（一）

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的主要問題

1、教學(xué)方式單一

一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，喜歡講授學(xué)生很難理解的音樂理論知識(shí)，忽視小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不僅禁錮了小學(xué)生的發(fā)散性思維，還導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于沉悶。沉悶的課堂教學(xué)，很可能使小學(xué)生缺乏對(duì)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，我國(guó)的小學(xué)音樂教育將很難得到進(jìn)步。我國(guó)的小學(xué)音樂教師受教育的程度參差不一，較少具有本科或音樂專業(yè)的相關(guān)文憑。由于教師本身知識(shí)水平的關(guān)系，很可能導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

2、課堂教學(xué)模式固化

在課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是重要環(huán)節(jié)，其影響小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)較為模式化。教師嚴(yán)格按照備課稿來(lái)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)模式過(guò)于機(jī)械化，制約了學(xué)生的思維，進(jìn)而影響了學(xué)生想象能力和思維能力的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)范唱的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。范唱是讓學(xué)生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱得生動(dòng)好聽，就能夠給學(xué)生留下深刻的印象，教師聲情并茂的演唱能夠很好地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。此外，信息化教學(xué)手段也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠拓展音樂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)音樂教學(xué)形式。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臉防碇R(shí)變得生動(dòng)，使學(xué)生樂于接受。

2、提高教師的素質(zhì)

作為知識(shí)與學(xué)生之間的媒介，教師在教學(xué)中的關(guān)鍵作用毋庸置疑。一方面，學(xué)校要強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師不僅能夠嚴(yán)肅正確地看待教育事業(yè)，還能夠認(rèn)清自己肩負(fù)的使命和責(zé)任。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高、充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)水平，多參加學(xué)校及教育部門組織的教學(xué)交流活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、豐富教學(xué)手段

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多種教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的有效性。例如，將音樂課設(shè)計(jì)成一場(chǎng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷發(fā)掘和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)手段，學(xué)生不僅能在游戲中獲得足夠的樂趣，活躍以往沉悶的課堂氛圍，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂做好鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景之下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要廣大一線音樂教師不斷探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、詼諧、愉快的課堂氛圍中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，從而真正提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

作者：周雁冰 單位：廣東珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（二）

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂教學(xué)，讓學(xué)生真正在音樂的海洋里感受美、體現(xiàn)美、享受美和創(chuàng)造美。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師和學(xué)生是平等的，都是課堂的參與者和學(xué)習(xí)者，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、愛護(hù)他。

2.課堂形式要豐富。教師可采用游戲、故事、繪畫、表演等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)要活潑、輕松，不能死板、單調(diào)，也可加入多種形式的律動(dòng)或模仿來(lái)增強(qiáng)課堂氣氛。例如，人音版小學(xué)二年級(jí)音樂教材中的《貓虎歌》，就可以讓學(xué)生模仿老虎和小貓的叫聲，用叫聲來(lái)練習(xí)此歌曲的節(jié)奏，這樣就能輕松地解決歌曲中節(jié)分音的節(jié)奏問題，同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.多媒體和樂器的利用。可以利用多媒體和一些樂器等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂課堂中，多媒體課件能引起學(xué)生的注意，教師可根據(jù)課的具體內(nèi)容做一些生動(dòng)有趣的課件，有能力的教師還可以在課件中插入一些視頻或把課件做成flash動(dòng)畫的形式，但切記不要過(guò)于復(fù)雜凌亂，要做到圖片或視頻音頻少而精，只要能反映出課的內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中直觀、有效地學(xué)到知識(shí)就可以。此外，一些樂器的運(yùn)用也能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如一些簡(jiǎn)單的打擊樂器，就能很好地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，也能為所學(xué)的歌曲進(jìn)行伴奏，對(duì)學(xué)生的音樂感覺起到了很好的幫助，同時(shí)還可再加入一些簡(jiǎn)單的頭飾，在歌曲表演唱的時(shí)候運(yùn)用，這樣也會(huì)為課堂錦上添花。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)自由安排培養(yǎng)方法，只有重視了興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂的教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受到美，體現(xiàn)美，享受美。

二、音樂基本知識(shí)的訓(xùn)練

1.樂理的學(xué)習(xí)。音樂離不開音符、節(jié)奏、力度、旋律等基本要素，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其實(shí)不需要讓學(xué)生掌握多么復(fù)雜的樂理知識(shí)，也不需要學(xué)習(xí)多么復(fù)雜的節(jié)奏型或掌握多么好的演唱技巧，只需讓他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的七個(gè)基本音“do、re、mi、fa、sol、la、si”就可以，要求學(xué)生唱準(zhǔn)音高。在基本音的練習(xí)中，不可把高音放得太高，低音放得太低，要根據(jù)小學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，把音域控制在C自然大調(diào)的低音sol到高音mi之間。節(jié)奏方面可讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些四二拍、四三拍、四四拍、八三拍常出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，包括切分音節(jié)奏型，如“四二拍的XX|X-‖，XXXX|X-‖，X.X|XX‖，四三拍的X.XXX|X–XX‖等”。這些練習(xí)要慢慢的長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)接觸較少，對(duì)音高的概念較差，對(duì)節(jié)奏的感覺不強(qiáng)，如果不堅(jiān)持訓(xùn)練就很可能出現(xiàn)音高不到位，節(jié)奏混亂的情況。

2.歌唱的學(xué)習(xí)。歌唱教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

（1）激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感，是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，“以情帶聲，聲情并茂”是我們?cè)诟璩虒W(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法，連音和非連音，高潮與鋪墊等方面的特點(diǎn)，并運(yùn)用這些特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，避免簡(jiǎn)單地干唱。

（2）歌唱技能的練習(xí)。在教學(xué)中可根據(jù)各學(xué)段、各年級(jí)的情況進(jìn)行必要的歌唱技能練習(xí)。歌唱技能練習(xí)包括歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲和吐字等，其中，正確運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲和使用氣息支持尤顯重要。這些練習(xí)一定要在演唱活動(dòng)中結(jié)合歌唱實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行，但不可專業(yè)化、成人化。

（3）注意學(xué)生的嗓音保護(hù)。少年兒童的發(fā)聲器官細(xì)小、嫩弱，容易受到損傷，但他們又都活潑好動(dòng)，愛喊愛唱，自控力差，作為音樂教師應(yīng)該關(guān)注，要指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)嗓子的保護(hù)，特別是小學(xué)高段的學(xué)生，可能有一部分學(xué)生正處于變聲期，如不注意保護(hù)，就可能造成永久性的傷害。

三、培養(yǎng)學(xué)生的演唱自信心和積極性

1.教師應(yīng)采用符合學(xué)生特點(diǎn)的、符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的方法教授唱歌，注意保護(hù)并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與演唱活動(dòng)的積極性，相反的，割裂音樂整體藝術(shù)形象，進(jìn)行反復(fù)、枯燥的練習(xí)等，則會(huì)使學(xué)生失去演唱興趣和積極性。

2.在歌唱教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立歌唱的自信心，鼓勵(lì)其踴躍參與演唱活動(dòng)，使他們?cè)诟璩邢硎苊赖挠鋹偅邮苊赖难铡Ｔ趯?shí)際的工作中，我們會(huì)遇到各種不同的困難，但只要用心去做，以人為本，重在實(shí)踐，貴在實(shí)干，有耕耘必有收獲，如此下去，農(nóng)村小學(xué)的音樂素質(zhì)就一定能躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

作者：程鵬 單位：山東省濟(jì)寧市鄒城市太平鎮(zhèn)皇甫小學(xué)

（三）

一、針對(duì)性的音樂教學(xué)改革建議

（一）多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛

筆者還記得在進(jìn)行《葡萄樹與黃鸝鳥》歌曲的課堂教學(xué)時(shí)，就利用了現(xiàn)代化的教學(xué)器材多媒體來(lái)活躍課堂氣氛。首先，筆者在課程開始之前對(duì)歌曲的內(nèi)容和意境進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在有所體會(huì)后對(duì)歌曲所描寫的情境展開想象。一個(gè)被慵懶陽(yáng)光灑滿的春天里，黃鸝鳥站在葡萄藤上放聲歌唱，與緩慢爬行在葡萄藤上的蝸牛你一言、我一語(yǔ)地進(jìn)行著對(duì)話。黃鸝鳥嘲笑蝸牛爬行的緩慢，而蝸牛的腦海中浮現(xiàn)著自己爬上藤頂，并且葡萄掛滿枝頭的景象。這樣充滿童趣的情境，如果用影像的模式表現(xiàn)出來(lái)，將會(huì)使課堂的氣氛變得十分活躍，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇返姆諊羞M(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。于是筆者找到具備相關(guān)能力的老師，幫我制作了一部多媒體影片，并在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行播放。這樣的課堂氣氛，最大限度地激發(fā)了小學(xué)生們對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也在課堂上調(diào)動(dòng)了他們的多種感官，使他們的學(xué)習(xí)能力得以提升。所以，在筆者看來(lái)，小學(xué)階段的音樂教學(xué)就是要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性有所了解以后，在逐步的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探尋出適宜他們學(xué)習(xí)心理的教學(xué)模式，并針對(duì)他們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，爭(zhēng)取使四十五分鐘的課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

（二）有效的課前教學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

正如筆者所說(shuō)，小學(xué)音樂課程高效課堂的構(gòu)建主要取決于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要使課堂效率有所提高，必須從根本抓起，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是決定教學(xué)行為進(jìn)步的根本所在。因此，小學(xué)音樂教師必須提高自我認(rèn)識(shí)，認(rèn)清學(xué)生是教學(xué)的中心。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師總是以“主權(quán)者”的角色出現(xiàn)在課堂之上，學(xué)生總是處于一種被壓迫的狀態(tài)接受音樂知識(shí)。為了擺脫這種狀況，音樂教師必須要調(diào)整自己的心態(tài)，從課堂“主權(quán)者”變?yōu)檎n程的“參與者”和“引導(dǎo)者”。因此，筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師必須具備良好的教學(xué)習(xí)慣并擺正自己的教學(xué)心態(tài)，才能讓音樂課程的教學(xué)效率有所保障。筆者記得在進(jìn)行《小兔兒乖乖》歌曲教學(xué)時(shí)，筆者就做好了充分的課前準(zhǔn)備，先讓學(xué)生們對(duì)歌曲的背景有所了解，利用課前活動(dòng)就跟他們講述了三只小兔子的故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再逐步地引導(dǎo)他們進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)更加積極了，自然而然的，課堂教學(xué)效率也有所提升。這樣精心的課前準(zhǔn)備能夠使得本課程的教學(xué)效率得到保障，教師作為知識(shí)技能的培養(yǎng)者和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者，課程的開展不能以自己的喜好為基本依據(jù)，每堂課的教學(xué)目標(biāo)要在課前規(guī)劃時(shí)就要確定，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、結(jié)語(yǔ)

課堂實(shí)際是小學(xué)音樂課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有所掌握的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的整合安排，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中全面提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，為其今后的個(gè)人發(fā)展做好鋪墊。

作者：賀莉娜 單位：宜君縣城關(guān)第一小

（四）

一、改革教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

例如在學(xué)習(xí)《迎賓曲》一課時(shí)，我首先向?qū)W生介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，包括長(zhǎng)影新片《客從何來(lái)》、一年一度的廣交會(huì)，以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：盡管當(dāng)時(shí)廣東是改革開放的前沿陣地，但相對(duì)還是非常閉塞。這不僅能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，也能讓學(xué)生在音樂作品中感受到作者添加的一些有關(guān)西方音樂的新潮元素。再讓學(xué)生聆聽廣東音樂《步步高》，采用對(duì)比性傾聽的方式，從題材、體裁、風(fēng)格、時(shí)代、結(jié)構(gòu)等方面感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號(hào)。再讓學(xué)生自由談?wù)勛髑覟槭裁催@樣創(chuàng)作？自己如何看待作品中這樣的處理方式？在面向全體教育的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣的教學(xué)方式，將真實(shí)的生活實(shí)踐與活潑的音樂題材進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)換，在學(xué)生暢談自己對(duì)《迎賓曲》所特有的初步感受的同時(shí)，也初步理解了音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。

二、強(qiáng)化啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)用生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。”兒童對(duì)音樂藝術(shù)形式具有天生的好奇心和渴求的心理，他們有著豐富的思維能力，本身就是一個(gè)創(chuàng)造體。而啟發(fā)式教育是取代“注入式”教學(xué)法的一種較成功的教學(xué)方法，是兒童樂于接受的教育形式。因此，教師在課堂上要善于捕捉，在民主、平等的和諧氛圍中從身心方面去啟發(fā)、引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，強(qiáng)化開發(fā)孩子的自主創(chuàng)造力和情感體驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，開掘?qū)W生的整體思維潛能，保障學(xué)生的多元化發(fā)展。以“漸進(jìn)式”創(chuàng)編歌詞法為例，從學(xué)生童心、童趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。例如歌曲《不再麻煩好媽媽》，我就引導(dǎo)學(xué)生在不改變歌詞原有結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)別詞匯的創(chuàng)編，如把媽媽改成老師、爸爸、奶奶等，改變?cè)懈柙~的名詞、動(dòng)詞或象聲詞等，很適合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造力。再以歌曲《跳繩》為例，可以引導(dǎo)學(xué)生用其他運(yùn)動(dòng)器具的名字來(lái)代替歌曲中的“花皮球”，并想象、討論自己在游戲中是怎樣玩的，心情如何等，用自己的詞匯嘗試為整首樂曲的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，創(chuàng)編的作品在多方面具有創(chuàng)新性。

三、注重對(duì)作品的選擇和運(yùn)用，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

音樂是人類的第二語(yǔ)言，通過(guò)節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂要素渲染情境，拓展思維。而且音樂教材的思想教育內(nèi)容廣泛，愛黨、愛國(guó)、愛人民的歌曲，尊老愛幼、遵紀(jì)守法等教育歌曲比比皆是，對(duì)人的意識(shí)和思維的催發(fā)有著神奇的體現(xiàn)，古今中外眾多的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家都對(duì)音樂藝術(shù)有著不同程度的愛好，如毛澤東以耳代目修身養(yǎng)性，著名的物理學(xué)家愛因斯坦酷愛拉小提琴，德國(guó)文學(xué)家歌德等同樣與音樂有著不解之緣。因此，教師應(yīng)注重對(duì)作品的選擇和運(yùn)用，以適合青少年成長(zhǎng)的音樂潛移默化地提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。例如，中高年級(jí)的學(xué)生，辨音能力趨于成熟，對(duì)音樂也有了自己獨(dú)特的感受與理解，教師不僅要讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該使其具備正確的審美情趣和高尚的道德情操。比如學(xué)習(xí)《茉莉花》一課時(shí)，這一首廣泛流行于全國(guó)的江蘇民歌，也許很多學(xué)生都能從頭唱到尾，上課時(shí)難免提不起興趣。為此，我選擇了合唱、獨(dú)唱、鋼琴等不同音樂體裁的《茉莉花》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的版本或不同風(fēng)格的音樂，不僅使學(xué)生始終保持傾聽的興奮狀態(tài)，也能讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中感受到音樂的無(wú)限魅力。正如著名的希臘哲學(xué)家柏拉圖所言：“音樂和旋律把靈魂引向奧妙。”在推行素質(zhì)教育的大背景下，音樂教師應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)，采用寓教于樂的形式讓學(xué)生通過(guò)音樂來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，猶如春風(fēng)化雨，使孩子們的身心、情感在音樂中獲得滋養(yǎng)和熏陶，在潛移默化中讓學(xué)生獲取對(duì)世界的認(rèn)知和感悟。

作者：胡濱彬 單位：江蘇省鹽都區(qū)龍岡小學(xué)

（五）

一、小學(xué)音樂教育中理想教育的實(shí)施策略

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”小學(xué)理想教育，主張教育要以小學(xué)生的發(fā)展為核心，幫助學(xué)生樹立理想，追求學(xué)生的自我完善，使之得到豐富、和諧、完美的發(fā)展。

（一）熱愛祖國(guó)，樹立正確的理想觀立志當(dāng)高遠(yuǎn)。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)廣泛進(jìn)行歷史教育與國(guó)情教育，用淺顯易懂的語(yǔ)言和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家前途和命運(yùn)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，把個(gè)人成長(zhǎng)、進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系起來(lái)，為擔(dān)負(fù)起振興中華、建設(shè)祖國(guó)的光榮使命做好準(zhǔn)備。例如，在欣賞肖邦的作品時(shí)，教師可這樣引入：肖邦被人們譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”，一個(gè)愛國(guó)的肖邦，一個(gè)致死不忘祖國(guó)的肖邦，把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)的憂慮全部?jī)A注在他的音樂之中，讓我們一起來(lái)欣賞他的作品，體會(huì)他的心聲（播放鋼琴曲）。在學(xué)生受感動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥：肖邦，是一個(gè)愛國(guó)的典型范例。每一個(gè)人都要熱愛自己的祖國(guó)，這是最起碼的準(zhǔn)則，作為一個(gè)中國(guó)人，我們一定要大聲地說(shuō)：“我們愛你啊，祖國(guó)。”

（二）追求遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗立志做大事。小學(xué)生喜歡活動(dòng)而厭說(shuō)教，但他們又閱歷淺，知識(shí)面窄，急需提高認(rèn)識(shí)，否則理想無(wú)法樹立起來(lái)。要想解決這個(gè)矛盾，我們就要寓哲理于生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。例如，《同一首歌》中的“甜蜜的夢(mèng)啊誰(shuí)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)”，這里的“甜蜜的夢(mèng)”就是指我們每個(gè)人的理想。教師可以讓學(xué)生演唱《同一首歌》，教師則提供鋼琴伴奏。學(xué)生異口同聲地進(jìn)行多種形式演唱，如領(lǐng)唱、齊唱、男生唱、女生唱、接龍唱。這樣，學(xué)生能共同體會(huì)到友愛、團(tuán)結(jié)、理想的魅力。再如，教師可組織學(xué)生觀看祖國(guó)山河的音樂專題片等，使學(xué)生通過(guò)畫面參觀、聆聽祖國(guó)的聲音，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，樹立振興中華的理想。教師只有通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)去啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，才能使他們自然而然地樹立為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的決心。

（三）德、智、體、美齊發(fā)展，培養(yǎng)有理想的新時(shí)代學(xué)生立志須躬行。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們的理想是和學(xué)習(xí)情況分不開的。教師要使學(xué)生明白，實(shí)現(xiàn)理想是要經(jīng)過(guò)一番艱苦努力的，不是只想不做就能達(dá)到的。所以，教師應(yīng)把理想教育同學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)。例如，《敲起我的小木鼓》歌曲表達(dá)了佤族孩子對(duì)生活的憧憬和對(duì)未來(lái)的美好追求。教師可通過(guò)唱、動(dòng)、聽、辯、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)展示鼓樂傳情，體現(xiàn)德、智、體、美的人文內(nèi)涵與音樂文化，激發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)生活的熱愛。再如，教師可通過(guò)開展“放眼未來(lái)世界，立志成才”的主題班會(huì)，利用張海迪、貝多芬身殘志堅(jiān)的感人故事啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的理想首先必須努力學(xué)好文化知識(shí)。這樣，通過(guò)各種教育活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，看到了學(xué)校給自己開辟的廣闊道路，從而對(duì)理想充滿了信心，激發(fā)了求知欲望。

二、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”學(xué)校的理想教育也是一樣，務(wù)必要在不知不覺中去“滲透”，而不能簡(jiǎn)單地予以“灌輸”。所以，我們必須要把理想教育轉(zhuǎn)化成學(xué)校的文化行為，這樣才能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。實(shí)施理想教育需要教師具有觀察中的敏感、孜孜不倦的耐心與非同凡響的遠(yuǎn)見卓識(shí)。對(duì)于社會(huì)上與學(xué)校內(nèi)的人和事，不論是積極的或者是消極的，教師要善于運(yùn)用智慧將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生前行的動(dòng)力。在理想教育中幫助學(xué)生樹立正確、遠(yuǎn)大的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是教師一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。教師只有做好這項(xiàng)工作，才能更好地將學(xué)生教育成為具有高素質(zhì)的新時(shí)代人才。

作者：閔紅珍 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（六）

一、豐富創(chuàng)新教學(xué)方式、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

小學(xué)生比較好玩、好動(dòng)、好模仿，有強(qiáng)烈的好奇心。在平時(shí)的教學(xué)中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。“我的身體會(huì)唱歌”用柯爾文手勢(shì)學(xué)歌譜，“人體鋼琴”學(xué)歌譜，“跳格子”學(xué)歌譜，學(xué)生在快樂的游戲中加強(qiáng)對(duì)歌譜的認(rèn)識(shí)與把握；教學(xué)生一些經(jīng)典的游戲歌曲，如“找朋友”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等；通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握；組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生充分感受音樂本身的內(nèi)涵；通過(guò)畫畫、講故事、猜謎語(yǔ)等方式讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于音樂的理解。此外，還可以讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)一些日常生活中的聲音，簡(jiǎn)單的如小動(dòng)物的叫聲，還有家人的講話方式，電視節(jié)目里的聲音等等。

二、培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，多給孩子自由學(xué)習(xí)與想象的空間與時(shí)間

音樂課應(yīng)該是自由的，教師要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。多留給孩子自由學(xué)習(xí)與想象的空間與時(shí)間。專家說(shuō)過(guò)，一堂課，如果你花了40分鐘講課，那么你不是一個(gè)成功的老師，這堂課不是一堂成功的課。現(xiàn)在新課程背景下的教學(xué)模式應(yīng)該給學(xué)生更多自學(xué)的時(shí)間，所以在音樂課堂中我也會(huì)常常采用這樣的模式，如：平時(shí)的教唱現(xiàn)在改為學(xué)唱，學(xué)生在聽過(guò)兩遍歌曲以后，讓孩子直接唱，或以競(jìng)賽的方式學(xué)唱，雖然在課堂中鬧出很多的笑話，但凡人都是在出錯(cuò)中進(jìn)步會(huì)更快。這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，學(xué)生的自學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)，他們會(huì)分析歌曲的重難點(diǎn)、相同相似樂句、怎樣更簡(jiǎn)單地學(xué)唱歌曲的方法，無(wú)意間增強(qiáng)了孩子的自信心、成就感。有時(shí)我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)能讓學(xué)生展現(xiàn)自我的環(huán)節(jié)，比如我會(huì)在每一節(jié)音樂課中騰出5分鐘時(shí)間給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，如唱唱歌、跳跳舞、演奏樂器，畫畫，談感受、創(chuàng)編，有時(shí)還組織學(xué)生們排演音樂劇、進(jìn)行聲音模仿等，充分發(fā)揮孩子們的想象力。

三、充分利用多媒體的教學(xué)工具

在課堂教學(xué)中，一味教授知識(shí)往往會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，缺少耐心，而多媒體技術(shù)直觀生動(dòng)的表達(dá)，將教學(xué)的內(nèi)容充分形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維和眼界，并且能夠提高課堂板書的質(zhì)量，節(jié)約時(shí)間。例如直接放映樂隊(duì)演奏的現(xiàn)場(chǎng)情形，一些經(jīng)典的音樂劇如《音樂之聲》，可以讓學(xué)生直觀的感受音樂演藝的魅力和沖擊，體會(huì)到那些音樂是如何演繹出來(lái)的。

四、讓音樂來(lái)啟迪智慧

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，自控力和遵紀(jì)意識(shí)尚且缺乏，而音樂教學(xué)相對(duì)于其它的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生們接受，這就要求教師在教授音樂的同時(shí)，有目的、有針對(duì)性地開展學(xué)生的德育教育。通過(guò)音樂教學(xué)，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守紀(jì)律，提高自控能力。在課堂上，可能會(huì)有一些同學(xué)愛做小動(dòng)作，或者脫離老師的教學(xué)節(jié)奏，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)注意不要采取單純的責(zé)罰方式來(lái)糾正學(xué)生的行為，因?yàn)榭赡軙?huì)適得其反。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，及時(shí)地給予鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，可以通過(guò)善意的批評(píng)和有效地引導(dǎo)來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。此外，應(yīng)多給學(xué)生一些課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加師生間的互動(dòng)，更大地激發(fā)學(xué)生融入課堂的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、適當(dāng)?shù)夭贾眉彝プ鳂I(yè)

為了讓學(xué)生的音樂教學(xué)能夠更深入的開展，適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)是有必要的。藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。音樂也是如此。通過(guò)讓學(xué)生有意識(shí)地觀察生活細(xì)節(jié)，按照自己的想法來(lái)進(jìn)行加工，并且用音樂的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，可以有效地提高學(xué)生的音樂能力。由于家庭環(huán)境的各不相同，學(xué)生所要表達(dá)的音樂思想也是不盡相同的，教師應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新行為的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予糾正。音樂教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如何不斷豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，是每一位教育工作者需要探索思考的問題。相信隨著教學(xué)改革研究的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)也會(huì)越來(lái)越展現(xiàn)它的獨(dú)特魅力。

作者：孫利紅 單位：浙江省慈溪市橋頭鎮(zhèn)三管小學(xué)

（七）

一、音樂游戲的顯著作用

1、音樂游戲有助于促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展在音樂游戲過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)各種活動(dòng)提高自身的身體協(xié)調(diào)性。兒童的天性是好動(dòng)的，特別是三四歲的幼兒聽到優(yōu)美的音樂就會(huì)手舞足蹈，盡情地用肢體動(dòng)作表達(dá)自己的情感。但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己情感的能力會(huì)在不知不覺中減退。特別是如今的孩子物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，在家是爸爸媽媽的寶貝，什么事都由父母包辦，飯來(lái)張嘴，衣來(lái)伸手，也不重視身體鍛煉，所以有的孩子就會(huì)出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差的現(xiàn)象。在音樂教學(xué)中，可以通過(guò)形式多樣的音樂游戲提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。游戲過(guò)程中，學(xué)生對(duì)聽到或感受到的音樂元素做出各種肢體動(dòng)作反應(yīng)，例如根據(jù)音樂的快慢及節(jié)奏變化做出相應(yīng)的走、跑、跳、躍、拍手、跺腳、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作。學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺的鍛煉了自身肢體配合能力，增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)性能力。

2、音樂游戲可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和人際交往能力德國(guó)音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：“兒童的自我游戲是未成年人對(duì)世界定位的原始表現(xiàn)，同時(shí)也幫助他們獲得了社會(huì)交際的最初經(jīng)驗(yàn)。”學(xué)生在游戲時(shí)，大家會(huì)相互交流自己的好想法、也會(huì)采納別人的意見，相互交流情感體驗(yàn)，是人際交往能力的培養(yǎng)。而在整個(gè)游戲過(guò)程中為達(dá)到預(yù)期的游戲效果，學(xué)生之間會(huì)很好的相互配合，通力合作，完成任務(wù)。3、音樂游戲可以使枯燥的樂理知識(shí)變得生動(dòng)有趣音樂本身是一種享受，是快樂的，但音樂中所包含的一些樂理知識(shí)會(huì)有一定的難度，老師上課講授這些知識(shí)時(shí)苦于無(wú)從下手，學(xué)生接受起來(lái)也比較困難。這時(shí)我們就可以設(shè)計(jì)一些音樂游戲，把相關(guān)的樂理知識(shí)創(chuàng)編在內(nèi)，使樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)更有趣、更容易。

二、編創(chuàng)音樂游戲的原則

1、音樂游戲的編創(chuàng)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體快速發(fā)展階段，身體內(nèi)部趨于成熟，個(gè)子越來(lái)越高，身體越來(lái)越結(jié)實(shí)，大腦神經(jīng)系統(tǒng)不斷發(fā)展完善。從心理發(fā)展角度看，認(rèn)知水平不斷提高，思維形式既有形象思維又有抽象思維，想象力豐富，情感表達(dá)豐富。特別是低年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，會(huì)把自己的喜怒哀樂隨時(shí)表現(xiàn)在臉上。所以在編創(chuàng)音樂游戲時(shí)要充分考慮到這些因素，符合每一年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)。要考慮學(xué)生的身體承受能力，使他們有能力在游戲中走走跳跳，做各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，在游戲中宣泄情感，直觀地用情感表達(dá)音樂，達(dá)到音樂的審美特點(diǎn)。

2、音樂游戲的編創(chuàng)要服務(wù)于音樂教學(xué)，具有一定的目的性音樂游戲的編創(chuàng)不是隨隨便便的，要以教材為依據(jù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，并考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力設(shè)計(jì)音樂游戲，具有一定的目的性。學(xué)生通過(guò)音樂游戲訓(xùn)練了感受音樂的能力、聽辨音樂的能力和掌握音樂知識(shí)的能力，達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。

3、音樂游戲的編創(chuàng)要以音樂為元素，圍繞音樂各要素開展活動(dòng)音樂是音樂游戲的基本要素，音樂游戲是音樂教學(xué)的方法之一。音樂游戲必須有音樂元素，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以音樂游戲要圍繞音樂各要素開展活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的轉(zhuǎn)變、速度的變化統(tǒng)一，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化做出反應(yīng)，在游戲中感受、認(rèn)識(shí)音樂的旋律、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂的基本要素，使音樂學(xué)習(xí)變得更有趣，更簡(jiǎn)單。

4、音樂游戲要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容穿插在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不同的音樂游戲放在音樂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行會(huì)有意想不到的效果。音樂游戲放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以起到創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生注意力的作用，使學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)音樂，為之后的音樂教學(xué)做好鋪墊。例如在教授一年級(jí)的音樂課之出師生之間都很陌生，可以用：XXXXX的節(jié)奏型，師生之間進(jìn)行自我介紹：我叫XXX。這樣既拉近了師生之間的感情，也是一種對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。在歌曲學(xué)唱時(shí)，難點(diǎn)節(jié)奏不好把握，這時(shí)可利用音樂游戲使難點(diǎn)趣味化，學(xué)生更容易接受。如重難點(diǎn)節(jié)奏師生接龍游戲，游戲時(shí)教師在身體的不同部位拍擊出歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生也模仿老師在身體的不同部位拍擊節(jié)奏，然后教師邊拍擊節(jié)奏邊填入歌詞演唱這一樂句，學(xué)生以同樣的形式模唱。這樣歌曲中的難點(diǎn)一一擊破，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，我們的課堂也變得更加生動(dòng)。小學(xué)生的注意力時(shí)間是有限的，年齡越小時(shí)間越短。因此在音樂教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)調(diào)整，當(dāng)看到學(xué)生有注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)，可以加入一些有趣的音樂游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)也可以編創(chuàng)和本節(jié)課相關(guān)的音樂游戲，使音樂教學(xué)過(guò)程更完整、更充實(shí)。例如：在教授湘藝版四年級(jí)《小小足球賽》時(shí)，在最后的拓展環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生假扮成足球運(yùn)動(dòng)員表演足球場(chǎng)上進(jìn)球的緊張畫面，而剩下的同學(xué)假扮成觀眾為他們吶喊、助威。這樣就切入到了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)跓狒[的氣氛中感受了足球的魅力，在唱這首歌時(shí)會(huì)更有感情。總之，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用會(huì)使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更豐富多彩。

作者：齊婭琳 王海濤 單位：蘭州市七里河區(qū)王家堡小學(xué)蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院

（八）

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的重要性

1.活躍了課堂氛圍。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以活躍課堂氛圍。多媒體技術(shù)通過(guò)比較形象的聲音，文字、視頻和動(dòng)畫，刺激學(xué)生的聽覺和視覺。這樣可以使學(xué)生在享受音樂氛圍的同時(shí)，掌握那些復(fù)雜的樂理知識(shí)。多媒體教學(xué)通常是采用比較適合學(xué)生身份的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，采用多樣鮮活的教學(xué)材料，使學(xué)生們?cè)谛蕾p的同時(shí)學(xué)會(huì)比較優(yōu)秀的音樂方法。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法相比，更具有優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生們感官的刺激，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂教學(xué)的參與度。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)。小學(xué)音樂教學(xué)，特別是課堂教學(xué)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)是非常重要的。師生之間的互動(dòng)，可以使教師了解學(xué)生的教學(xué)需求和音樂需求，以便有針對(duì)性地進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)模式的設(shè)定。在教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該更多地關(guān)心學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)情況，對(duì)那些比較有音樂發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，要注重培養(yǎng)。對(duì)那些音樂學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)教師互動(dòng)也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，吸引他們的注意力。這樣就可以幫助學(xué)生對(duì)復(fù)雜的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

3.擴(kuò)大教學(xué)范圍。多媒體教學(xué)方式可以延伸教學(xué)范圍，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)方式，有針對(duì)性地向?qū)W生們展示他們比較感興趣的知識(shí)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)量。同時(shí)多媒體教學(xué)模式，能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間和難度，減少教師的教學(xué)壓力和教學(xué)任務(wù)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)量，這樣通過(guò)差異性的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。教師們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)音樂知識(shí)的接受能力，有針對(duì)性地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，增加學(xué)生對(duì)一些音樂的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)以及以后音樂方面的發(fā)展有較大的幫助。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.在歌曲教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用。傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中，基本都是靠音樂教師一句一句地教，學(xué)生們一句一句地學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致一遍又一遍，一句又一句，這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致歌曲的音樂美感的喪失，枯燥乏味。但是現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，在課堂上，通過(guò)播放音樂歌曲的視頻，就可以幫助學(xué)生很快了解歌曲，并學(xué)會(huì)歌曲。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歌曲的記憶和掌握，很大程度上減少教師的教學(xué)壓力。多媒體教學(xué)方式隨時(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行快進(jìn)或者重復(fù)播放，也可以根據(jù)學(xué)生們的需要，對(duì)視頻或者動(dòng)畫進(jìn)行剪輯或者教師自己制作教學(xué)視頻等等，把教師所要教的音樂知識(shí)，直接形象的展示給學(xué)生們，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)的音樂歌曲的教學(xué)沒有伴奏的缺陷，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不僅能對(duì)音樂進(jìn)行伴奏，還能給予學(xué)生們對(duì)歌曲的欣賞，幫助學(xué)生很快就可以做到對(duì)歌曲的掌握，并可以持久記憶。

2.在樂理知識(shí)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)方式，就是教師講學(xué)生聽，這種機(jī)械的教學(xué)方式，枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果低下。現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的樂理知識(shí)的教學(xué)的改革效果是非常顯著的。在樂理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要很多的視頻資料，還需要學(xué)生對(duì)很多的文字進(jìn)行記憶和掌握，這對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的困難。加之小學(xué)生的注意力很難集中，這樣就會(huì)加大教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)的教學(xué)難度。但是多媒體教學(xué)方式，形象生動(dòng)，可以很大程度上引起學(xué)生的興趣。使學(xué)生在欣賞視頻聲音的同時(shí)，潛移默化地接受樂理知識(shí)，并最終掌握樂理知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以減少教師的板書量，減輕教師的教學(xué)壓力。多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、聲音、文字的綜合，幫助學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度。很大程度上提高學(xué)生們對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

3.在對(duì)音樂欣賞中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。音樂欣賞能力是對(duì)學(xué)生綜合音樂知識(shí)以及能力的檢測(cè)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)音樂的欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分。因此，在對(duì)音樂欣賞的教學(xué)中，教師遇到的困難更多，難度更大。與傳統(tǒng)的音樂欣賞的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)方式，為教師的音樂鑒賞課提供了較大的便利。結(jié)合視頻，文字和聲音，對(duì)學(xué)生的視覺聽覺進(jìn)行刺激，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂歌曲的全方位全面的感受，加強(qiáng)對(duì)音樂歌曲的欣賞成都，更能節(jié)省教師很多的麻煩，避免教師必須先教會(huì)學(xué)生歌曲才可以對(duì)歌曲進(jìn)行鑒賞這一缺陷。通過(guò)播放視頻資料，學(xué)生即使不會(huì)唱的歌曲，教師也可以教會(huì)學(xué)生從什么角度去欣賞這首歌。自從多媒體技術(shù)在音樂鑒賞中的應(yīng)用，音樂鑒賞便從枯燥變成一種享受，這樣吸引學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生對(duì)美的享受和感悟，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對(duì)音樂的理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，減輕了音樂教師的教學(xué)壓力，還發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體作用，通過(guò)多媒體技術(shù)的聲音，視頻以及動(dòng)畫，可以吸引學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在音樂課堂教學(xué)的參與度，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和對(duì)美的感受。

作者：熊曉燕 單位：浙江麗水市青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（九）

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果

美感是理解音樂藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)。但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂作品，如果依賴所有教師千篇一律空口說(shuō)教，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。但如果將美妙的音樂與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語(yǔ)言的講解，聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，就可以引導(dǎo)學(xué)生的感知與理解，并從中得到美的感受。在《娃哈哈》一課的教學(xué)中，上課前，我先展示了一組新疆風(fēng)光的圖片，簡(jiǎn)單介紹了有關(guān)新疆的風(fēng)土人情，讓學(xué)生首先對(duì)新疆有一個(gè)深刻的印象和大體的了解。接著，我將這首歌用不同的音樂風(fēng)格展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)歌曲的旋律有了基本的掌握。如在《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用將音樂與畫面同步，通過(guò)形象的動(dòng)化、節(jié)奏型變化及悅耳動(dòng)聽的音樂等多角度向?qū)W生描述作品的深刻思想及藝術(shù)性，將學(xué)生的興趣和注意力引到與音樂審美密切相關(guān)的內(nèi)容上，使學(xué)生在與音樂本身密切相關(guān)的內(nèi)容、旋律、調(diào)式、節(jié)奏、調(diào)性、音色、和聲、曲式、力度等內(nèi)容上自主學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)技能、感受，體驗(yàn)音樂情感的風(fēng)格，獲得自主審美。當(dāng)《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲起，四個(gè)聲部配上深情、稍慢的混合合唱，時(shí)而出現(xiàn)歌曲主導(dǎo)節(jié)奏型，畫面時(shí)而出現(xiàn)大海濤浪蕩漾，伴奏部分清澈而透明的音響使人仿佛身臨大海邊，產(chǎn)生美好聯(lián)想。

二、增強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效率

(1)在唱歌教學(xué)中，把視覺的美術(shù)藝術(shù)和聽覺的音樂藝術(shù)通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人，使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好地理解和表現(xiàn)作品，提高學(xué)生的審美情趣和音樂素養(yǎng)。

(2)在欣賞教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代化手段，在呈現(xiàn)音樂作品的同時(shí)，把作者、作品資料以圖文形式呈現(xiàn)，作品的情緒、形象和意境等內(nèi)容以畫面的形式結(jié)合呈現(xiàn)，使學(xué)生圖、文、音并茂地多方位、多角度地了解作品、理解作品、啟發(fā)學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和欣賞水平。

(3)在節(jié)奏教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)音樂，制作許多不同的打擊樂器來(lái)演奏著這條節(jié)奏，改善學(xué)生音樂節(jié)奏的聽覺效果。上課時(shí)，先采取“跑走”的傳統(tǒng)節(jié)奏教學(xué)方法，再跟隨計(jì)算機(jī)音樂中的節(jié)奏一起練習(xí)，既豐富了聽覺效果，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各種打擊樂器音色的辨別能力。

(4)在創(chuàng)作教學(xué)中，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，利用MIDI作曲軟件“音樂大師”的音、譜自動(dòng)轉(zhuǎn)換功能，幫助學(xué)生輕松完成聲音與樂譜之間的即時(shí)轉(zhuǎn)換，使孩子們從音樂技能的束縛中解脫出來(lái)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作。讓小學(xué)生在計(jì)算機(jī)上選擇自己喜愛的樂器音色，選擇打擊樂和節(jié)奏，配置和聲，用鼠標(biāo)記錄下自己腦海中最優(yōu)秀的旋律，用計(jì)算機(jī)合成屬于自己的音樂作品。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在音樂課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。音樂欣賞教學(xué)的多媒體化增加了教學(xué)的魅力。形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂，言簡(jiǎn)意賅的解脫，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生。許多原來(lái)難以理解的、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。課堂教學(xué)既能收到事半功倍的效果，也讓學(xué)生在音樂課中真正得到美的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化。總之，小學(xué)音樂教師只有熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增大知識(shí)的存儲(chǔ)量，更新教育觀念，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教材整合，落實(shí)新課程的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)，把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)、智能的開發(fā)與情感價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能讓音樂課堂富有趣味性，更具吸引力。

作者：孫琳 單位：江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)

（十）

一、情感交流缺乏，阻礙了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，要優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，最重要的條件是創(chuàng)設(shè)一種和諧協(xié)作的良好教學(xué)氛圍，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)在滿意、愉快、合作、互動(dòng)和互助的積極情感狀態(tài)中探究新知識(shí)。小學(xué)生天真無(wú)邪，他們心中的老師是神圣的、偉大的，老師的一言一行都是他們的表率。他們的學(xué)習(xí)目的性還不十分明確，這時(shí)良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，因?yàn)檫@種師生關(guān)系在他們身上往往會(huì)產(chǎn)生一種明顯的情感遷移現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)教師的情感會(huì)遷移到對(duì)這位教師所教學(xué)科上去———學(xué)生由于喜歡某位教師，由此對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生好感；同樣，學(xué)生也會(huì)由于不喜歡某位教師，而導(dǎo)致對(duì)這位教師所教學(xué)科的厭倦。在我們教學(xué)活動(dòng)中，部分音樂教師不是很尊重學(xué)生，給學(xué)生一種高高在上的感覺，師生的距離感比較遠(yuǎn)，有些學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師比較敬畏，這樣的環(huán)境是不利于音樂教學(xué)的，同樣也不利于音樂能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)妥善處理管理學(xué)生以及與學(xué)生做朋友的分寸尺度，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

二、主觀能動(dòng)性缺乏，阻礙了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高

部分教師缺乏主觀能動(dòng)性，沒有從心底里面真正為學(xué)生的音樂能力提高著想，應(yīng)付教學(xué)情況時(shí)有出現(xiàn)。部分教師教學(xué)年限較長(zhǎng)，教學(xué)熱情消退，教學(xué)方法呆板僵硬，主觀和客觀上很難有讓學(xué)生音樂能力提升的教學(xué)方法的創(chuàng)新。部分教師對(duì)相關(guān)教育部門組織的學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)機(jī)會(huì)重視不夠，主觀上不原意提高自身素質(zhì)，甚至不能夠與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法。這些都對(duì)小學(xué)生的音樂能力的提高造成了很大的影響。

三、教師對(duì)小學(xué)生心理研究不夠，沒有讓小學(xué)生形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于音樂能力的提升顯然具有重要的作用，但遺憾的是，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，小學(xué)生年齡小，很難理解學(xué)習(xí)的重要性，以至于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很強(qiáng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，會(huì)存在各種各樣的不良習(xí)慣問題，比如由于對(duì)音樂課的重要性不理解而出現(xiàn)的不認(rèn)真情況，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多研究學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題，并及時(shí)與學(xué)生本人溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，努力的讓學(xué)生從小就具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才有助于音樂能力的提高。作為新形勢(shì)下的小學(xué)音樂教師，既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，又要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu);既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又要能開展科研工作。所以，在新形勢(shì)下，小學(xué)音樂教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)自己、完善自己，使自己成為一名“全能型教師”，積極投身于音樂教學(xué)的改革中去，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)音樂教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：陳美云 單位：泰州高港刁鋪中心小學(xué)