一、高中政治學科地位弱化原因探究

1.學科教育環境無序

新課改理念與高考現實之間矛盾重重。打著教育改革旗號的分省高考以及無常的高考方案，讓教師搞不清楚應該怎樣教育下一代。基礎教育分主副科，有些省份政治和歷史竟然還有地位之別。以前是“學好數理化，走遍天下都不怕”，如今演化為血拼“語數外”。目前情況下，只要數學成績差，接受優質高等教育近乎奢侈。高中文科高考流行“得數學者得天下”，早已不見人文蹤跡。德智體真的難以調和嗎？思想品德課事實上停了，思想政治課儼然成了一門“解題課”了。種種亂象嚴重制約學生的索質教育，限制學生的全面發展。

2.高中政治科自身構建單薄

高中政治課性質、地位特殊，目標踅雜而系統。然而荇眼于當代社會發展和島中學生成長的?要，高中政治課教學內容要么太抽象，要么太膚淺；教材編寫一直沒有處理好生活與邏輯的關系；教學方法過于簡單，時代感、針對性、實效性和主動性明顯欠缺。學科建設無視學生的發展訴求，嚴重缺乏吸引力。不出意外，頗多思想政治教育專家指導都以“教育”“教學”“中學生心理”等作為主語，這些概念太大了，無視復雜而現實的學生個性心理特征。故而那么多的教育學、心理學原理成為游離于教教學現實之外的純粹思辨.高高地懸浮于空中。教育行政部門給出的德育處方，多是為“主義”而失“問題”，不務實、不辯證、不對癥。問題太多，霜要從長計議。無論教育環境如何，也不管學科自身發展狀況怎樣，作為肩負特殊貞任的高中政治課教師都要突破囹丨胡，有所發掘。

二、高中政治學科自倍提升路徑

1.拓展學生入思維度

面對自然、社會和人生中的問題與矛盾.往往發生這樣的事實：不同的思維方式會產生截然不同的，但同樣精彩的效果。這就啟迪我們：思維方式不僅可以不同.而且也?要差異，思維的花朵應該是五彩繽紛、絢麗多姿的。人類知識的產生和發展必定是伴隨獰人類思維能力的不斷增強，離開發達的思維能力，也就無所奶知識的創造與飛躍。這不單是思維魅力的體現，更是人之為人，追求永恒超越的必?。人生需要處理好的每一種關系都有著自身特有的發展路徑及規律。或許它們之間存在著很多的關聯，但是企圖把人類一切知識都進行自然科學化，結果必然是災難性的。現代社會，高中學生理所當然地應該關注、學習自然科學，因為它的發展與創新是人類能否處理好其與自然關系的先導。同時，千萬不要忽視每個人都置身其中的社會關系，它的和諧也需要社會科學的呵護。片面強調自然科學的理性其實是一種非理性的思維傾向，因為這種宗教信仰式的傾向無視哲學社會科學的存在和巨大功能，把自然科學的作用與意義絕對化，是一種典型的不尊重事實、不負責任的且形而上學的思想表現。因而，加強和改善高中思想政治課教學，可以讓學生的學習過程不再過分凸顯自然科學，從而拓展學生思維的緯度，產生智慧式的豐富，而不是簡單的自以為是。

2.幫助學生理解人生

(1)豐富學生的人生選擇

高中階段，許多學生過早地產生了嚴重的偏科傾向，主要表現為重理輕文。誠然，這種現象的原因是復雜的，但最直接的后果就是很多學生由于偏好的影響，對人文社會學科缺乏深人了解，從而產生誤解，直至作出非理性的所謂興趣基礎上的學習選擇。這樣的選擇或許能讓其升學、就業相對容易。其實也不盡然，升學、成人、成才絕不等于重理輕文，它更多地取決于參與者對其比較優勢的認知。現代市場經濟是以承認獨立個體為前提的交換經濟。隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，新時期的高中生必須具備獨立之梢神，自由之意志，并逐步學會參與、選擇和合作，進而提升自己融人現代社會生活的能力。?中政治課恰恰為學生打開了豐富的人文社會之窗，它起碼能夠告訴學生原來我還可以這樣或者那樣生活。

(2)升華學生的人生境界

高中政治教師雖不必指引學生都去仰望星空，但也應教育學生努力健全心智、身心和諧，“成其為人，而不是成為某種人”。商中政治課提供的許多辯證思維訓練內容能夠幫助學生提?反思自我以及自我與社會關系的思維能力。而只有反思和自我批判能力得到提升，學生才能不斷地對人生境界進行辯證否定，才不會僵化自己的人生觀，進而珍惜生活的每一份經歷，逐步向更高的人生境界邁進。

3.完善學生素質培養

(1)教育鼓勵學生探究社會問題

20世紀人類經歷一戰、經濟危機、二戰、冷戰、核武威脅……一言以蔽之，社會問題層出，人類難以解脫。核武誕生以來，為避免被攻擊，核武科技日新月異，結果是當今時代日益嚴重的核擴散；人口數量激增嚴重威脅全球生態系統……不管你如何看待此類問題，社會問題的發生是無止境的。而且實踐總是證明：科技影響的雙重性依靠科技本身無法解決，科技絕不是世界的主角。高中學生很早就知道自然科學實驗對認知世界的價值,但對其影響的兩重性和對社會科學研究的重要性以及如何研究社會的知識儲備幾乎為零。這種現狀不能不說是一種遺憾。高中政治新課程針對生活中的重要課題設計了許多探究活動，它并不要求學生得出高質量的探究成果，而是指導、幫助學生如何經歷和參與社會研究；如何組織和運作社會事務；如何運用社會研究方法等等。

(2)引導學生適應時代變遷

或許讀書僅是為學習具體學科知識，眼下的事實是“學以致用”，即運用所學歇斯底里地去開發人性中較低層次的物質追求。后果就是人在物欲橫流的境遇中迷失甚至異化了自己。因此，培養學生的時代擔當才是教育工作者的終極關懷！高中政治學科向學生展示出馬克思主義哲學的實踐特質以及改革開放的宏偉藍圖，它一方面引導學生通過對政治學科的學習學會揚棄思維，不從抽象原則出發，不從書本教條出發，“在批判舊世界中發現新世界”；另一方面啟發學生要不斷地關注社會、參與生活，做實踐的唯物主義者,進而體悟自身在黨的十八大所提出的“五位一體”的建成小康社會進程中的角色擔當。

4.增強學生思想力度

在無情的生存競爭中，很多古老而優秀的民族被歷史拋棄，而中華文明雖多災多難，卻在21世紀邦國興盛。在這里，我們無法透徹解析，但有一種現象值得深思：凡思想創造力旺盛的時代，中華民族就能更好地理解和把握自身命運；凡思想僵化、創新乏力的時代，我們的民族多是命運坎坷。恩格斯用智者的深邃告訴世界：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”高中生是中國夢的未來，而只有加強思想政治課的學習，他們才能完善自身的哲學社會科學思維體系，少一點盲目和躁動；才能學會在充滿太多的浮躁和偶然的生存境遇中去理性抉擇，從而決定自己將來成為一個能夠感知并能創新和豐富自我生存意義的人；才能做一個腳踏實地的理想主義者，而不是成為某種具有強烈片面性的人；才能在反復思考中不斷進步，并在進步中不斷反思下去；?Q終才能為民族a興的偉大事業提供充分的“思想力”資源。高中政治課是我國思想政治教育學科體系中的重要一環，由于應試文化的遮蔽,其產生、成長和發展一直是曲折前行。這一進程曾經不易，將來或許更加波折。但是，伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，必然要求新時代的中學生關注社會和自我的發展，讓自己變得豐富、和諧而不是簡單、混亂。為此，高中政治教師有必要回歸本真意義上的理性觀念，重塑?中政治學科專業自信，旗幟鮮明地捍衛學科蕁嚴和價值，為中學生的全面發展、終生發展奠定充分的思想政治素質基礎。

作者：張明佐 王信半 單位：江蘇省濱海中學