第一篇

一、讓教師“活”起來，促進教師專業發展

（一）積極學習先進的教育理念

教師是學生學習的主導，如何在教育教學中正確引導學生，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這一點尤為關鍵，必須使教師具備現代的教育思想和觀念，因此，結合學校的具體情況要經常性的利用網絡學習教育教學專家的講座，通過開展業務學習、政治學習等方式講授先進的教育教學理念，通過學習、討論、交流等形式，不斷培養教師的教育思想和觀念，并將其貫穿于教育教學中去，以此促進學生的全面、健康發展。

（二）強化教學常規檢查，促進教師水平的提高

課堂教學是教師教書育人的主渠道，學校在學校管理中要建立有效的課堂監管機制，加強做好教學常規檢查、質量檢查、教學抽查等工作，同時認真組織開展骨干教師示范課活動，不斷錘煉教師的基本功，積極做好骨干教師、學科帶頭人的培養工作。

（三）重視教師科研能力的培養

要運用考核制度、獎勵制度等鼓勵教師進行科研活動，進而形成以科研促教研的良好氛圍，在科研過程中不斷總結實踐經驗，同時加強教研組的集體備課、聽課、評課活動，組內成員通過集思廣益、團結協作，來實現更好的教育教學效果，加強彼此間的相互學習與交流，以此促進教師專業的長足發展。

（四）加強學校教師隊伍的師德建設

職業與事業只有一字之差，但在意義上卻相差甚遠。職業只是我們謀生的一種手段，而事業是我們前進的動力和奮斗目標。有了目標才清醒地知道自己要做什么，應該做什么。因此，讓每一位教師都把教書育人當成自己畢生的一項事業，這就要不斷加強教師的師德修養，使之不斷查找自身的不足，努力提高師德素質，使每位教師都能夠用愛心去從事教育這項平凡而偉大的事業。

二、加強學校文化建設，營造溫馨和諧的育人氛圍

（一）充分利用校園文化宣傳陣地

各班級的黑板報、校園內的文化長廊、走廊內的各類宣傳欄、校刊等都是進行校園文化宣傳的重要場所，充分利用這些宣傳媒介，對于促進學生的發展、提高學生的能力、營造良好的校園文化氛圍起到重要作用。

（二）美化校園，營造優美的校園環境

優美的校園環境不僅會給人帶來美的感受，而且在無形中也陶冶師生的情操，校園中的一草一木在無形中影響著校園內的每一個人，使學生對學習充滿興趣與好奇，對生命充滿熱愛，使教師對工作充滿希望和熱情，使整個校園散發出勃勃的生機。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動

豐富多彩的校園文化活動不僅可以寓教于樂、寓道德教育于生活之中，而且也能夠充分調動學生參與的積極性，是學生學習生活有效的調味劑，豐富了孩子的文化生活。

（四）營造溫馨和諧的人際關系

在學校這個大家庭中，家庭成員之間要互敬互愛、團結友善、齊心協力，教師應經常走近孩子，多與孩子們交談、傾聽，在學習生活中給予孩子更多的關愛，同時要加強與家長溝通，了解孩子的在家表現及向家長匯報孩子的在校表現，對于孩子的教育問題家校齊抓共管，以達到更好的教育效果，進而建立起和諧融洽的師生關系、家校關系，為形成學校的安定團結、溫馨和諧開創良好的局面。

作者：孫建清 單位：安圖縣長興中心學校校長

第二篇

一、課表的優化，可以更好地加強教學管理

1．統一各備課組活動的時間和地點

為了發揮集體備課的優勢，方便學校對備課組活動的檢查和管理，學校可以將各備課組活動的時間和地點統一起來。最好把集體備課的時間安排在每周五上午進行，這樣既可以對本周的工作進行總結，又可以將下一周的教學內容集中統一準備。當然，考慮到周五上午各個班級正常的教學秩序，集體備課可以分兩個批次進行。由于政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、信息技術等學科教師少而班級多，課時分布較散，可以利用上午第一、第二節課進行集體備課，此時安排各班進行語文、數學、外語課的教學；上午第三、第四節課組織語文、數學、外語學科集體備課，安排其他學科上課。這樣既保證了各學科有充足的備課時間（兩節課），又不影響學校正常的教學秩序，也方便了學校的教學檢查和管理。各個學科都實實在在地進行集體備課，學校就不用再為檢查紙質還是電子稿教案而煩惱，只需要通知各備課組把集體備課的記錄上交學校。

2．統一各教研組活動的時間和地點

為了更好地發揮各教研組在學校教學中的引領作用，各教研組活動的時間、地點也要統一。同時，考慮到教研組活動對備課組活動的指導和引領作用，應將各教研組活動時間放到備課組活動之前。教研組活動不宜過多，也不能影響各學科教學，可以放在單周二的下午最后一節自習課。各學科教研組可以充分利用兩周一次的教研活動，積極推進本學科的課堂教學改革，探索本學科的課堂教學模式，培養青年教師，促進教師的專業成長，開展各種類型的學科競賽，以及做好學校上傳下達的工作等，使教研活動真正落到實處。

3．優先安排各學科公開課的時間

公開課是教師進行教學思想交流和教學探索實踐的平臺，公開課對青年教師知識體系的完善、教育技能的提高和教學思想、教學方法的改進都起著重要的作用，對青年教師快速成長更是有著積極的意義，是青年教師不斷學習和提高的動力。為了方便學校教務部門安排公開課，便于不同學科教師特別是同一年級組內的教師相互聽課、取長補短，在課表編排時，可以優先為每一位教師安排公開課的時間。由于政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、信息技術等學科任課教師所教的班級較多，課時分布在各個節次的都有，分布在上午三四節課和下午較多，因此，可以把上午第一、第二節課作為這些學科公開課安排的時間，每個任課教師安排有一節在第一、第二節的課，同一學科組的教師從周一到周五依次排開，先安排第一節，再安排第二節。

比如，10位政治教師排課，這10位政治教師從周一到周五，可以把第一、第二節課排滿，這樣在某一個規定時間（例如周三第二節課）開展公開課，同一學科的其他教師都沒有課，不需要調課就可以過來聽課。與此類似，由于語文、數學、外語學科分布在上午第一、第二節課較多，因此可以安排這些學科每位教師下午第一、第二節課的課，同一學科組的教師從周一到周五依次排開，這樣也就方便了這些學科教師之間的相互聽課。

4．所有班級統一自習課的時間

所有班級同一時間安排自習課方便學校以及有關部門對學生開展各項活動，如各種講座、法制報告會、各類競賽等；方便學校以及有關部門對教師組織各種會議及活動，不用考慮部分教師有課，可以提高教師的出勤率，保證學校有關措施的貫徹和落實；也方便了學校對所有班級的自習課管理。學校可以利用教師開會期間，檢查各個班級的紀律情況，提高學生的自律性；同時，也方便了個別教師外出參加教研活動，不需要和同一班級的其他任課教師調課，有事的教師可以利用本周的自習課將沒上的課補上。由于周一下午大多是校會和班會時間，周二下午是教研組活動時間，建議學校可以把自習課時間統一安排在周三或周五下午最后一節。學校的各項活動和各種會議也盡量放在周二、周三和周五下午的自習課。

5．科學考慮校本課程的實施

國家課程、地方課程和校本課程三級課程構成了國家課程計劃的全部。校本課程的開發與實施是學校貫徹教育方針，真正實施素質教育，培養全面發展的未來人才的具體體現。一個學校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有獨特的辦學理念，其次在于其課程的設置。校本課程的實施要有合適的時間作保證。各班級自習課時間統一以后，學校就可以利用自習課時間在全校開展校本課程的實施。各班級學生根據自己的興趣和愛好選修課程。因為單周二下午最后一節課是教研組活動時間，學校可以利用雙周二下午最后一節課開展校本課程的實施，也可以根據學校的實際情況，利用其他自習課時間，但時間要固定。

二、課表優化的其他功能

1．促進了對班級的管理

每個班級的自習課放在同一時間，為學校及各部門開展各項活動提供了時間保證。課表的優化，各班級自習課時間的統一，也方便學校以及有關部門開展工作，提高了學校各類會議的出勤率，同時也有利于學校各種政策的貫徹執行。

2．加強了對學生的管理

各班級自習課統一時間，有利于加強學校對班級的常規管理，學校以及有關部門可以利用統一的自習課時間開展針對學生的各項會議和講座，讓學生能夠直接了解學校的動態，自覺參與到學校的管理中去。

3．促進了學生的發展

課表的優化，學生是最大的受益者，他們不需要再面對每天不停地調整的課表，給學生提供了一個相對穩定的教學環境。同時，各種活動的開展，也促進了學生素質的全面發展。

作者：王明偉 單位：連云港市外國語學校

第三篇

一、初中學校管理存在的問題分析

1.學校規章制度管理滯后

初中學校在學校管理制度建設方面已經較為完善，但是學校各項規章制度執行和管理相對滯后，其中缺少必要的學校督管機制，學校在做某方面的重大事項時，具有一定的隨意性和主觀性，影響了對重大事情的及時解決和處理，甚至有些事情不了了之，缺少學校監管的機制，在事情結束后，缺少對事情的反饋與相應總結，對于重要資料的整理和收集不規范、不科學，需要用到這些重要資料時，往往臨時拼湊，導致敷衍的情況發生。學校應該加大對規章制度的監管力度，保證制度的執行性和有效性。

2.學校在強化師資力量方面薄弱

師資是教育的重要保障，是做好教育工作的重要組成部分。在進行學校管理時，需要加強師資的建設工作，要把建設一支高水平的師資隊伍作為管理工作的重點任務來抓。特別是欠發達地區，初中學校的師資力量非常薄弱，嚴重影響了當地的初中教育水平，教師作為學校的主體之一，是教育工作的重要組成部分，只有不斷加強師資建設，才能保證學校管理工作的有效開展。

3.學校管理不重人文關懷

學校管理中，沒有充分地重視人文的關懷。第一，管理中重視學校的控制和學生的約束，輕視學校的規劃與學生的培養。這導致老師和學生缺乏相應的自由度，嚴重制約主觀能動性的正確發揮。使得整個學校管理過于死板，這與新時代的創新趨勢和新課標的改革要求相差很遠，阻礙了學校發展。第二，在日常學校管理中，輕視了校園文化建設和人文關懷，不能正確地認識到學校在管理中要以人為本，強調學校校園文化，彰顯同學的個性，鼓勵學生的個性發揮和塑造。

二、強化初中學校管理的措施

1.完善學校的規章制度，落實制度實施

第一，建立健全學校各種規章制度。要明確崗位責任制，做到各自分工和權責明確，保證學校管理的計劃性和可控性；建立對制度落實的監督機制，發現問題及時處理；在教師管理中要制定考勤簽到制度，規范教師的教學行為，強調教師責任；強調學校的日常管理和維護，為學生提供良好的學習環境。第二，認真抓好常規教學管理工作。把教學工作的重點放在督導檢查上，鼓勵教學探索創新；對于在教學方面有突出表現的個人和集體，學校應該積極地表彰，并號召各位老師積極學習借鑒。

2.加強“三個管理”建設，塑造高素質教師團隊

在學校建設過程中，要堅持充分發揮教師的主觀能動性和創新性。學校主要通過“三個管理”來實現“以師為本”的要求：第一，加強“情感管理”。學校要重視積極情感的重要作用，把精神的力量化作一種內在的推動力；對教師的光榮性和重要性，積極地加以肯定和鼓勵，切實維護教師的利益；樹立優秀典型，鼓勵其他老師學習借鑒。第二，加強“制度管理”。把規章制度落實到位，充分體現民主和規范；對于制度的施行過程，要充分發揮引導的作用，鼓勵教師樹立自覺觀念。第三，加強“人才管理”。積極引進吸收高素質人才，充實教師隊伍，努力打造高水平的教師團隊；施行崗位競爭制，加強教師的再培訓和知識拓展，切實保證教師的與時俱進。

3.構建和諧校園、美麗校園

學校管理的另一個重要內容是學校的日常管理和校園維護。學校在加強校園管理的同時，要積極建設和諧校園、美麗校園，在校園建設中，積極開展各種文娛活動，鼓勵學生參與，互幫互助，加強學生的動手能力和團隊協作能力，構建和諧的校園文化；完善和提高學校的基礎設施建設；增加學校的植被覆蓋率，建設高水平美麗校園。

三、結語

總之，初中學校管理的過程是一個復雜的系統，只有不斷加強各個方面建設，完善學校各個方面建設，才能保證學校管理的科學性和實效性，提升學校的管理水平，促進學校的發展。在管理過程中還有其他方面需要引起學校管理者的重視，不斷從各個方面深入貫徹管理，促進學校進一步發展。

作者：鄭可盟 單位：廣東省湛江農墾東方紅中學