一、大專英語(yǔ)聽力教學(xué)的對(duì)策

基于以上對(duì)影響英語(yǔ)聽力的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)聽力水平我們可以采取如下策略：

1.循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

聽力教學(xué)同其他內(nèi)容的教學(xué)一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其語(yǔ)音的矯正與辨別不容忽視。考試中的對(duì)話和獨(dú)白是高一層次的語(yǔ)音考查，考查的是語(yǔ)境中的語(yǔ)音。因此，聽力教學(xué)一定要從基礎(chǔ)的語(yǔ)音入手，逐步過渡到單詞、短語(yǔ)、句子，對(duì)話和語(yǔ)篇。

2.階段側(cè)重，提高學(xué)生聽力技能

階段側(cè)重有兩層含義：一是階段訓(xùn)練階段一定要側(cè)重，表現(xiàn)在聽力教學(xué)中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)一定要側(cè)重；一是聽力教學(xué)的各個(gè)層次要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，有所側(cè)重，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上逐步提高技能。

3.指導(dǎo)方法、提高素質(zhì)。由于聽力內(nèi)容具有不可重復(fù)性和即時(shí)性、錄音結(jié)束后無法再現(xiàn)語(yǔ)言情境，方法指導(dǎo)就顯得尤為重要。概括說來，主要有以下幾個(gè)方面：

a．聽前瀏覽、大膽預(yù)測(cè)：提前閱讀是做好聽力理解的重要保證。在平時(shí)教學(xué)中，要時(shí)常提醒學(xué)生聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測(cè)。同時(shí)試卷中的某些短語(yǔ)，句子要在聽力材料中出現(xiàn)，認(rèn)真審題，還能提高聽的質(zhì)量。

b．穩(wěn)定情緒，從容應(yīng)對(duì)：在平時(shí)的聽力教學(xué)中，要求學(xué)生要保持良好心態(tài)，一字半句聽不清楚是正常現(xiàn)象，切忌不可焦躁，要跟上錄音速度。不在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊聽、邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。

c．抓大放小，快速記錄：聽力測(cè)試的重點(diǎn)一般在文章大意上，而不在一些細(xì)枝末節(jié)上，平時(shí)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在問題所設(shè)置的考點(diǎn)上，注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，并迅速在草紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who，what，where，which，why等，切勿眉毛胡子一把抓或者連猜帶蒙碰運(yùn)氣。

d．置身語(yǔ)境，整體理解：聽力測(cè)試的重點(diǎn)在于語(yǔ)境的不同設(shè)置，也就是說盡可能地設(shè)置語(yǔ)境真實(shí)、語(yǔ)言真實(shí)、語(yǔ)音真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生去理解揣摸說話人的真實(shí)意圖。因此，不要輕信自己的預(yù)測(cè)，也不可聽信片言只語(yǔ)，而要從整體上去理解，去推斷。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，在聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計(jì)劃，合理挑選聽力教材，聽力教學(xué)課內(nèi)涵要豐富，要貫穿對(duì)聽、說、讀和寫能力的培養(yǎng)。聽既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的手段。要培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略，必須依靠教師實(shí)施有效的課堂聽力教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在聽的過程中體驗(yàn)并逐步形成聽力理解能力和聽力策略．聽力教學(xué)可以是生動(dòng)有趣的，聽力練習(xí)形式也可以是豐富多樣的。師生應(yīng)該互動(dòng)，通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，教師用解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等來滿足不同學(xué)生的聽力需求，減輕學(xué)生的聽力壓力，以提高聽力教學(xué)水平。

作者：趙葉媚 單位：西華師范大學(xué)