1球類課程的教學(xué)現(xiàn)狀
球類課程的教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，它的實施和改革需要在學(xué)校的大力支持下和教研室各位教師的全心投入和共同研究下才能得以實現(xiàn)。學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的和每門課程教學(xué)大綱的合理制定都對課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生著影響。一段時間以來，我院體育系學(xué)生的綜合能力出現(xiàn)一定程度的下降，表現(xiàn)在參與球類比賽的技術(shù)水平不高，裁判水平一般，組織比賽過程銜接的連續(xù)性不夠。究其原因，與學(xué)校體育教學(xué)及管理缺乏嚴(yán)格的約束力有著直接的關(guān)系。作為約束力體現(xiàn)的一個重要內(nèi)容，教學(xué)大綱是用來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、整合教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)、可行，相對統(tǒng)一和穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱的合理制定是實現(xiàn)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。
目前，我院的體育專業(yè)的學(xué)生生源來自于不同的省市和地區(qū)，由于地域差異的原因，致使球類項目在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭纫灿兴町悾瑢W(xué)生對球類項目的了解不同。但是，隨著我國對體育事業(yè)的推廣及全民健身理念的深入人心，各地對各種體育賽事和球類比賽項目的電視轉(zhuǎn)播和實踐活動也不斷增多，這就促使學(xué)生在觀看這些賽事的同時加深了該運(yùn)動項目的理解和欣賞能力，對項目所涉及的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)也有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟。這些積極的方面都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，但是也對學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面的、消極的影響。
比如，學(xué)生雖然熱衷于某項活動，卻忽略了該活動基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)而熱衷于模仿一些技術(shù)含量較高的動作，但是由于學(xué)生當(dāng)時自身的身體素質(zhì)的限制和對某些技術(shù)領(lǐng)悟的不透徹等原因，學(xué)生很難真正地掌握該技術(shù)。而到了學(xué)生把該項活動當(dāng)作專業(yè)課程來學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生基礎(chǔ)知識的匱乏很快就表現(xiàn)出了它的限制性，使得學(xué)生很難真正地掌握該項目的技術(shù)。以此，我們在制定教學(xué)大綱的時候，應(yīng)該把學(xué)生的這類問題考慮在內(nèi)，對該門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行整體設(shè)計和改革，對教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法等做出最優(yōu)化的選擇，來提高教學(xué)效率。
2球類課程教學(xué)體系的完善
鑒于球類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對球類課程教學(xué)體系的進(jìn)一步改進(jìn)和完善就很有必要了。筆者認(rèn)為，對其的改進(jìn)和完善可以通過對球類課程目標(biāo)的正確定位，對課程教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整以及建立更為科學(xué)和完善的教學(xué)評價體系等三方面來完成。
2.1課程目標(biāo)的定位
課程目標(biāo)的定位應(yīng)該明確地體現(xiàn)在課程知識學(xué)習(xí)、課程價值開發(fā)和適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)等幾方面。在這幾方面當(dāng)中，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握課程學(xué)習(xí)的知識是其核心目標(biāo)。球類運(yùn)動自身的特點決定了其課程學(xué)習(xí)必須掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動知識和運(yùn)動方法，具備基礎(chǔ)的運(yùn)動技術(shù)和技能。為了能讓學(xué)生更好地適應(yīng)今后工作當(dāng)中的需求，在課程教學(xué)過程當(dāng)中還要注意加強(qiáng)對學(xué)生們實踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅會做，還要會講、會寫，會傳授。在球類運(yùn)動的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)中，文化目標(biāo)又是其基礎(chǔ)目標(biāo)。
眾所周知，作為校園體育文化當(dāng)中的重要組成部分，球類運(yùn)動，一直是學(xué)生在最為熱衷的課余活動的形式之一。因此，當(dāng)我們把球類運(yùn)動作為一門課程學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該在我們的教育過程中融入人文精神的內(nèi)容，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時得以運(yùn)動文化的熏陶，從而使得教、學(xué)的雙方都能在這個過程當(dāng)中更好地感受、理解和領(lǐng)悟這項活動。在編寫課程綱要時，要明確地提出運(yùn)動文化的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗及體驗以及目標(biāo)計劃到過程本身的價值。在球類課程的學(xué)習(xí)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑趣味、積極的運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生在感受球類活動對抗、多變等特點的同時，體會到體育的協(xié)同和凝聚作用，從而不僅提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2.2課程內(nèi)容的選擇
課程的教學(xué)內(nèi)容是課程的核心因素，它的選擇對該門課程的課程目標(biāo)的實現(xiàn)及學(xué)習(xí)活動形式的安排都有著重要的意義。球類課程的教學(xué)內(nèi)容相對繁多，選擇和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容不僅是課程學(xué)習(xí)的核心問題，也是課程綱要的編寫中亟待解決的關(guān)鍵。好的課程教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要考慮到培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)狀況，更要具有一定的時代性，要符合基礎(chǔ)教育課程的改革要求；不僅要注重知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性與基礎(chǔ)性，還要使之適用于所有學(xué)生，有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，在突出球類運(yùn)動特點的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)；既要理論聯(lián)系實踐，加強(qiáng)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)以此來適應(yīng)社會需求，又要考慮到學(xué)校的實際辦學(xué)條件并充分發(fā)揮學(xué)校的特色和優(yōu)點。
2.3球類教學(xué)課程評價
課程評價指的是通過一定的系統(tǒng)調(diào)查、收集資料數(shù)據(jù)，就課程學(xué)習(xí)對社會和學(xué)習(xí)個體的需求程度做出判定，并根據(jù)調(diào)查及判定的結(jié)果來決定該課程及特定的教科書的接受、改進(jìn)以及排除的過程，是教育評價的重要組成部分之一。新的課程教學(xué)綱與之前的綱要相比進(jìn)行了較大的改動，它不再局限于教師對學(xué)生的單純評價方面，而是使之更加合理、科學(xué)。新的球類運(yùn)動的課程評價更加注重評價的激勵作用及反饋作用，在強(qiáng)調(diào)課程評價與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的同時，評價的主體也由一元轉(zhuǎn)向多元，評價的方法也采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合的方法。鑒于各校的實際情況及參考綱要內(nèi)容與比例的不同，各校可以自行確定具體的考核辦法。考核的內(nèi)容在原則上應(yīng)該包括理論、實踐技術(shù)及裁判能力及自我評價等幾個方面的考核。
3小結(jié)
當(dāng)然，對球類課程教學(xué)的改革，并不意味對過去的教學(xué)內(nèi)容全盤否定，它只是改變了以往的單純以技術(shù)教學(xué)為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在新的課程教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該把對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)作為教學(xué)指導(dǎo)思想的中心，并結(jié)合培養(yǎng)方案的基本需求根據(jù)培養(yǎng)方案的基本要求，力爭構(gòu)建與完善復(fù)合型體育教育人才的教學(xué)目標(biāo)體系。通過加強(qiáng)對學(xué)生綜合體育能力的培養(yǎng)，促使體育專業(yè)的本科畢業(yè)生不僅掌握了球類運(yùn)動相關(guān)的基本知識和技能，并且能夠挖掘、勝任球類項目的社會組織，裁判工作等。就新的球類課程目標(biāo)的制定，則需要它不但能良好地體現(xiàn)出球類課程的知識價值，還要體現(xiàn)出球類運(yùn)動所蘊(yùn)含的文化價值以及球類項目的社會實踐價值。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們要求它既要與學(xué)校的教學(xué)條件相符合，又要充分展示不同院校的院校優(yōu)勢和辦學(xué)特點，讓其更好地引導(dǎo)校園體育文化，發(fā)展為校園傳統(tǒng)體育優(yōu)勢項目。針對球類課程的評價體系，各院校在參照綱要的基礎(chǔ)內(nèi)容和比例的同時，可以根據(jù)自身的實際情況，制定與之符合的考核辦法；就學(xué)生而言，則應(yīng)該在原有評價體系的基礎(chǔ)上，開展自我評價以及學(xué)生間的相互評價。這種積極的評價既可以加深學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，又可以激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，還有望提高學(xué)生的觀察能力并構(gòu)建正確的人際交往關(guān)系。
作者：姜東 單位：榆林學(xué)院體育系