（一）
一、強(qiáng)化學(xué)生的基本操作和技能的訓(xùn)練
“整潔的習(xí)慣”是指良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要求做實(shí)驗(yàn)時(shí)保持實(shí)驗(yàn)儀器的清潔、實(shí)驗(yàn)臺的整潔；做實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有條有理。良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)。要注意糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器藥品到處亂放，試劑瓶的滴管錯亂，實(shí)驗(yàn)后藥品不歸位，儀器不清洗，實(shí)驗(yàn)臺不整理等不良習(xí)慣；杜絕做實(shí)驗(yàn)，無計(jì)劃，無目標(biāo)，無條理的現(xiàn)象發(fā)生。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須讓學(xué)生在思想上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度重視，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、重視學(xué)生基本知識
大學(xué)一年級學(xué)生在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練極少，多數(shù)學(xué)生的不僅動手能力比較差，而且知識儲備不夠，實(shí)際教學(xué)中難以確保理論課教學(xué)內(nèi)容先于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。教師必須重視化學(xué)基本知識的掌握和鞏固
(1)詳細(xì)介紹無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識
如化學(xué)試劑的等級，固體、液體、氣體試劑的取用方法，玻璃器皿的洗滌，煤氣燈的使用等以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全常識。讓學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，了解使用化學(xué)藥品的安全防護(hù)知識，例如操作有毒氣體應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝水、吃東西。使用可燃性氣體時(shí)，要防止氣體逸出爆炸，室內(nèi)通風(fēng)要良好。許多有機(jī)溶劑如乙醚、丙酮、乙醇、苯等非常容易燃燒，要注意防火災(zāi)。有些物質(zhì)如磷、金屬鈉、電石及金屬氫化物等，易在空氣中氧化自燃，要隔絕空氣保存。
(2)拓展無機(jī)化學(xué)理論知識
在教學(xué)過程中，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和相應(yīng)有針對性的思考題布置給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就有較強(qiáng)的目的性，了解了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原理和所用到的化學(xué)方程式等基本知識也有利于提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)和討論的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察和思考實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出化學(xué)知識的規(guī)律性。例如驗(yàn)證兩性氫氧化物Al(OH)3酸性的實(shí)驗(yàn)中，正確的操作是向Al3+的溶液中逐滴加入NaOH才能觀察到白色沉淀的產(chǎn)生，消失最后變成無色溶液的過程。如果沒有注意到“逐滴加入NaOH”這個細(xì)節(jié)，一次性地向Al3+的溶液中加入過量的NaOH溶液，則觀察不到明顯變化，會得出Al3+在NaOH溶液中不反應(yīng)的荒謬結(jié)論。使學(xué)生掌握兩性氫氧化物的理論知識，不是堿性越強(qiáng)，氫氧化物就沉淀得越完全的，氫氧化物沉淀有固定的pH值范圍，可以讓學(xué)生了解根據(jù)沉淀的pH值范圍從而可以分離不同金屬離子的金屬分離知識。
三、發(fā)展學(xué)生多種智能，提升其能力
哈佛大學(xué)的HowardGardner教授認(rèn)為：“智能是在特定的文化情景或社會環(huán)境中，解決實(shí)際問題或制造產(chǎn)品的能力”。智能衡量標(biāo)準(zhǔn)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題以及創(chuàng)造產(chǎn)品的能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)之一就是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，創(chuàng)造產(chǎn)品滿足人類的需求。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的各種能力與HowardGardner提出的智能定義是相符合的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合多元智能理論完全可行。
(1)邏輯-數(shù)學(xué)智能是指進(jìn)行計(jì)算、量化、思考命題，并具備復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。邏輯一數(shù)學(xué)智能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)方式為化學(xué)計(jì)算和邏輯推理，該智能培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生化學(xué)思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成化學(xué)計(jì)算、未知物質(zhì)的鑒別與推斷。
(2)空間智能是指進(jìn)行三維空間思維的能力，在大腦中形成一個外部空間世界模型，并能夠運(yùn)用和操作這種模型的能力?？臻g智能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用可以體現(xiàn)在組裝實(shí)驗(yàn)儀器、識別化學(xué)試劑、分離和提純混合物，敏銳地察覺化學(xué)反應(yīng)前后的變化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫出圖表，利用畫圖軟件制作實(shí)驗(yàn)儀器模型等方面。
(3)自然觀察智能是指觀察外界事物的形態(tài)，對事物進(jìn)行識別和分類的能力。自然觀察智能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)：觀測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于捕捉細(xì)微、瞬間的現(xiàn)象，尋找實(shí)驗(yàn)的“閃光點(diǎn)”，將化學(xué)物質(zhì)或藥品用化學(xué)方法進(jìn)行分類等方面。
(4)自我認(rèn)識智能是指合理的自我評估能力，即建立準(zhǔn)確而真實(shí)的自我模型，并在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用這一模型的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)：合理評估自身實(shí)驗(yàn)成績和實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，通過與別人的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測量數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，從而合理的評價(jià)自我和反思。
(5)人際關(guān)系智能是指能有效地理解別人和與他人交流，能感知并識別他人的情緒、意圖、動機(jī)及情感的能力。人際關(guān)系智能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)過程中與老師、同學(xué)之間的交流與互動，領(lǐng)導(dǎo)或參與合作實(shí)驗(yàn)中的交流、討論，解決問題等方面。依據(jù)多元智能的理論，個體的智能不是單一的，而是多元化的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多元化的智能，針對個別學(xué)生的弱項(xiàng)要進(jìn)行側(cè)重輔導(dǎo)，對某些學(xué)生的特長，要注意引導(dǎo)，使學(xué)生既全面發(fā)展又學(xué)有所長。
四、注重教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫、總結(jié)、問題討論、考核等。批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅要關(guān)注數(shù)據(jù)結(jié)果，更要注重實(shí)驗(yàn)的每個細(xì)節(jié)；改變考核方式，強(qiáng)調(diào)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、討論的深度及廣度，把綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為考核學(xué)生期末實(shí)驗(yàn)成績的重要依據(jù)之一，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、創(chuàng)造思維的能力。通過多角度的考核方式，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度不斷增加。
五、結(jié)語
本文探討了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過強(qiáng)化學(xué)生的基本操作和技能訓(xùn)練，重視學(xué)生基本知識的傳授，發(fā)展學(xué)生多種智能等三方面內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，是迎合現(xiàn)代社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求。要求高校教師與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)科發(fā)展前沿，不斷改進(jìn)教學(xué)方法以便培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
作者：李國璧 劉生桂 單位：廣東湛江師范學(xué)院化學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
（二）
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對儀器設(shè)備的要求并不高，但在實(shí)驗(yàn)過程中需要大量的化學(xué)試劑，造成環(huán)境污染較為嚴(yán)重。把綠色化學(xué)的理念貫穿于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，可以節(jié)約化學(xué)試劑，降低實(shí)驗(yàn)成本，同時(shí)可以有效地凈化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保護(hù)師生健康。另外，實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化不僅為后續(xù)的分析、有機(jī)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課打好基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，樹立和加強(qiáng)綠色化學(xué)和環(huán)保意識具有重要的啟蒙作用。因此，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是一個亟待解決的問題。綠色的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我校無機(jī)化學(xué)精品課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容，無機(jī)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在綠色化學(xué)教育方面也做了一些有益的嘗試，對傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽的改革，并取得了良好的教學(xué)效果。本文就構(gòu)建綠色的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做了比較詳細(xì)的闡述。
一、推行微型無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
20世紀(jì)初，美國的化學(xué)教育家們首先提出了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)概念，是指在不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的前提下，以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。目前微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)受到高等、中等學(xué)校的化學(xué)教育工作者的高度重視，也成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個重要方向?，F(xiàn)在使用的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，部分實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致化學(xué)試劑使用量很大，污染排放量也隨之增大。近年來，我校的招生量不斷擴(kuò)大，需要做無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)、化工、生態(tài)、環(huán)境和醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也越來越多，實(shí)驗(yàn)成本高。如果推行微型無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，試劑的使用量可降低數(shù)十倍，不但節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本，而且有效降低污染排放。在無機(jī)化合物制備的實(shí)驗(yàn)方面，涉及到很多有毒有害氣體的制備，例如氯氣、二氧化硫、一氧化碳、氨氣、硫化氫和氯化氫等。這些氣體也是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要污染源，我們首先對此類無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化。在降低化學(xué)試劑的使用量同時(shí)對實(shí)驗(yàn)容器(包括試管、燒杯、燒瓶、漏斗、藥匙等)也進(jìn)行微型化，具有體積小易攜帶的優(yōu)點(diǎn)。微量試劑的使用和儀器裝置的微型化使每位學(xué)生都擁有自己的一套實(shí)驗(yàn)裝置，且可以將部分實(shí)驗(yàn)放在戶外進(jìn)行的，減小了室內(nèi)局部污染，保證了師生的健康。在元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，以能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為準(zhǔn)則，盡量進(jìn)行微型化。例如，在傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，銅、銀、鋅、鎘、汞的沉淀溶解性質(zhì)和配位性質(zhì)研究中，所使用的反應(yīng)容器為試管，所使用試劑的量為毫升級，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，重金屬離子的排放會造成嚴(yán)重的污染。我們將實(shí)驗(yàn)容器改為井穴板，實(shí)驗(yàn)試劑用量以滴來計(jì)量，減少了試劑用量，保護(hù)了環(huán)境。在微型化實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅節(jié)約成本和降低污染，同時(shí)也向?qū)W生滲透了綠色化學(xué)的理念及樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
二、多媒體仿真技術(shù)在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作步驟，學(xué)生按照教師的講解機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏主動性，對教師依賴性較強(qiáng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，把多媒體仿真技術(shù)融入到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。我們將部分毒性大、危險(xiǎn)性大、三廢處理困難的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)多媒體仿真教學(xué)，這樣可以避免實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污染。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將多媒體CAI無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件和無機(jī)化學(xué)教研室制作的Flash相結(jié)合作為多媒體演示平臺，以文字、圖片、動畫、聲音以及數(shù)字電影的形式來演示實(shí)驗(yàn)的過程。另外，通過仿真模擬還可以增加一些原來沒有或者目前條件無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開闊學(xué)生的視野，取得良好的教學(xué)效果，也促進(jìn)了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
三、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“三廢”處理
隨著高校的擴(kuò)招，參加無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)也急劇增加，化學(xué)試劑的使用量和“廢水”、“廢渣”、“廢氣”三廢的排放量也隨之增大。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)變成一個小型的污染源，對校園和周邊環(huán)境造成一定程度的影響。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)建立一套“三廢”綜合處理措施，實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，也是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革與探索的重要內(nèi)容。對處于教育第一線的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師而言肩負(fù)著更加重大的責(zé)任。首先，對教師和學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理論的教育，要使大家樹立綠色化學(xué)的理念，充分認(rèn)識到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”隨意排放的嚴(yán)重性和危害性。培養(yǎng)學(xué)生以5Ｒ原則(Ｒeject:拒用有毒有害物質(zhì)和危險(xiǎn)品;Ｒeduce:減量使用;Ｒecycle:循環(huán)使用;Ｒeuse:重新使用;Ｒegenerate:資源再生)的方式來使用化學(xué)試劑?？紤]和設(shè)計(jì)清潔的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的“零排放”。其次，長期以來我們一直堅(jiān)持做好化學(xué)試劑回收和循環(huán)利用的工作。具體的措施有很多，在每次無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對化學(xué)試劑都實(shí)行分類回收，揮發(fā)性化學(xué)試劑(乙醇、乙醚、甲烷、環(huán)己烷等)，經(jīng)過純化處理后循環(huán)使用;將廢酸和廢堿溶液中和至合適的pH值范圍(6～8)后再進(jìn)行排放;對一些環(huán)境危害性較大的重金屬離子要進(jìn)行特殊處理，例如汞離子排放到環(huán)境后會轉(zhuǎn)化為毒性更大的有機(jī)汞，所以要將其轉(zhuǎn)化為溶解度很小的硫化汞;固體化學(xué)試劑盡量回收利用，環(huán)境危害特別大的廢渣要進(jìn)行深埋處理。第三是建立和完善無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“三廢”處理制度，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。
四、發(fā)展串聯(lián)和組合的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
在制定無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意不同實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物與原料之間的關(guān)系，盡量把前面實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物作為后續(xù)實(shí)驗(yàn)的原料，從而形成串聯(lián)和組合的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。采用串聯(lián)、組合實(shí)驗(yàn)，不僅提高實(shí)驗(yàn)的綜合性，節(jié)約化學(xué)試劑，降低了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本，還可以把一些有毒有害的中間產(chǎn)品最終轉(zhuǎn)化為對環(huán)境無害的物質(zhì)，把環(huán)境污染降至最低。例如，將硫酸亞鐵銨的制備和組成分析實(shí)驗(yàn)中將制得的硫酸亞鐵銨回收純化，作為三草酸合鐵(III)酸鉀的制備、組成測定及表征實(shí)驗(yàn)的原料。
五、現(xiàn)代檢測技術(shù)在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對合成產(chǎn)品的分析檢驗(yàn)以及元素性質(zhì)的研究主要借助于化學(xué)分析的方法。隨著現(xiàn)代儀器技術(shù)的進(jìn)步，儀器分析表征的方法在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也廣泛使用。例如，在三草酸合鐵(III)酸鉀的制備、組成測定及表征實(shí)驗(yàn)中，采用粉末X－射線衍射儀(XＲD)來測定晶體的類型，通過這一過程也能使學(xué)生理解晶體結(jié)構(gòu)的特征;在傅里葉變換紅外光譜儀(FT－IＲ)上測定紅外光譜，將譜圖的各主要譜帶與標(biāo)準(zhǔn)紅外光譜對照，確定是否含有草酸根及結(jié)晶水;采用紙上色譜法分離溶液中的銅、鐵、鈷、鎳離子;利用紫外－可見光譜(UV－vis)檢測鉻(III)配合物的形成，同時(shí)了解配體與中心原子之間的電子躍遷?，F(xiàn)代儀器測試方法在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，給化學(xué)工作者提供了有效的工具，可以更為合理、有效的安排和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，避免了有毒有害化學(xué)試劑的使用，不浪費(fèi)資源，不污染環(huán)境，實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。
六、結(jié)語
綠色化學(xué)是一種高層次的化學(xué)理念，要求在整個化學(xué)反應(yīng)和工藝過程中實(shí)現(xiàn)全程控制，清潔生產(chǎn)，從源頭制止污染物的生成，在通過化學(xué)轉(zhuǎn)化獲取新物質(zhì)的過程中實(shí)現(xiàn)“零排放”。目前我們只是基于這個理念對部分無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)和創(chuàng)新，距離最終的目標(biāo)還比較遠(yuǎn)。在以后的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要繼續(xù)強(qiáng)化教師和學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，倡導(dǎo)節(jié)約思想，培養(yǎng)化學(xué)試劑回收循環(huán)利用習(xí)慣，從無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始做起，為實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化而努力。
作者：秦德志 張麗 單位：河南平頂山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院
（三）
一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
1、整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
結(jié)合新版無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及教學(xué)目的，在不增加學(xué)時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合．首先，將污染嚴(yán)重、危害性大的重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)刪除或重新設(shè)計(jì)，如將鋅鋇白的制備及Hg的相關(guān)性質(zhì)等刪除，通過無機(jī)化合物的制備實(shí)驗(yàn)增加了基本操作的比例．其次，對每一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程和步驟進(jìn)行優(yōu)化，盡可能做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目零污染或盡量污染小，且原材料廉價(jià)易得；盡量采用綠色反應(yīng)試劑，實(shí)驗(yàn)過程中副反應(yīng)少；整合串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到節(jié)約環(huán)保的目的．轉(zhuǎn)化法制備硝酸鉀、粗實(shí)驗(yàn)提純、廢鋁制備明礬、凈水實(shí)驗(yàn)以及硫酸亞鐵銨的制備等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所采用的原料均易得，有的甚至可以變廢為寶．這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅可以很好地訓(xùn)練并提高學(xué)生無機(jī)化學(xué)合成的基本操作，而且真正達(dá)到了零污染的目的，并增加了學(xué)生“綠色化”的意識．此外，對實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，以硫酸亞鐵銨的制備為例．該實(shí)驗(yàn)通選常用機(jī)械加工及制造行業(yè)產(chǎn)生的廢棄物鐵屑為原料，從環(huán)境保護(hù)的角度來說，屬于變廢為寶、再生利用鋼鐵資源的環(huán)保型實(shí)驗(yàn)．第一步先以廢鐵屑為原料制備硫酸亞鐵溶液，第二步根據(jù)復(fù)鹽的性質(zhì)將硫酸亞鐵與等摩爾的硫酸銨混合蒸發(fā)濃縮、冷卻、結(jié)晶得到硫酸亞鐵銨結(jié)晶．在第一步實(shí)驗(yàn)過程中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置為敞開式，由于廢鐵屑含有的碳、硫、磷、硅等雜質(zhì)，再與硫酸反應(yīng)時(shí)會生成H2S，PH3等有毒氣體，污染環(huán)境．為了解決這一問題，將綠色化學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，通過探索將常規(guī)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，將開放式改為閉路回收式來處理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢氣．改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置密閉性好，有毒氣體如H2S，PH3等經(jīng)堿性溶液吸收轉(zhuǎn)變?yōu)闊o害物質(zhì)，避免了有害物質(zhì)的散發(fā)，實(shí)現(xiàn)了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“綠色化”．
2、規(guī)范基本操作
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生做到操作規(guī)范、正確，藥品用量準(zhǔn)確，儀器操作規(guī)范，避免操作錯誤而造成藥品損失和浪費(fèi)．對于毒性較大的氣體，應(yīng)該用水或相應(yīng)的吸收液進(jìn)行吸收，并要求實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)柜內(nèi)或者通風(fēng)效果好的地方進(jìn)行，從而達(dá)到盡可能防止污染的目的．
二、采用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，推廣微型實(shí)驗(yàn)
1、推廣微型實(shí)驗(yàn)
由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法技術(shù)落后，在操作過程中會帶來很大的污染和資源浪費(fèi)．而在現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)中，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以盡量用少的化學(xué)試劑來獲得較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息．它具有安全性高、低成本、污染小、實(shí)驗(yàn)規(guī)模更符合現(xiàn)代科研實(shí)際等優(yōu)點(diǎn)．在教學(xué)中引入微型化實(shí)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，而且安全且能節(jié)省藥品和水資源，在很大程度上符合了綠色化學(xué)的要求，是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要途徑．目前，我校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改方向?yàn)樵诨A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面推廣微型實(shí)驗(yàn)．所有實(shí)驗(yàn)在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯和實(shí)驗(yàn)結(jié)果良好的情況下，減少試劑用量，以達(dá)到綠色化的目的．
2、積極利用模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
綜合或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)則實(shí)行多媒體軟件模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室操作進(jìn)行，學(xué)生查閱資料、制定實(shí)驗(yàn)方案后，獨(dú)立分析和解決問題，最后進(jìn)入院網(wǎng)站的虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．如此將先進(jìn)的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，可以化抽象為形象，以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和原理，且直觀安全。
三、分類收集，回收“三廢”
我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課對象人數(shù)多，學(xué)時(shí)數(shù)多．因此，如何降低無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的“三廢”對環(huán)境的危害，除了對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，減少“三廢”排放以外，每次實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生根據(jù)廢液的性質(zhì)進(jìn)行分類存放，如無機(jī)、有機(jī)廢液集中收集，分開處理．有些有機(jī)溶劑則通過現(xiàn)有手段進(jìn)行回收再利用，如十二鎢磷酸制備的實(shí)驗(yàn)中需要用到大量的乙醚對十二鎢磷酸進(jìn)行萃取，分離后要求學(xué)生將分液漏斗中的水層和乙醚層分開存放，集中收集后，采用蒸餾的方法回收乙醚溶劑，精制的乙醚可重新作溶劑循環(huán)使用，這樣既減少了污染，也提高了試劑的使用率．膽礬精制無水硫酸銅實(shí)驗(yàn)中得到產(chǎn)品CuSO4•5H2O，作為原料供Cu2+的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)及CIS-二甘氨酸合銅配合物的合成使用．通過以上方法，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”得到了有效的處理和合理利用，也減少了對環(huán)境的危害．通過發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化與串聯(lián)、整合，積極采用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，推廣微型實(shí)驗(yàn)，合理收集和處理“三廢”各個方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，將“綠色化”理念滲透到教學(xué)中．以學(xué)生為主體，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，主動探討實(shí)驗(yàn)方案以減少藥品的浪費(fèi)，降低污染，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和“綠色化”意識．
作者：田麗紅 王娟 單位：湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院