１開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程過(guò)程中存在的問(wèn)題

（１）教學(xué)目標(biāo)不明確。對(duì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研不夠，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上選用教材不當(dāng)，隨意安排教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)完一個(gè)學(xué)期后，只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，只會(huì)做教材上的幾個(gè)簡(jiǎn)單案例。

（２）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程的上課應(yīng)該是全機(jī)房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動(dòng)手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類(lèi)課程分為理論課和上機(jī)課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，時(shí)隔幾天上機(jī)課時(shí)又全忘，還得重頭講一次。

２了解高職學(xué)生的特點(diǎn)

同樣是開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對(duì)學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（１）大部分學(xué)生自控能力差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習(xí)慣帶上來(lái)，上高職學(xué)生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學(xué)的講話、做小動(dòng)作和睡覺(jué)，而且還不能講得太嚴(yán)厲。對(duì)于經(jīng)常缺課的同學(xué)還得多過(guò)問(wèn)，多關(guān)心，否則到課率會(huì)越來(lái)越低。

（２）大部分學(xué)生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對(duì)新事物更是缺乏興趣，勉強(qiáng)被老師趕著往前學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難顯得沒(méi)信心，會(huì)不由自主地選擇放棄，如果班上這類(lèi)同學(xué)多了，老師有時(shí)是顧及不到的。

（３）動(dòng)力能力強(qiáng)，思維活躍。大部分高職學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)興趣不高，但只要遇到需要?jiǎng)邮种谱鞯模瑢?duì)能立竿見(jiàn)影的制作特別感興趣，尤其是那些聯(lián)系實(shí)際的案例更能吸引學(xué)生。

３高職平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程教改建議

高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，教學(xué)過(guò)程中注重他們動(dòng)手能力、技能的培養(yǎng)，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合筆者近十年的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下教改建議：

（１）上好前導(dǎo)基礎(chǔ)課程。開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程之前的學(xué)期應(yīng)先開(kāi)設(shè)如美學(xué)、素描和色彩等知識(shí)的相關(guān)課程，為平面設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)，不學(xué)這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。

（２）根據(jù)社會(huì)需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，比如：廣告專(zhuān)業(yè)要注重平面廣告設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要注重平面設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)要注重平面設(shè)計(jì)軟件在網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)店美工方面的教學(xué)。

（３）教材的選擇。雖然我們鼓勵(lì)選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)、以后就業(yè)相關(guān)的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷補(bǔ)充，不斷更新，不斷完善。

（４）安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內(nèi)容方面吸引學(xué)生，善于管理好課堂。當(dāng)然我們要強(qiáng)調(diào)的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，還要了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合他們的教學(xué)方法，只有這樣才能讓大部分學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。

（５）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。理想的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程應(yīng)全在機(jī)房上課，使用教師機(jī)上的廣播系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學(xué)生的操作，可以實(shí)現(xiàn)雙向傳遞文件。

（６）因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。教師的課堂教學(xué)應(yīng)該要盡量關(guān)注到每位學(xué)生，因材施教，讓每位學(xué)生都能參與到您的教學(xué)中，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，每個(gè)學(xué)生的悟性都不同，我們不求齊頭并進(jìn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也可不同，只有這樣才不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到后續(xù)課程。

（７）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

（８）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。以我院為例，在獨(dú)立實(shí)踐周、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展校企合作，在前兩年的獨(dú)立實(shí)踐周中，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)企業(yè)的工作崗位，了解上崗所需要的技能，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從大三第一學(xué)期開(kāi)始開(kāi)展校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)，一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心，在實(shí)訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下做一些模擬項(xiàng)目和真實(shí)項(xiàng)目，另一部分學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)，他們?cè)诓块T(mén)主管的帶領(lǐng)下由簡(jiǎn)到繁，一步步完成真實(shí)項(xiàng)目，離企業(yè)的要求越來(lái)越近，在這個(gè)環(huán)節(jié)從系部到主管實(shí)訓(xùn)的教務(wù)處都要進(jìn)行定期巡查，實(shí)地了解實(shí)訓(xùn)效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。安排在最后一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，先前在企業(yè)能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，大部分都已經(jīng)轉(zhuǎn)正，真正做到在企業(yè)真實(shí)崗位上工作。

４總結(jié)

開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課程是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才，教學(xué)實(shí)踐的前提是必須對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有認(rèn)識(shí)，站在這個(gè)高度才能充分認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教育改革的必要性；教學(xué)核心應(yīng)落實(shí)于重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出具有思考力和決策力的平面設(shè)計(jì)人才。

作者：李向東 單位：廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院