中職學(xué)校法律教育屬于我國普法的內(nèi)容，但是又具有其自身的特點。從法律教育的對象來看，中職學(xué)校的法律教育是針對學(xué)生的接受能力和心理特點進(jìn)行的，中職學(xué)校的學(xué)生大多來自于農(nóng)村家庭，普遍存在著學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，心理有卑微感等特點，因此相對于普通高校的大學(xué)生來說，中職學(xué)校學(xué)生對于法律的意識和法律知識的接受能力都低于高校學(xué)生的普遍水平。從法律教育的內(nèi)容上看，中職學(xué)校法律教育的內(nèi)容是具有選擇性的。法律課程全方位介紹我國的各種相關(guān)法律、社會主義法制觀念、社會主義法治修養(yǎng)等各種內(nèi)容，涵蓋了憲法、刑法、民法等。從法律教育的形式上來看，中職學(xué)校法律相關(guān)課程的形式、課時都比較固定，并且內(nèi)容的選擇和設(shè)置都是嚴(yán)格按照規(guī)定和計劃。

一、中職學(xué)校法律教學(xué)的現(xiàn)狀

《2012年中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》提出中職畢業(yè)生成為我國現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)業(yè)大軍中的技能人才隊伍的重要力量，在肯定了中職畢業(yè)生高就業(yè)率的同時，也指出中職學(xué)校學(xué)生的青春期的逆反心理強(qiáng)，易受外界干擾，教育難度大。另有學(xué)者統(tǒng)計，當(dāng)前我國中職生有違法傾向(如強(qiáng)行索要、任意毆打他人等)的約占28%，有厭學(xué)傾向的約占42%，其他不良行為的約占15%，問題學(xué)生中女生占19%，此外還有部分學(xué)生與社會無業(yè)人員往來密切。由此統(tǒng)計可以看出，年齡相對較小的中職生由于社會閱歷淺和經(jīng)歷少的原因，對法律的理解和認(rèn)識還不太清楚，因此，筆者認(rèn)為相對于高校學(xué)生來說，更有必要加強(qiáng)對中職生的法律教育。中職學(xué)校學(xué)生的法律課程是必修課，對學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育，旨在提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強(qiáng)社會主義的法治意識。筆者在中職學(xué)校從事教學(xué)工作，連續(xù)多年擔(dān)任《職業(yè)道德和法律》的授課工作，在工作中深刻地體會到中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著法律意識比較單薄，法律知識比較匱乏，法律修養(yǎng)需要提高等一系列問題。產(chǎn)生這些問題的原因，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面解釋：一是因為法律課程多為考察課，相對于專業(yè)課來說，不能夠引起學(xué)生足夠的重視，基于此，中職學(xué)校學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識；二是中職學(xué)校法律課程的課時有限，如筆者擔(dān)任的《職業(yè)道德和法律》課程，僅僅在第二學(xué)期開設(shè)此門課程，并且最多僅有30多節(jié)的課時，而據(jù)筆者了解的情況，其他中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程也大多如此。鑒于此，中職學(xué)校學(xué)生在有限的課時中獲得的知識也是有限的；三是中職學(xué)校的重要培養(yǎng)目標(biāo)即為具備過硬的專業(yè)技能，這樣就會造成學(xué)生對于專業(yè)實踐課的重視，忽視了必修的法律基礎(chǔ)課，學(xué)校的忽視、片面追求專業(yè)技能指標(biāo)，客觀上也會導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生法律知識的薄弱。在我國中職學(xué)校教學(xué)要求和教學(xué)實踐中，法律教育從屬于德育教育，在很多中職學(xué)校中，法律教育僅僅是德育教育的一個補(bǔ)充，在整個思想政治工作中，德育教育占了相當(dāng)一部分。當(dāng)然，德育教育和法律教育有著必然的聯(lián)系，但是將法律教育認(rèn)定為德育教育的補(bǔ)充，這樣的定位是不恰當(dāng)?shù)摹Ｖ新殞W(xué)校將法律教育認(rèn)定為思想政治教育中無足輕重的部分，從根本上導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生的法律認(rèn)識淡薄，從而造成更多的違法違紀(jì)行為。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法律教育與德育教育放在同等重要的位置，采用兩者相結(jié)合的方式，從思想和行為等方面共同培養(yǎng)塑造合格的中職學(xué)校學(xué)生。

二、中職學(xué)校法律教學(xué)的經(jīng)驗及問題分析

2008年12月教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》，其中明確指出：“要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方式。盡量采用案例教學(xué)的方法，注重運用在做中學(xué)的實踐方法。”鑒于此，筆者在進(jìn)行《職業(yè)道德和法律》的授課過程中盡量采用案例與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。但是在講授過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在職業(yè)道德這部分，可以生動地運用課堂互動，達(dá)到良好的效果，在法律教學(xué)這一部分，既要使得學(xué)生能夠掌握枯燥的知識，又能夠豐富課堂的形式，深入問題分析，筆者認(rèn)為一直是一個難題。在最近的教學(xué)過程中，筆者運用案例討論這種形式，比如在講到法律犯罪這一部分的時候，筆者給學(xué)生展示了前幾年影響較大的《許霆案》的視頻，接著提出了問題：

（1）分析許霆是犯罪行為嗎？還是一般違法行為？

（2）你認(rèn)為法律怎樣制裁許霆的行為？

（3）你從許霆案當(dāng)中得到了怎樣的啟示？使得學(xué)生在直觀地感受的同時，接著采取分組課堂討論的形式，討論此案件觸犯的相關(guān)法律，達(dá)到了良好的課堂效果。筆者在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在的幾點問題：首先是針對與中職學(xué)校學(xué)生的特點，僅僅采用單一的講授方式，課堂效果不好，并且學(xué)生的接受能力有限。其次是法律教學(xué)內(nèi)容的單一性。學(xué)生本來對枯燥的教條的法律知識就容易產(chǎn)生抗拒，而目前大多數(shù)中職學(xué)校的法律教學(xué)內(nèi)容僅僅是課本上的內(nèi)容，起不到應(yīng)用的效果。再次是對于中職學(xué)校來說，認(rèn)為德育教育和法律教育這種基礎(chǔ)公共課的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課。

三、對中職學(xué)校法律教學(xué)的思考

針對上文所分析的中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)法律的必要性、中職學(xué)校法律教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀、筆者在中職學(xué)校法律教學(xué)的經(jīng)驗及中職學(xué)校法律教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)對中職學(xué)校學(xué)生法律教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探討。

（一）法律教學(xué)方法的多樣性和實踐性對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行法律教育不能僅僅依靠語言的論辯及教條式的灌輸，應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點，深入淺出地采用多種教學(xué)方式使得學(xué)生接受并且運用法律。在教學(xué)方式上，教師可以采用多媒體等形式，大量運用圖片、視頻等教學(xué)手段改變枯燥無味的法律課堂，盡可能讓中職學(xué)校的學(xué)生在直觀的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)遵守法律。并且，基礎(chǔ)法律的教學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，鑒于中職學(xué)校學(xué)生的特點，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)、課堂模擬案例、課堂互動使得學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生通過實踐找到答案。多樣性和實踐性的教學(xué)方法不僅可以增加老師與學(xué)生之間的關(guān)系，更加可以潛移默化地影響學(xué)生對于法律的認(rèn)知與遵守態(tài)度。筆者認(rèn)為在進(jìn)行案例教學(xué)時，有以下幾點需要注意：一是精選案例，有代表性的案例是案例教學(xué)法的核心，教師在選擇案例時一定要選擇熱點的時政問題，而不拘泥于教材，這樣具有深刻的啟發(fā)性，使得學(xué)生在討論結(jié)束后能夠進(jìn)行積極地反思和掌握相關(guān)的法律要點。二是呈現(xiàn)案例，教師要采用正確的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，如多媒體形式、學(xué)生表演、教師描述等激發(fā)學(xué)生興趣的方式。三是討論案例，討論案例時教師要采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例情景，將案例的內(nèi)容與法律觀點聯(lián)系起來，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地進(jìn)行探討實踐。四是總結(jié)評述，案例教學(xué)的核心在于案例的總結(jié)評述，此部分將整個案例進(jìn)行綜合和升華，促使學(xué)生調(diào)整視角，開闊視野。

（二）法律教學(xué)內(nèi)容的改革根據(jù)上文的分析，目前中職學(xué)校法律教學(xué)的困境之一就是法律教育依附于德育教育，決定了中職院校學(xué)生的法律教育具有充滿政治色彩的思想教育。在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，必備的法律素質(zhì)，成為學(xué)生立足社會的必備素質(zhì)。所以，在法律教學(xué)內(nèi)容中可以選擇熱點的社會案例與基本的法律條文相結(jié)合的方式，比如最近頻發(fā)的謊稱飛機(jī)上有炸彈，迫使飛機(jī)降落事件，在這些事件中，航空公司和乘客都遭受到了不同程度的損失。在此類案件中，謊報人行為造成嚴(yán)重后果，已經(jīng)觸犯了《中華人民共和國刑法》第291條之一的規(guī)定，應(yīng)以編造恐怖信息罪追究其刑事責(zé)任。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)法的興趣，也提高了學(xué)生的法律素質(zhì)。另外，在制定中職學(xué)校的法律教學(xué)內(nèi)容中，有兩點需要我們注意：一是中職學(xué)校法律教學(xué)的開展并不是將學(xué)生培養(yǎng)成精通法律的人才，而是讓學(xué)生把握生活中的相關(guān)法律知識，自覺形成高水平的法律意識，達(dá)到社會對于中職學(xué)校學(xué)生法律素質(zhì)的要求；二是因為我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性，因此中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的需要制定適合的法律教育課程，尤其是制定適合中職學(xué)校學(xué)生特點的法律教學(xué)內(nèi)容，深入淺出、不枯燥、不乏味，最后達(dá)到教育學(xué)生的目的。

（三）創(chuàng)造法律意識培養(yǎng)的環(huán)境筆者認(rèn)為，中職學(xué)校學(xué)生法律教育不能僅僅依靠課堂上教師講授的內(nèi)容，對于中職學(xué)生來說，學(xué)校的法治氛圍對他們有著更直接和更深刻的影響，這就需要校園這一平臺為中職學(xué)生創(chuàng)造法律意識培養(yǎng)的環(huán)境。比如說：

（1）可以開展普法宣傳月活動；

（2）可以利用學(xué)校部分教師和校外司法專業(yè)人員的法律智力資源，開展“周末法制教育系列講座”，每學(xué)期制定出計劃并嚴(yán)格執(zhí)行；

（3）幫助學(xué)生建立法律協(xié)會，進(jìn)行有關(guān)法制方面的學(xué)習(xí)討論和實踐；

（4）組織學(xué)生旁聽各類案件的審理，切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯(lián)系；

（5）開展模擬法庭活動，通過實踐提高素質(zhì)；等等。形式多樣的法制教育可以豐富校園生活，減少違紀(jì)違法行為。通過學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)造法律意識培養(yǎng)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生懂法、學(xué)法、遵守法。耶魯大學(xué)楊德爾教授說過：“法律教育的第一個目的是培養(yǎng)學(xué)生運用法律的能力。第二是培養(yǎng)學(xué)生具有一種社會正義感。第三是從廣義的角度維護(hù)法制。”這是我國法治建設(shè)的目標(biāo)，同時中國學(xué)校法律教育肩負(fù)著法治建設(shè)的重任。

四、結(jié)語

相對于普通高校而言，對中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行法學(xué)教育更具有艱巨性和特殊性，同時中職學(xué)校的法律教育是中國法治建設(shè)不可或缺的重要部分。在筆者多年的一線教育工作中，深刻地認(rèn)識到了在法律教學(xué)過程中，中職學(xué)校在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和法律環(huán)境上存在的問題及不足，希望通過本文的分析促進(jìn)中職學(xué)校法律教育更好地發(fā)展。

作者：吳芳莉 單位：四川交通運輸職業(yè)學(xué)校