一、化學素質教育中的情感素質教育

學習態(tài)度、情感、意志等非智力因素往往決定著人的發(fā)展，因此在化學教育中要十分重視對學生的化學學習情感、興趣培養(yǎng)和激發(fā)。要大力宣傳化學與人們生活、生命、環(huán)境的關系，喚起和保持公民對化學學習的熱情，激發(fā)公民化學、愛化學的興趣，啟迪學生主動獲取和應用化學知識，并在其中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、自主學習和終身學習的能力。化學教育的目標是培養(yǎng)具備一定的化學知識素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神和實驗能力的人。因此，素質教育觀下的化學教育，不僅要求學生掌握一定的化學基礎知識、基本技能，還要訓練他們的化學學科能力，教會科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度。化學教育工作者要善于為學生創(chuàng)設思維的機會和情境，激發(fā)他們的學習興趣，教會他們在已有的基礎知識、基本技能的基礎上，用化學科學的方法論，從不同的角度去認識自然及改造自然。這種機會或情境就是我們身邊常見的與人類息息相關的生態(tài)環(huán)境問題，如溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨形成、核放射、水資源的短缺及污染、耕地沙漠及鹽堿化、森林植被的破壞等。化學工作者的任務之一就是要尋找這些問題作為知識學習、素質教育的切人點。

二、本科化學教學，體現(xiàn)在如下幾個方面

1、逐步以課堂為中心轉移到課堂和實驗室、圖書館、網上、社會并重。以后課堂教學還是一個很重要的環(huán)節(jié)，但是實驗室的教學、圖書館的自學，網上的自學，社會的實驗比例要增加，這個觀念很重要。學生除了老師教以外，很重要一點是他們自己獲取知識的能力，自己塑造自己形象和設計自己的研究方向培養(yǎng)方向的能力。

2、要用啟發(fā)式教學，現(xiàn)在的本科教育更要注重啟發(fā)式教育，用多媒體教學等更好的教學手段，如此一來，啟發(fā)式教學的內容就比較豐富，同時，也可以改變課堂教學氣氛。

3、強調信息量，教學不光是知識的傳授和歸納，更要強調課堂教學的信息量，有的教師講課系統(tǒng)性強，但是信息量不多，上課的時候不僅要告訴一個反應方程式、一個原理，也要告訴這一學科的研究情況以及方法，激發(fā)學生研究的興趣。所以觀念要改變，信息量要大，不僅在于知識的傳授。

4、要及時反映最先進的科學知識、技術成果，以便于我們的化學教育更具有創(chuàng)新性。徹底改變以往那種用大部分時間來學習20世紀60年代以前的繁瑣陳舊的知識，很少涉及現(xiàn)代日新月異的科學技術的做法。

5、要與其他自然科學相互綜合、相互滲透。近二三十年以來，人們在不斷探索中取得了一定經驗。在不斷更新改編化學教育內容的同時，將無機化學、有機化學、分析化學、結構化學等綜合開設成基礎化學和理論化學課，把環(huán)境科學與分析化學、生物化學等綜合合成環(huán)境化學課等等。這種做法加強了學科之間的聯(lián)系和交叉，使學生能獲得一個對知識、對自然的整體認識，有效地培養(yǎng)了學生綜合應用各門科學知識的能力。

6、要與社會緊密相連。化學與國計民生密切相關目前國際上最為關注的幾大問題—環(huán)境保護、能源的開發(fā)利用、功能材料(如納米材料)的研制與生命過程(如轉基因技術)的探索等，都與化學密切相關。因此將這些內容以及人們身邊的實際問題適當引人教材，不但增加了教材的實用性、可讀性，培養(yǎng)了學生綜合應用知識、處理實際問題的能力，而且有利于喚醒學生的責任感與使命感。

作者：趙麗麗 單位：長春建筑學院