一、遠(yuǎn)程開放教育在企業(yè)職業(yè)教育中具備的優(yōu)勢

1．入學(xué)門檻低，可以為不同教育水平、不同年齡、不同職業(yè)的社會基層人群提供教育機會，有效實現(xiàn)教育公平

由于地域、經(jīng)濟條件等諸多原因，我國學(xué)生接受教育的機會并不均等，加之許多企業(yè)的一線員工入職門檻比較低，造成我國企業(yè)一線員工素質(zhì)參差不齊。他們?nèi)肼毢箅S著環(huán)境的變化人生追求目標(biāo)發(fā)生改變或者由于崗位需要，希望進(jìn)行在職的系統(tǒng)化的理論知識學(xué)習(xí)，但他們的文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，加之實實大在在存在的職場壓力，他們沒有精力也沒有能力通過傳統(tǒng)院校的入學(xué)考試關(guān)，入學(xué)門檻擋住了他們的學(xué)習(xí)渴求，得不到接受再教育的機會。遠(yuǎn)程開放教育是國家為提高全民素質(zhì)，讓處于社會基層、文化起點較低人群接受高等教育的一種有效方式，他入學(xué)門檻低，向所有有意愿、有能力接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)的機會和服務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，突破時間和空間的限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源能夠為更多的人共享，實現(xiàn)教育公平。

2．遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)需求高度一致

我國企業(yè)人才培養(yǎng)定位十分明確，高級管理人才的培養(yǎng)對象主要來源于國家重點院校的畢業(yè)生，大批能使用先進(jìn)技術(shù)的一線工人和現(xiàn)場管理人員則通過不離崗教育形式提高素質(zhì)。我國遠(yuǎn)程開放教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位于為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性高等專門人才，這與企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高度一致。遠(yuǎn)程開放教育并為實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計整個教育過程，并有與之匹配的科學(xué)、靈活的教學(xué)方式、方法和手段，它兼顧了企業(yè)用人和培養(yǎng)基層人才雙重目標(biāo)，理論和實踐相互促進(jìn)，集知識效益、素質(zhì)效益、經(jīng)濟效益于一體，這也是遠(yuǎn)程開放教育企業(yè)職業(yè)教育在襄陽迅速發(fā)展的一個重要原因。

3．教學(xué)方式靈活，很好地解決了工學(xué)矛盾

企業(yè)的性質(zhì)決定了他們追求利潤的目標(biāo)，也就是說對大批需要提高素質(zhì)的一線員工不可能進(jìn)行離崗培訓(xùn)，企業(yè)需要學(xué)習(xí)時間靈活的職業(yè)教育方式。遠(yuǎn)程開放教育將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地運用于教學(xué)過程，所有的學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，包括課件、授課視頻、學(xué)習(xí)資料等等，同學(xué)間交流、師生交互等也通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，學(xué)生上網(wǎng)自主選擇資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、可以支配的時間靈活安排學(xué)習(xí)，學(xué)生在班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)學(xué)老師、助學(xué)老師的教學(xué)支持服務(wù)下，在不影響工作的情況下完成自己的學(xué)業(yè)，這種靈活的學(xué)習(xí)方式符合企業(yè)和職工的實際需求。

4．電大的系統(tǒng)優(yōu)勢，是企業(yè)職業(yè)教育人才質(zhì)量的保障

遠(yuǎn)程開放教育的具體實施單位是中央電大，電大是一個系統(tǒng)，分為中央電大、省級電大、地市級電大及基層電大，以“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”三結(jié)合的教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式，中央電大根據(jù)行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需要開設(shè)專業(yè)和課程，聘請國內(nèi)外名校名師、專家學(xué)者及行業(yè)資深人士擔(dān)任課程主講教師和教材主編，通過全國電大系統(tǒng)實施教學(xué)組織與管理，使用統(tǒng)一的課程名稱、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，保證各課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致，中央電大的宏觀構(gòu)建、省級電大的導(dǎo)學(xué)、地市級電大的助學(xué)、基層電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理。這個模式系統(tǒng)優(yōu)勢明顯，以學(xué)生為中心，從入學(xué)至畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)精心安排，形成了一整套人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

5．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是移動終端的快速發(fā)展，給遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)帶來前所未有的便利

遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，所有的學(xué)習(xí)資源存儲在網(wǎng)上供所有學(xué)習(xí)者瀏覽，師生之間的交互、學(xué)生之間的交流等都依賴著網(wǎng)絡(luò)。如今，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到人們生活的方方面面，上網(wǎng)已成為人們生活中的一部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是移動終端的發(fā)展，讓人們隨時隨地上網(wǎng)成為現(xiàn)實，網(wǎng)上交互已變得暢通，學(xué)習(xí)的方便性可想而知，不僅工學(xué)矛盾得到很好的解決，而且將來遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)考試，工考矛盾一并得到解決。

二、襄陽遠(yuǎn)程開放教育企業(yè)職業(yè)教育的幾種典型模式

1．以遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校為主導(dǎo)的模式

這種模式是遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)員的教學(xué)管理，企業(yè)負(fù)責(zé)組織生源，提供學(xué)習(xí)政策，雙方互相配合共同完成的辦學(xué)模式。典型案例：湖北省化工第六集團公司培訓(xùn)中心與襄陽廣播電視大學(xué)合作的職業(yè)教育模式，集團培訓(xùn)中心選派職工參與學(xué)習(xí)，提供學(xué)費報銷一半、有考試假期、畢業(yè)后提高待遇等優(yōu)惠政策，集團派任一名聯(lián)絡(luò)員，電大負(fù)責(zé)學(xué)員的日常教學(xué)服務(wù)與管理。主要方式是工作學(xué)習(xí)融合進(jìn)行，學(xué)員的學(xué)習(xí)角色和工作角色，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)有機結(jié)合，共同推進(jìn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)能力，提高企業(yè)員工素質(zhì)，為企業(yè)中級管理人才做好儲備，企業(yè)政策扶持，是發(fā)展這種辦學(xué)模式的關(guān)鍵?；さ诹瘓F公司針對職工分散全國各地工程工地的狀況，通過這種模式緊密團結(jié)職工，利用遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)時間的靈活性，解決了工學(xué)矛盾，實現(xiàn)了培養(yǎng)與用人的“零距離對接”，有效提升了企業(yè)凝聚力。

2．以企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)為主導(dǎo)的模式

這種模式是企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)管理，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校提供教學(xué)資源和相應(yīng)的教學(xué)支持服務(wù)。典型案例：湖北省建筑第二集團公司的企業(yè)中專學(xué)校與襄陽廣播電視大學(xué)合作的企業(yè)教育模式，企業(yè)中專學(xué)校有自己的師資，有固定的生源，整合電大符合企業(yè)需要的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)制為五年。主要方式是三年的中專在校學(xué)習(xí)時間，二年企業(yè)工作同時遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)時間。三年在校學(xué)習(xí)，以理論課為主，注重學(xué)生自學(xué)能力及自我管理能力的培養(yǎng)，為后兩年企業(yè)工作同時學(xué)習(xí)階段做好準(zhǔn)備，以學(xué)校、老師、學(xué)生為要素，課程學(xué)習(xí)為推進(jìn)形式；后兩年企業(yè)工作學(xué)習(xí)時段重視學(xué)生動手能力、解決實際問題能力的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以工程、師傅、學(xué)徒為要素，以項目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動為推進(jìn)形式。人才培養(yǎng)目標(biāo)是工程現(xiàn)場技術(shù)人員，為企業(yè)培養(yǎng)自己需要的人才，省建筑第二集團公司針對社會吸納的人才缺乏本企業(yè)實踐經(jīng)驗的實際，利用企業(yè)資源、實訓(xùn)基地、企業(yè)文化等資源從學(xué)制設(shè)計、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理、質(zhì)量控制等方面統(tǒng)籌實施，構(gòu)建了一套符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，從招生規(guī)模和辦學(xué)特色方面來看，取得了很好成績，成為企業(yè)人才培養(yǎng)的重要形式。

3．以遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員為主導(dǎo)的模式

這種模式是遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校搭建好學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)虛擬環(huán)境，針對學(xué)員不同情況做好個性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作，幫助學(xué)員制訂符合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)形式，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。典型案例：襄陽二汽基地的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)管理。基地企業(yè)中有這樣一部分基層職員，入職時學(xué)歷不高，但積累了豐富的工作經(jīng)驗，有較強的工作能力，本人職業(yè)規(guī)劃明確，有進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)潛在的人才資源，他們需要系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)以提高學(xué)歷層次和個人綜合素質(zhì)。對這一部分職員，企業(yè)愿意看到他們成長，但又由于企業(yè)內(nèi)部知識分子成堆，所以不愿意花費大的力氣培養(yǎng)文化起點較低的職工，希望個人的主動性為主。這部分學(xué)員有學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，但個人文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)差異較大，學(xué)校就要做好學(xué)員情況調(diào)查，分析具體情況，以學(xué)員為主導(dǎo)，針對性地做好導(dǎo)學(xué)、助學(xué)工作，強化個性化的教學(xué)支持服務(wù)，幫助學(xué)員找到符合自身特點的學(xué)習(xí)方法，輔助他們完成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)員學(xué)歷層次和個人綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)學(xué)員職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)打好基礎(chǔ)。通過幾年努力，遠(yuǎn)程開放教育職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式在二汽基地中逐步獲得企業(yè)認(rèn)可，擴大了遠(yuǎn)程開放教育的社會影響力。

三、遠(yuǎn)程開放教育企業(yè)職業(yè)教育應(yīng)注意的幾個問題

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確

遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校要準(zhǔn)確把握合作企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在中央電大的宏觀指導(dǎo)下，動態(tài)調(diào)整選修課程設(shè)置和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。例如：省化工第六集團公司的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，提高技能人才的整體素質(zhì)，營造積極向上的企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)；省建筑第二集團公司的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工程現(xiàn)場技術(shù)人員，提高學(xué)生動手能力和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)；二汽基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)是挖掘有主動性、自覺性的潛在的一線人力資源，企業(yè)參與性不深，我們的任務(wù)是加強這批學(xué)員的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。只有準(zhǔn)確把握了企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)支持服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而吸引更多的企業(yè)加入遠(yuǎn)程開放教育隊伍。

2．提高支持服務(wù)水平

參與遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)的人員絕大多數(shù)為在職人員，遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)分離的性質(zhì)及學(xué)員在職在崗的壓力，給遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)帶來諸多困難。遠(yuǎn)程學(xué)校的支持服務(wù)水平尤為重要，搭建好學(xué)習(xí)平臺，營造氛圍，讓學(xué)員感受到置身于一個集體中，有被關(guān)心、被引導(dǎo)的感覺，彌補遠(yuǎn)程開放教育師生時空分離的不足，學(xué)員在創(chuàng)設(shè)的良好的、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中喚起學(xué)習(xí)興趣，找到合適的學(xué)習(xí)方法和策略，實現(xiàn)自我控制、自我管理，使學(xué)員處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；另外一方面，遠(yuǎn)程學(xué)校工作要積極主動，增加服務(wù)意識，爭取企業(yè)支持，讓企業(yè)感受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，主動配合做好職業(yè)教育工作。

3．加強內(nèi)涵建設(shè)，增強對企業(yè)的吸引力

如果受教育者在某種教育形式下能力得不到提高，這種教育形式必然會受到社會質(zhì)疑，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強內(nèi)涵建設(shè)，是學(xué)校重要的任務(wù)。遠(yuǎn)程開放教育企業(yè)職業(yè)教育，還存在著許多不完善和不穩(wěn)定的問題，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程開放教育的兩個支柱，提高學(xué)習(xí)資源質(zhì)量和精品課件建設(shè)是中央電大一直追求的目標(biāo)，我們則需要進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺等質(zhì)量保證體系的建設(shè)，強化教學(xué)管理過程，落實教學(xué)每一環(huán)節(jié)，提升整體辦學(xué)實力；另一方面，注重與企業(yè)的交流，把握好辦學(xué)定位，時時審視人才培養(yǎng)與企業(yè)所需的一致性，根據(jù)企業(yè)需求反饋動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的合格的人才，增強遠(yuǎn)程開放教育對企業(yè)的吸引力。

4．與企業(yè)深度融合，力爭達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的最大化狀態(tài)

首先，學(xué)校的科研項目要與企業(yè)生產(chǎn)、技改結(jié)合起來，研究開發(fā)新產(chǎn)品，提高雙方經(jīng)濟效益；其次，學(xué)?？梢晕凸膭钌a(chǎn)和管理第一線的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，學(xué)校提高了具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師的比例，教學(xué)相長，企業(yè)人才素質(zhì)得以提高，也可促進(jìn)雙方在生產(chǎn)的、技術(shù)、教學(xué)等方面交流，學(xué)員在高素質(zhì)環(huán)境中得以良好發(fā)展；第三，學(xué)校可以搭建人才就業(yè)平臺，學(xué)校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，與之合作的企業(yè)可以優(yōu)先招聘優(yōu)秀人才，學(xué)生在平臺上挑選企業(yè)，人才流通良性循環(huán)，學(xué)校、合作企業(yè)、學(xué)生實現(xiàn)三贏。三贏關(guān)系，是學(xué)校與企業(yè)保持長久合作的有效保障。

5．重視遠(yuǎn)程開放教育宣傳和參與企業(yè)建立人才保障機制，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性

首先，做好遠(yuǎn)程開放教育宣傳，讓企業(yè)充分認(rèn)識到遠(yuǎn)程開放教育職業(yè)教育給企業(yè)帶來的效益。遠(yuǎn)程開放教育能在不影響企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上讓新知識、新技術(shù)、新技能迅速在企業(yè)中廣為傳播，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，塑造優(yōu)秀企業(yè)文化，創(chuàng)造人才的競爭體制，有效地提升了企業(yè)核心競爭力，激發(fā)企業(yè)參與遠(yuǎn)程開放教育職業(yè)教育的積極性；其次，參與企業(yè)建立人才保障機制，約束培訓(xùn)后的員工不會流失到其他企業(yè)甚至流入到競爭對手那里，維護(hù)企業(yè)參與職業(yè)教育的利益，使企業(yè)愿意參與到遠(yuǎn)程開放教育職業(yè)教育中。遠(yuǎn)程學(xué)校在與多個企業(yè)合作辦學(xué)中，積累了豐富的人才約束機制經(jīng)驗，給企業(yè)提供成功人才約束機制典范，積極參與企業(yè)建立人才政策保障機制，是遠(yuǎn)程學(xué)校的必要工作。

作者：曹鴻霞 單位：襄陽廣播電視大學(xué)