第一篇
一、加強學校設備，強化教學管理
學校設備的齊全對學校管理工作的開展具有很大的幫助。以我校（此處指新疆哈密地區巴里坤縣山南開發區學校，下文同）為例：當初筆者剛接任校長的工作時，由于學校的設備陳舊、辦學條件十分差而嚴重阻礙了學校管理工作的規范進行。而后，筆者決定從學校的環境設施以及教學設備入手進行改革工作。這些年來，我校逐漸更新了所有的教學設備，例如，班班通、美術室以及音樂室等教室設備，而學校的環境也得到了不斷地改善，尤其是校園文化。筆者認為，校園文化是一個學校文化沉淀的表現，通過近些年的努力以及外界的幫助，我校校園文化建設不斷深化，環境設施也得到加強。尤其是校園局域網的應用，使得師生的知識量得到不斷地擴展。同時，也因為使用了計算機等多媒體設備，學生主動學習的積極性也得到了極大的提高。
隨著時發表展，學校的教學工作也從過去的以德育工作為主要方向逐漸轉化為以德智體美勞等多方向全面發展。事實上，學校的教學工作能否得到加強，除了取決于學生的聽課質量外，教師的教學質量也是關鍵所在。因此，強化教學管理也是開展學校管理工作的任務之一。筆者認為，各校可以通過提高教師的教學質量獎勵以調動其教學積極性，從根本上保證了教師的教學質量，從而更好地強化教學管理工作。
二、通過革新教育營造濃厚的學習氛圍
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”我國自古以來便有孟母三遷之說，由此可見，一個人在學習的過程中很容易受到外界的影響。尤其是中小學生，由于年齡較小，定性不佳，因此，在學習過程中更容易受到外界因素的影響。隨著我國課改的進行，筆者認為，學校也應該根據本校實情，逐漸革新學校的教學理念。因為有趣的學習氛圍能夠讓人更樂于學習。因此，將課改中所要求的科學的教學理念融入課堂，改變過去枯燥、乏味的教學模式，讓學生能夠在充滿趣味的課堂中學習。此外，由于每個教師所面對的學生不盡相同，因此，教師應該根據本班學生的學習特點制定相應的教學理念和教學模式。在實踐中，只有慢慢調整自己的教學方法，才能夠找到適宜本班學生的教學模式。好的教學質量是對學校管理工作的肯定，由此可見，一個學校教學質量的提高對于其管理工作的順利開展具有重要意義。
三、運用信息技術手段改變管理工作
在信息時代下，學校的管理工作也離不開信息技術手段的應用。面對新的教育形式，中小學管理工作顯得相對滯后，因為很多中小學的領導一味關注學生的成績以及學校的升學率，而不重視學校管理工作的信息化建設。但是在新時代的背景下，學校的管理工作不應只是傳統的傳授知識的管理，而是對知識與信息的資源的管理。因此，學校的管理也要接受新的變化和挑戰，不斷地改革、適應時代的發展。
在過去，由于技術限制以及管理需要，學校不得不開設許多管理部門。而學生要了解相關的信息，就必須到相應的部門進行了解，這樣不僅大量浪費了人力、物力、財力，也不利于學校的管理工作的進行。因此，學校可以適時運用信息技術手段，將學校相應數據在本校的網頁上進行公布，以利于學生查閱，這樣不僅節省了學校的大量資源，也有利于學校管理工作的進行。一個學校的優良傳統應該在順應時發表展的背景下得到傳承，這樣才能將學校本身所具有的文化特色很好地體現在人們面前。
四、總結
以上舉措是筆者這些年來的經驗總結，總而言之，為了提高辦學水平，強化學校的管理工作是重中之重，現代化學校的管理工作要求管理者與時俱進。及時地掌握教學工作的最新信息有利于管理者在管理工作中的決策。無論是基礎教育或是素質教育，其教育管理的工作要與時俱進地革新、調整、發展，同時，還應借助信息技術手段改革學校資源，只有這樣才能夠使教學管理的質量得到提高。
作者：王世軍 單位：新疆哈密地區巴里坤縣山南開發區學校
第二篇
一、密度———學校管理的基礎
以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協調，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應的管理辦法，然后以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。如，在教學管理中，分管副校長對教導處進行管理，教導處對教研組進行管理，教研組對學科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯系層，增加管理的密度才能較好地提高學校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。學校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那么，這是不是意味著學校沒有相應的人才呢？其實不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優點沒有被發現。因此，在學校管理中，要盡量看到教師的優點，讓其優點在管理中得到充分發揮。二是要為教師的發展提供空間。
在學校管理中，從行政到教研組長很多時候屬于傳統的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。以教研組長的選拔為例，學校可指定出一定的選拔方式，然后給教師一段時間準備，最后進行選拔，選拔后采用按年論選方式來進行選拔。通過這樣的方式，讓教師在準備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學活動中始終保持先進性，從而為教學效率的提高奠定基礎。
二、精度———學校管理的關鍵
精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精致則是在精到的基礎上更進一層。在小學學校管理中，當學校職能部門明確后，就需追求精度管理，精到地推動各職能部門工作的開展。在這個過程中，首先要注重調節個人和團隊的關系管理。學校行政對學校實施的管理更多的是對職能部門而進行，而對職能部門的管理是通過對職能部門的負責人而實施管理而實現的。從一定角度上說，職能部門的負責人是個人，而整個職能部門是整體，同時，職能部門中的每一個成員也是個體，管理中正是通過對負責人管理而實現團隊管理，職能部門負責人對職能部門成員進行管理而完成管理實務。以教研組管理為例，學校對教研組長實施管理而實現對教研組的管理，教研組長對教研組的管理實現教學管理。
在管理過程中，只有讓個體的優勢得到充分的發揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學校并不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學生管理等和教研管理整合起來，才能實現管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發。在學校管理中不難發現，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現出懶散思想。其實，并不是每個人都不想把事情做好，這一方面是主觀上的愿意與不愿意的因素影響，而另一方面則是主體在完成任務過程中的滿足感是否能得到實現問題。因此，在對教師管理中，一方面學校要從教師的自身特點來實施人員的安排和聘用，另一方面則要注重為教師的發展提供有利空間。目前很多小學中延續了按部就班的管理體制，上令下行，管理較為被動。其實，在學校管理中，通過如體育運動、教學比賽、業余活動等多種活動來為教師提供展示自我才能的空間是大有裨益的。最后，要注重發揮榜樣示范作用。學校管理從宏觀上說是對學校組織的管理，從微觀上說，是對整個學校中每一個人的管理。
按從眾心理效應，在學校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對學生的學習習慣、行為習慣的養成具有積極作用。以衛生管理為例，學校由分管衛生的后勤處對校園環境衛生場地等進行劃分后，由班主任布置并監督學生進行打掃。學生打掃后，保持更多的就是看習慣養成。因此，在管理中，要樹立“要求學生的自己先做到，自己不能做到的不要求學生”的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。同時，要對學生行為習慣及時進行表揚，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進管理效率的提升。
三、深度———學校管理的境界
管理是形式和內容的有機結合，只注重形式，容易讓管理流于表面，沒有實際效果，而只注重內容則會讓管理無法順利進行。在小學學校管理中，只有將管理形式和管理內容整合起來，在形式的基礎上追求內容的不斷完善，學校管理才會步上新的臺階。首先，要注重將管理形式和管理內容整合起來。形式是內容的依托，而內容是形式的核心，將兩者有機結合起來，才能讓管理走向實效。以小學學校管理中的衛生管理為例，在形式上，是采用班級比分制度，還是采用班主任扣分制，或者是多種制度相結合，這就是形式，而內容則更多地體現的是班級的衛生狀況。采用哪種形式不重要，重要的要看這種形式是否有利于管理內容的改進。其次，要注重在管理理念上不斷地革新和實踐。
從傳統學校管理向新的管理模式過渡中，對教師如何管理？教學改革的管理又該如何？學校的理念是什么？要形成的校風、學風是什么？管理中的重點是什么？目標是什么？諸如此類的問題，在學校管理中，校長要做到心中有數，并能根據社會和學校的發展需要，不斷以新的管理理念充實到學校管理實踐中。在管理實踐中，理念的落實過程如何？收到了什么樣的效果？學生反應如何？教師反映如何？這些問題也是在學校管理中必須思考的。最后，要注重細節管理和過程管理。小事不成何以成大事，學校管理涉及方方面面，每個環節的內容又有所不同，但無論事情多么復雜，作為育人的學校，萬事還得從小事做起。學生厭學了，原因是什么？教師批評？學生家庭原因？一個班級學生學習成績較差，是教師原因還是學生原因？如果是教師，那教師是方法有問題還是態度有問題？在管理中，這些都是值得思考的問題。就過程而言，畢竟小學管理針對的主要對象是小學生，他們的認知能力還不成熟，在學習生活中難免要出現很多問題。針對這些問題，管理中要多關注過程。如某個學生輟學了，是班主任工作中的問題，還是學生思想的問題？其中的過程如何？提出各種問題，了解了過程后再去處理，問題才能得到更好的解決，管理因此會更加有效。
四、結語
總之，在小學學校管理中要做到以人為本，在管理實踐中落實管理的密度、精度和深度，實事求是，因地制宜地對學校進行管理，方可收到更好的效果。
作者：金明 單位：江蘇昆山市石浦中心小學校
第三篇
一、目前小學學校管理存在的問題
1.教育觀念陳舊落后，缺乏先進的管理經驗
很多小學管理者還實行傳統陳舊落后的教育觀念，如在學校管理上只重視學科教學和理論知識的學習，而輕視了對學生進行思想教育和實踐能力的培養。而且一大批管理者缺乏先進的管理經驗，比較偏重經驗管理，以自己的經驗或前任的經驗最作為目前學校管理的依據，不利于學校的長遠發展。
2.學校管理不民主
學校管理不民主，主要體現在學校的全部事務都由領導掌控，教師在教學活動中幾乎沒有話語權，每一步教學只能按照學校管理者制定的具體方針政策執行，而不能按照自己擅長或適合的教學方式安排教學，更不用說實現教學方法的創新，極大地打擊了教師的積極性。
3.管理上偏重考試結果
受傳統教育體制的影響，應試教育已經深入學校每一個管理者和教學者心中，教育功利化趨勢嚴重，這就導致在管理者在管理上更加偏重考試結果，而嚴重忽視了學生的個性差異，不利于學生創造性思維的培養和綜合素質的提高。
二、以人為本的小學學校管理模式研究
以人為本是管理者經常使用的一種管理理念，以人為本的小學學校管理主要是要求學校管理者重視學生的主體性地位和教師的主導性地位，在學校管理策略上注重學生的個性發展和綜合素質的提高，鼓勵教師不斷探索創新教學方法，將學校管理對師生的控制轉化為對師生的服務。
1.樹立以人為本的辦學觀念
小學教育是教育的起始階段，有助于培養學生養成良好的學習習慣和思維意識，所以小學教育在整個教育體系中具有非常重要的作用。而在小學生的具體學習過程中，教師和家長雖然扮演著不同的角色，但對學生的學習都具有不可替代的重要作用。所以，小學學校管理者應該樹立以人為本的辦學觀念，正確處理好學生、教師、家長之間的關系，以及它們與學校的關系，特別是應充分關注和尊重教師群體與學生群體，善于傾聽他們的意見和建議，這樣才能充分調動教師教學的積極性和學生學習的主動性。如管理者要關心和尊重每一位教師，深入了解每一位教師的生活情況和教學情況，幫助每一位教師解決遇到的各種實際困難，盡量滿足每一位教師的心理需求。同時，學校管理者還可以鼓勵家長參與到學校管理當中，進而加強家長與教師、家長與學生之間的交流和溝通。
2.使學校民主管理逐步完善
以人為本理念的重要體現就是民主管理，民主管理有利于使廣大教師樹立主人翁意識，調動工作的積極性，增強管理者決策的科學性，進而實現小學學校管理的創新和發展。民主管理要求學校建立健全民主管理運行機制，主要包括：一是建立并完善民主管理相關制度。如校務公開制度、職代會制度、校務委員會制度、獎金分配制度、教學質量監控制度、教師聘任與考核制度等。二是建立健全民主管理專門機構，并選取不同職位、不同地位、不同身份的人員作為民主管理人員。使學校民主管理逐步完善，要求學校重視教師在教學活動中的重要作用，強化教師的主人翁意識，調動他們工作的積極性，以飽滿的熱情參與到教學活動當中。在現代管理理念中，教師也不再是傳統的被管理者，而同樣是管理主體，所以，全校的教職工都應該參與到小學學校管理中，這樣才能使學校管理逐步科學化、現代化。如教師可以通過教職工代表大會參與民主決策和民主管理，維護自己的合法權益。
3.建設健康和諧的校園文化，給予教師足夠的人文關懷
建設健康和諧的校園文化是學校教育的重要組成部分，同時也是學校管理的重要環節，能夠充分體現學校的辦學特色、師生文明情況和教育理念，是區別于其他學校的重要因素。健康和諧的校園文化，是一種巨大的、無形的教育力量，能夠引導學生樹立正確的價值觀，能夠讓教師得到心靈上的凈化，有著獨特的教育魅力。
建設健康和諧的校園文化需要特別重視人文關懷，使校園到處都充滿著濃濃的人情味。如小學學校管理者可以組織教師和學生建設獨具特色的校園文化長廊，內容可以有學生藝術作品、學生獲獎作品、教師風采、教師科研成果、名人故事等，注重內容的藝術性、知識性、人文性、科學性和趣味性。而教師在學校的發展中具有重要的作用，所以，學校管理者要給予教師更多的人文關懷，除了生活上的幫助，還要努力為教師營造一種輕松的、寬容的、具有濃厚人文關懷的環境，讓教師產生一種強烈的責任感，在以后的工作中更加努力。而且現代學校的管理者除了要關注教師的業務水平，還要關注教師的身心健康和精神狀態，讓教師在工作中體會到快樂和幸福，進而將這種快樂和幸福傳遞給學生。
同時，管理者還應重視引導建立良好的人際關系，使管理者、教師和學生之間能夠友好相處，團結一致，提高學生的凝聚力，進而實現學校的快速發展。另外，由于社會經濟的快速發展，國家的教育體制也在不斷改革，因此小學學校管理者要跟上時發表展和教育改革的步伐，努力探索和創新適合現代教育發展的管理體制，并逐步完善。
三、結語
總而言之，只有實行以人為本的小學學校管理模式，才能實現小學管理的全面、科學發展，更好地完成小學教育擔負的重要使命，進一步推進素質教育。所以，小學學校管理者要始終堅持以人為本的教育理念，不斷解放思想，才能實現小學管理模式的不斷創新，進而實現學校管理水平的大幅度提高，促進學校的健康、快速、和諧、科學發展。
作者：王麗香 單位：遼寧省阜新市海州區鐵路小學