第一篇

一、擺正三個(gè)位置

1.在師生關(guān)系及教育教學(xué)活動中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本

在教育教學(xué)過程中，教師都應(yīng)以學(xué)生為本，做到學(xué)校工作一切關(guān)注學(xué)生，關(guān)注一切學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切特別是要注重關(guān)注一些在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有困難的學(xué)生的日常生活、心理健康與安全。從經(jīng)營管理的理念而言(雖然筆者不敢茍同所謂的教育產(chǎn)業(yè)化)應(yīng)以學(xué)生為本。學(xué)生是教師的教育對象經(jīng)過學(xué)校教育后學(xué)生的素質(zhì)、技能提高程度如何，直接影響學(xué)校的聲望以及可持續(xù)發(fā)展。只有確立正確的學(xué)生觀真正做到以生為本，而不是以錢為本(實(shí)質(zhì)上是以教師自己為本)，教師才能把教育作為事業(yè)來做，而不是作為生意來做教師才能更好地教育學(xué)生從而為學(xué)校發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在學(xué)校和家長的關(guān)系中應(yīng)堅(jiān)持以家長為本

一方面只有將心比心從家長的角度考慮問題樹立以家長為本的觀念將家長的利益放在重要位置才能爭取家長支持學(xué)校工作的支持。否則學(xué)校只是單單向家長提要求請家長配合就會使家長感到學(xué)校沒有盡到自己的義務(wù)慶去對學(xué)校的信任。因此學(xué)校只有站在家長的立場上凈取家長廣泛的參與，不斷提高家長的滿意度，才能顯示出自己的生命力。

3.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系中應(yīng)堅(jiān)持以教師為本

只有把員工放在第一位員工才會把工作放在第一。我們經(jīng)常說山不在高有仙則名大學(xué)，不在辦公樓之大，而在大師之大。這里的“仙”、“大師”指的是教師因此學(xué)校工作更是應(yīng)該尊重教師、尊重知識、尊重人才，以教師為本。學(xué)校應(yīng)以教師為出發(fā)點(diǎn)為教師的教學(xué)改革創(chuàng)造條件。現(xiàn)在不少學(xué)校“仙”、“大師”都有了一官半職他們得到了應(yīng)有的尊重。但是無論是發(fā)展機(jī)會還是經(jīng)濟(jì)利益，使他們得到尊重的，主要原因不是因?yàn)樗麄兪?ldquo;仙”、“大師”，而是因?yàn)樗麄兪?ldquo;官”這才是今天我們學(xué)校教育制度最大的弊病。2012年某高校在績效工資方案中廠名副教授甚至沒有一名科長高，引起教師唱國歌、爭權(quán)利這是我國教育的悲哀。只有改變這種狀況戶國的教育才有希望教師才能一心一意從事教育教學(xué)、才能一心一意從事科研工作而不是削尖腦袋去鉆營、撈各一官半職。

二、滲透四種意識

以誰為本，并不意味著由他說了算，由他主導(dǎo)，像家長對好哭的孩子一樣對他百依百順。而是尊重他、服務(wù)他、為他提供參與管理的平臺為他的根本利益著想。因此，以人為本就是在工作中滲透四種意識。

1.滲透服務(wù)意識

“管理就是服務(wù)”在學(xué)校管理中，師生是管理主體學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)各管理機(jī)構(gòu)不能認(rèn)為自己才是管理的主體而忽視師生作為管理主體的存在要充分認(rèn)識到師生的管理主體地位尊重他們的民主權(quán)利和經(jīng)濟(jì)利益，理解他們勞動的價(jià)值并且提供可靠的平臺危」造優(yōu)厚的條件使他們在教與學(xué)中得到發(fā)展，教學(xué)相長，各得其所從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這樣才會贏得師生對學(xué)校管理的認(rèn)同形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各管理部門為師生服務(wù)，師生為學(xué)校做貢獻(xiàn)的良好局面。如果領(lǐng)導(dǎo)者高高在上要求師生完成一些不必要的東西加教師的教案必須手寫各個(gè)層次的教師每年都必須發(fā)表多少論文等最終的結(jié)果是偏離教學(xué)方向使教師把精力都用在論文、手寫教案上，對教育工作往往力不從心，只有敷衍塞責(zé)了。

2.滲透尊重意識

因?yàn)橹挥凶鹬厝瞬艜嬲匾暼瞬牛挥欣斫馊瞬艜皶r(shí)發(fā)現(xiàn)人才合理使用人才。學(xué)校的中心工作是培養(yǎng)人才學(xué)校管理也是圍繞人來進(jìn)行的營理的核心是對人的管理只有管理好人，才能辦事有序，事業(yè)有成。首先應(yīng)該尊重師生的人格在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上給師生的學(xué)習(xí)、工作、生活、發(fā)展留一定的自由空間，只有這樣，師生的積極性和創(chuàng)造性才能發(fā)揮出來。其次營理要一視同仁，不能犧牲一部分人的利益來換取另一部分人的利益，從而犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性，特別是不能犧牲教師的積極性來換取管理人員的積極性，要用公開公平公正的方式平衡大家的利益，調(diào)動每一個(gè)人的積極性。搞好“兩訪兩創(chuàng)”活動加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教職工的上下級溝通教職工之間的溝通及師生之間的溝通營造和諧人際關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入群眾J頃聽群眾意見尊重群眾主人翁精神引導(dǎo)群眾服務(wù)學(xué)校中心工作，一方面增進(jìn)彼此的尊重和理解另一方面也起到集思廣益的作用。

3.滲透主體意識

學(xué)校工作應(yīng)尊重師生在學(xué)校管理中的主體地位最大限度地發(fā)掘和調(diào)動師生的潛力通過各種形式使師生參與管理使教師和學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同通過師生參與管理調(diào)動其熱情提高質(zhì)量。如何使師生真正參與管理呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該讓師生特別是教師參與學(xué)校規(guī)章的制定、落實(shí)與檢查結(jié)果的反饋形成平等對話避免居高臨下。教師參與制定、落實(shí)、反饋的過程實(shí)際上就是一個(gè)行程相互理解的過程，教師在參與制定、參與落實(shí)、參與反饋的過程中必然會感受到領(lǐng)導(dǎo)的難處，從而把理解變?yōu)樽杂X遵守規(guī)章制度的行動。

4.滲透發(fā)展意識

學(xué)校在關(guān)注自身發(fā)展的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校每個(gè)工作人員的個(gè)體發(fā)展，尤其是要把青年教師職業(yè)能力的提高、學(xué)生的全面發(fā)展放在重要的位置，為教師、學(xué)生的自我完善和全面發(fā)展提供條件、營造環(huán)境。例如赴青年教師參加素質(zhì)拓展和各種職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高境界和更新教育觀念，提高教研、科研能力，以教研促進(jìn)教學(xué)工作。如果作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要馬兒跑，又要馬兒不吃草只知道變法加大教師的工作量，可能會在短期內(nèi)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益但是對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。因此只有建立一套促進(jìn)教師與學(xué)校共同發(fā)展的制度或機(jī)制，教師的能力才能不斷提高，教師的主觀能動性才能以充分發(fā)揮出來，才能促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：劉玉秀 單位：長江大學(xué)

第二篇

一、什么是“以人為本”的管理理念

所謂以人為本的學(xué)校管理理念，就是在日常的管理教學(xué)中要以人為中心，堅(jiān)持走協(xié)作互動交流路線，以平等、自由、體諒、協(xié)商對話為主要手段，建立起與傳統(tǒng)學(xué)校管理模式相區(qū)別的領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生三者間相互協(xié)調(diào)，緊密相依的關(guān)系。“以人為本”的管理理念就是要求學(xué)校管理人員在日常管理中始終以淋漓盡致地發(fā)揮每一個(gè)個(gè)體的潛能，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展，人格健全的優(yōu)秀人才為己任。校長，作為學(xué)校管理者中最重要的一環(huán)，尤其要注重“以人為本”的學(xué)校管理模式，要尊重、理解、關(guān)心他人，要以創(chuàng)建民主、和諧的校園為己任，為學(xué)校、職工、同學(xué)搭建良好的平臺。

二、中等職業(yè)教育“以人為本”的管理理念內(nèi)容

中等職業(yè)教育面向的是初高中畢業(yè)生，注重的是專業(yè)知識和實(shí)際操作技能的教育，所以中等職業(yè)教育“以人為本”的管理理念內(nèi)容主要體現(xiàn)在教職工以及學(xué)生兩方面，簡略地講，就是要充分尊重教師以及學(xué)生的個(gè)人意愿，要充分發(fā)揮教師的職業(yè)特長和教學(xué)特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣和特長為根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能。詳細(xì)如下：

1.以教職工為根本，促進(jìn)教師的專業(yè)知識以及職業(yè)技能的提升

學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人才的教育基地，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是給學(xué)生施教的老師，學(xué)校的這一工作特征就突出了老師在學(xué)校建設(shè)和管理中的重要角色。只有老師身心健康發(fā)展了，才能確保在日常教學(xué)中對學(xué)生負(fù)責(zé)對教學(xué)負(fù)責(zé)。以老師為本與以學(xué)生為本在本質(zhì)上說是一致的，所以在日常學(xué)校管理中要抵制傳統(tǒng)教育理念的束縛，尊重教師和注重教師培養(yǎng)。中等職業(yè)教育的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和職業(yè)技能的強(qiáng)弱，這是決定中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的最根本的因素，是成功興建優(yōu)秀的中等職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此這是中等職業(yè)教育“以人為本”管理理念內(nèi)容的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生意愿，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)特長

學(xué)校教育工作的主體對象是學(xué)生，學(xué)校教育的過程就是要分析了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)更新教育程序，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。中等職業(yè)教育“以人為本”的教學(xué)理念首先要注重學(xué)生德育的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中始終以道德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，積極參加社會實(shí)踐活動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次注重智育發(fā)展，中等職業(yè)教育最為重要的一環(huán)就是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識和嫻熟的職業(yè)技能，因此要格外注意開放式課堂的教學(xué)，要讓學(xué)生自我探索，尋找自身的興趣及特長。教師在日常過程中只是教學(xué)內(nèi)容的挑選者，而更多的主動權(quán)應(yīng)該給予學(xué)生，讓他們自行組織，自我調(diào)整，在不斷的調(diào)整和實(shí)際操作中學(xué)到技能，掌握要領(lǐng)，充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育“以人為本”的管理理念。

三、作為中等職業(yè)學(xué)校校長在日常工作中的工作要求

1.做以“以人為本”管理理念為教育思想的堅(jiān)定支持者

教育思想是指人們對待教育的認(rèn)識和看法。在日常生活中由于不同的生活環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，每一位老師都形成了自己特有的教育思想，然而由于各自經(jīng)歷的不同，生活觀念和價(jià)值觀的差異，老師們的教育思想難免不同，有些思想先進(jìn)科學(xué)，有些思想落后錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的思想必然誤導(dǎo)學(xué)生，危害社會。校長在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作中要把“以人為本”的管理理念作為學(xué)校教育思想工作的重心，放在首要位置，在學(xué)校日常工作中始終要以“以人為本”的管理理念為指導(dǎo)思想，用在解決學(xué)校實(shí)際問題的方方面面。

2.充分發(fā)揮新老職工老師的職業(yè)技能

中等職業(yè)學(xué)校始終是以授人以技能為主要目的的專業(yè)型學(xué)校，學(xué)校老師的職業(yè)技能是提升學(xué)校整體實(shí)力擴(kuò)大影響力的關(guān)鍵。老教師教授經(jīng)驗(yàn)豐富，技能嫻熟，是各大職業(yè)學(xué)校的底蘊(yùn)所在，然而新教師又有其獨(dú)特優(yōu)勢，他們精力十足，觀點(diǎn)新奇，富有創(chuàng)新精神，是職業(yè)學(xué)校不斷發(fā)展的動力之源。作為職業(yè)學(xué)校的校長，在識人用人之時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)“以人為本”的學(xué)校管理理念，善于發(fā)現(xiàn)新老教師各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，妥善對待每一位老師。其一，要給教師們一個(gè)充分發(fā)揮才能的平臺，充分發(fā)掘老師們的潛力，悉心聽取老師們的意見看法，采納接受老師們正確合理的建議；其二，在感情上要給老師們一種家的感覺。在日常生活中，校長要時(shí)不時(shí)地對教師們的工作給予關(guān)懷，比如在重要節(jié)假日時(shí)給予老師們慰問，在較長假期時(shí)可以組織老師去旅游等。總之，校長應(yīng)該從精神和物質(zhì)上給予充分的關(guān)懷，使老師們心甘情愿地為學(xué)校發(fā)展盡心盡力，為學(xué)員們的職業(yè)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大幫助。

3.充分發(fā)展學(xué)生們興趣特長，提升職業(yè)技能

學(xué)生是學(xué)校工作的主要對象，是學(xué)校一切工作的歸宿。每一個(gè)人都有自己的思想獨(dú)立的性格，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，他們幾乎都是初高中畢業(yè)生，在生理年齡上，他們正處于叛逆期，不服從管束，甚至喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，到處“生事”。想要通過一些校紀(jì)校規(guī)以及老師們個(gè)人的意志強(qiáng)加給他們用以規(guī)范和管束他們，這顯然是不正確，有時(shí)候還會適得其反，造成一定的社會影響。校長要因材施教，以人為本，既看到共性又看到個(gè)性，充分發(fā)揮每一位同學(xué)的特長。要做到如下：1）注重思想教育，要讓同學(xué)們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做社會的棟梁之才。2）要努力創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，使同學(xué)們熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)。3）尊重和發(fā)掘?qū)W生特長，在不影響大局的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們按意愿發(fā)展各自興趣，提升自己特有的職業(yè)技能，成為一個(gè)有價(jià)值有競爭力的勞動者。

四、結(jié)語

總之，“以人為本”的學(xué)校管理理念是正確的管理理念，是每一個(gè)學(xué)校管理者應(yīng)該特別重視、始終貫徹的一項(xiàng)方針政策。作為一校之長，要起帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)校的每一個(gè)人，深入地實(shí)行“以人為本”的學(xué)校管理理念，因人制宜，因材施教地培養(yǎng)每一位學(xué)生，使之努力掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，更好地為國家為社會服務(wù)。

作者：農(nóng)哲 單位：柳州市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校