一、兒童書(shū)籍裝幀封面設(shè)計(jì)的營(yíng)銷概述

由于兒童的審美心理與成長(zhǎng)心理有著很大的不同，在封面設(shè)計(jì)上就要注重突顯出其識(shí)別性，吸引兒童的注意力。通常可以看到，孩子們抱著自己喜愛(ài)的書(shū)籍不愿舍去，雖然書(shū)本里的故事看過(guò)許多遍了，可就是不愿放下，甚至出門還要帶著，孩子對(duì)書(shū)籍就是這么的喜愛(ài)。從兒童的客觀生理?xiàng)l件出發(fā)，孩子們大多思維能力較低，只能識(shí)別簡(jiǎn)單的事物，并通過(guò)直觀的觀察來(lái)感知，因此，在封面的設(shè)計(jì)上要線條簡(jiǎn)單，色彩亮麗，來(lái)刺激他們的視覺(jué)神經(jīng)。從而在視覺(jué)上抓住他們的注意力，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的海洋。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷下兒童書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)

1、兒童書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美心理

兒童的審美活動(dòng)是生命中真實(shí)、自由的組成部分。在審美活動(dòng)中，他們可以在屬于自己的世界中獲得愉悅，并通過(guò)集體無(wú)意識(shí)、個(gè)人無(wú)意識(shí)和意識(shí)經(jīng)驗(yàn)三者的選擇產(chǎn)生動(dòng)力。兒童的審美要素與成人不同，心理潛在意識(shí)的成分也更多。兒童書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)，一方面要符合兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的智力發(fā)展，另一方面又能夠有教育啟迪的作用。從心理學(xué)角度來(lái)看，兒童成長(zhǎng)期的心理發(fā)展過(guò)程是人生的縮影，心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這一時(shí)期形成的，而書(shū)籍又是兒童接觸知識(shí)最開(kāi)始的階段，這就要求兒童的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)要更加嚴(yán)格、更加準(zhǔn)確。

2、兒童成長(zhǎng)階段對(duì)封面設(shè)計(jì)的要求

兒童書(shū)籍封面的特點(diǎn)是創(chuàng)意大膽、設(shè)計(jì)構(gòu)思活潑，作為封面設(shè)計(jì)，不僅要考慮到封面的作用，也要考慮到兒童的審美情趣，站在兒童的審美角度看待世界，根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特征，以及與年齡特征相聯(lián)系的知識(shí)水平和受教育程度，決定了不同年齡段孩子所需求的圖書(shū)不同。(1)幼兒階段。在幼兒階段，書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)要考慮兒童的審美心理，這個(gè)階段的兒童由于還沒(méi)有接受知識(shí)教育，對(duì)抽象的圖形和色彩都不是很理解，所以，在封面設(shè)計(jì)中應(yīng)使用具象的圖形，色彩方面應(yīng)該明度高、對(duì)比度高，設(shè)計(jì)風(fēng)格通過(guò)抽象夸張的手法表現(xiàn)，這樣才能吸引兒童的目光，有效地幫助兒童對(duì)知識(shí)的吸收。(2)學(xué)齡階段。學(xué)齡階段的兒童對(duì)事物的探索欲望增大，這個(gè)階段的兒童就像一塊海綿，等待知識(shí)的吸收，雖然這一階段的兒童已經(jīng)具備了分析問(wèn)題的能力，但還不是很全面，在封面的設(shè)計(jì)上不能過(guò)于另類，要注意文化知識(shí)的傳授，用復(fù)雜抽象的表現(xiàn)手法，幫助他們發(fā)展不同的個(gè)性，樹(shù)立對(duì)于世界的客觀、平衡認(rèn)識(shí)。

3、兒童書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素

兒童類書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)和其他書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)有著很大的不同，這是由兒童的天性決定的，兒童天性活潑好動(dòng)，在封面的設(shè)計(jì)上就要充滿天真和活潑的氣息，這樣的畫(huà)面才會(huì)顯得豐富并能吸引孩子們的目光。孩子來(lái)到這個(gè)世界上，對(duì)一切事物充滿了好奇，書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)要盡可能地迎合孩子的喜好，才會(huì)讓他們對(duì)圖書(shū)愛(ài)不釋手。

(1)字體。字體在兒童書(shū)籍封面設(shè)計(jì)中至關(guān)重要，它與色彩、插圖相輔相成。在兒童書(shū)籍封面設(shè)計(jì)中，字體起著傳播的作用，字體不僅要符合書(shū)籍內(nèi)容的風(fēng)格特征，同時(shí)還要有獨(dú)特的視覺(jué)感，引起兒童的注意。由于兒童書(shū)籍的閱讀對(duì)象是兒童，在文字的內(nèi)容上，就要通俗易懂且簡(jiǎn)短明確。因此，在封面字體的設(shè)計(jì)上要突顯出文字設(shè)計(jì)的活潑性、靈活性和趣味性。既要符合兒童的閱讀心理，又要達(dá)到創(chuàng)造聯(lián)想、啟發(fā)教育，促進(jìn)成長(zhǎng)的教育目的。比如，在文字的設(shè)計(jì)上，要注意字體的形態(tài)變化，讓兒童在圖與形的變化中增加識(shí)別記憶；在字體上刻意的夸張，不僅可以增強(qiáng)字體的趣味性，同時(shí)對(duì)兒童也有很大的吸引力。

(2)色彩。色彩是書(shū)籍封面設(shè)計(jì)中識(shí)別性最強(qiáng)、最引人注目的藝術(shù)語(yǔ)言，它的功能是在購(gòu)買者與書(shū)籍之間構(gòu)成信息傳遞的視覺(jué)橋梁。書(shū)籍封面是讀者在視覺(jué)上首先接觸的一個(gè)畫(huà)面，所以，封面是設(shè)計(jì)師最精心的設(shè)計(jì)，色彩要針對(duì)孩子天真活潑可愛(ài)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)搭配，無(wú)論是運(yùn)用抽象夸張的繪畫(huà)方法還是精美的裝飾畫(huà)，色彩上要多用鮮艷奪目的顏色，畫(huà)面整體明亮、鮮艷，給人以活潑、跳躍的感覺(jué)，從而烘托出書(shū)籍所特有的文化意蘊(yùn)。比如，充分利用三原色的對(duì)比，紅綠、藍(lán)橙、黃紫的對(duì)比最強(qiáng)烈，選擇多種顏色的對(duì)比來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面感；混合色的運(yùn)用，會(huì)很容易達(dá)到活潑跳躍的動(dòng)態(tài)感，用紅黃藍(lán)等明度高的顏色作為封面的底色，用棕、墨綠的重色調(diào)排列其中，幾個(gè)顏色形成一種混合漸變，豐富了設(shè)計(jì)的手段和內(nèi)涵，給畫(huà)面帶來(lái)活潑、跳躍之感。

(3)插圖。插圖是對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育的一種啟蒙手段。兒童可以從插圖的內(nèi)容來(lái)明白書(shū)籍的內(nèi)容。一個(gè)合理的插圖在封面表現(xiàn)上，不僅可以使書(shū)籍的內(nèi)容一目了然，還增加了強(qiáng)大的沖擊力，能夠用生動(dòng)直觀的形象抓住兒童的眼睛。由于受兒童年齡和教育程度的影響，兒童的想象力比成年人更加豐富天真，在插圖的設(shè)計(jì)上，可以運(yùn)用抽象夸張的手法來(lái)表現(xiàn)想象力，可以隨意更改常理，脫離自然，充滿想象力。兒童在幼兒階段缺乏空間與透視的概念，在插圖的設(shè)計(jì)中“，平面化”的形象處理更容易被兒童所接受，過(guò)多的空間感和疊加形象會(huì)增加兒童對(duì)物象的理解難度，只有創(chuàng)作通俗易懂的插畫(huà)，才會(huì)被兒童所接受。

三、結(jié)語(yǔ)

兒童書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)不僅是圖書(shū)市場(chǎng)營(yíng)銷的一種推動(dòng)手段，在某種特定的情況下，還能成為一本書(shū)的設(shè)計(jì)標(biāo)志。在銷售過(guò)程中，設(shè)計(jì)與營(yíng)銷是相輔相成的，只有設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，才能達(dá)到市場(chǎng)營(yíng)銷的效果。近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)外兒童書(shū)籍日漸火爆，相反，國(guó)內(nèi)的兒童書(shū)籍日漸蕭條，作為書(shū)籍裝幀中的封面設(shè)計(jì)，要用一種立體思維，通過(guò)讓兒童參與閱讀的形式，拉近設(shè)計(jì)者與讀者的距離，并把中國(guó)傳統(tǒng)的文化習(xí)俗融入到封面的設(shè)計(jì)中，并不是簡(jiǎn)單的在表面添加傳統(tǒng)元素，而是用最真摯的情感融入到封面設(shè)計(jì)中去打動(dòng)兒童。現(xiàn)如今，兒童書(shū)籍裝幀的封面設(shè)計(jì)已呈現(xiàn)出圖文互動(dòng)的趨勢(shì)，字體的變形，色彩的取舍，插圖的抽象，更加受到兒童和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。加登納在《藝術(shù)與人的發(fā)展》中說(shuō)道“：在兒童的審美活動(dòng)中，只要他的情感生活發(fā)生變化，那么他便會(huì)以欣賞者的身份參與到藝術(shù)的過(guò)程中了。”也就是說(shuō)，情感與內(nèi)涵是影響兒童參與閱讀過(guò)程中的基礎(chǔ)，因此，在封面的設(shè)計(jì)中，要始終站在兒童的角度上，以一顆童心去理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并將自己的理解融入到兒童書(shū)籍封面的設(shè)計(jì)中，使得兒童在選擇書(shū)籍的時(shí)候，看到帶有感情的封面設(shè)計(jì)，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而起到教育的作用。另外，在封面設(shè)計(jì)的手法上，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)單一的設(shè)計(jì)套路，開(kāi)闊思維、大膽構(gòu)思、勇于嘗試，以滿足兒童的審美心理需要，不斷提高孩子們的知識(shí)水平。一個(gè)優(yōu)秀的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)師要能將自己細(xì)膩的情感與讀者的情感結(jié)合起來(lái)，融入到封面的設(shè)計(jì)中，并以兒童理解的方式表現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)出受兒童歡迎、喜愛(ài)的封面。

作者：白楊 朱海昆 單位：昆明理工大學(xué)