一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，把“講堂”變成“學(xué)堂”

這里所講的“學(xué)堂”并不是古代教學(xué)的場(chǎng)所，而是指能夠讓學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，課堂教學(xué)就是教師的天下，是教師一人在演的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生只是教學(xué)過(guò)程的觀眾，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)空間，始終是在教師的講課和作業(yè)、練習(xí)的重壓下，被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。可想而知，這種沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很低，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生失去了創(chuàng)新的意識(shí)和能力。按照新課標(biāo)的要求，為了適應(yīng)新的教育形式和教育要求，應(yīng)該把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變，而不僅僅是改變表面上的形式。新的教學(xué)模式要求，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這當(dāng)中就很明確地說(shuō)明了教師和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的地位，教學(xué)就應(yīng)該是為學(xué)生而服務(wù)的，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)的欲望。

1．教學(xué)要實(shí)施面向全體的原則。

很多教師都存在著重視學(xué)習(xí)好的、聽(tīng)話的學(xué)生，而對(duì)于那些比較調(diào)皮、成績(jī)較差的學(xué)生置之不理，這實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的教育思想。教學(xué)就該面向全體學(xué)生，教師要以重視班集體當(dāng)中的每個(gè)學(xué)生為己任，教學(xué)中要設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生回答、掌握。教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況，力爭(zhēng)做到好、中、差兼顧，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

教師必須明確認(rèn)識(shí)到：在語(yǔ)文課中，是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而不是教師在學(xué)習(xí)，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，教師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的角色。教師要盡可能地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是別人都不可以替代的，學(xué)生只有親自動(dòng)手、動(dòng)腦，努力學(xué)習(xí)才能夠?qū)W到知識(shí)，增長(zhǎng)能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該想盡辦法，利用各種途徑，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如詩(shī)歌朗誦，可以使學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的魅力，并且愿意積極參加到朗誦當(dāng)中去，這就無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的愿望。又如把一些有故事性的課文，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，分組合作，把課文改編成簡(jiǎn)單的劇本，然后自己分配角色，進(jìn)行表演，這樣課堂就活躍起來(lái)了，還使學(xué)生都愿意參加，而且還鍛煉了他們的編劇能力，表演能力，與別人團(tuán)結(jié)合作的能力、這種深受學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，在語(yǔ)文教學(xué)中是一種已經(jīng)被很多教師進(jìn)行應(yīng)用的教學(xué)新形勢(shì)。事實(shí)證明，它對(duì)教學(xué)確實(shí)能起到很大的幫助作用，值得廣大語(yǔ)文教師進(jìn)行嘗試和探索，并對(duì)其中的缺失進(jìn)行及時(shí)地彌補(bǔ)，使之更加完善使用。

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

人一生必須在不斷地學(xué)習(xí)不斷地創(chuàng)新中進(jìn)去，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能不被社會(huì)大潮所拋棄。我們開(kāi)展教育的目的就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)，掌握一定的技能，擁有一定的創(chuàng)新思想，開(kāi)發(fā)一定的創(chuàng)新能力，使之更好地在社會(huì)生活中獲得更好的生存能力，并且為國(guó)家的進(jìn)步和強(qiáng)大能做出一定的貢獻(xiàn)。事實(shí)證明，如果一個(gè)人只是擁有較為豐富的知識(shí)，而不知?jiǎng)?chuàng)新，那么他就是一個(gè)對(duì)于社會(huì)沒(méi)有多大貢獻(xiàn)的人，只是一個(gè)因循守舊的、平平庸庸的人。所以在教學(xué)中，我們要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而傳新能力的根源就是創(chuàng)新思維，沒(méi)有創(chuàng)新思維，就不可能有創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在教學(xué)中開(kāi)展一些對(duì)創(chuàng)新思維有益的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，朱自清的《春》，是一篇優(yōu)美的散文，教師為了提高學(xué)生的創(chuàng)新性，就可以使學(xué)生自己開(kāi)發(fā)想象，用自己智慧的雙眼觀察美麗的春天，用自己的靈巧的雙手拿起畫筆，畫一幅美麗的春天的圖畫。這就是借助語(yǔ)文教學(xué)鍛煉學(xué)生的觀察能力、繪畫能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到了多方面的能力鍛煉。總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門高深的學(xué)問(wèn)，廣大語(yǔ)文教師即使用自己一生的時(shí)間，都不可能窺其全部，所以為了我們的教育事業(yè)更加的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加多樣化，學(xué)生的能力越來(lái)越高，語(yǔ)文教師必須緊跟時(shí)代的腳步，用自己辛勤的汗水，努力探索教學(xué)的奧秘。

作者：朱永柏 單位：甘肅會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)教育管理中心