(yè)的實踐性教學進行合理的計劃，將教學計劃編制完善，使市場營銷專業(yè)教學能夠在規(guī)范化的計劃中順利的進行下去，再加上對傳統(tǒng)的市場營銷教學模式進行改善，使其更加適合現(xiàn)在實踐性教學的發(fā)揮，就能夠最大限度的進行并且發(fā)揮出市場營銷專業(yè)實踐性教學所能夠獲得的效果，使得市場營銷專業(yè)學生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。

作者：韓英 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院營銷系