一、建立“留守兒童氧吧”和關愛體系的背景

1.心理疏導不到位。祖輩與留守兒童年齡差距大，代溝深，難以進行及時有效的溝通。留守兒童年齡小，心理還不成熟。面對紛繁復雜的社會會產生許多困惑，這些問題如果不及時解決，就會給孩子造成一定的心理陰影，久而久之會產生嚴重的心理障礙和一些不良的傾向。

2.忽視精神生活。快節奏的學習生活使得留守兒童的委托監護人通常只重視留守兒童的物質生活，認為只要給孩子吃飽、穿暖即可，至于孩子的喜怒哀樂，喜歡與什么人交往，與朋友談論什么樣的話題，他們從來不關心。忽視留守兒童的精神生活，會使留守兒童的人格不健全。

3.親情關懷缺失。“留守兒童”正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離使他們在生理上與心理上的需要得不到滿足，許多的煩惱和問題需要有傾訴的渠道和正確的引導。但由于父母在外，長期不在身邊，不能滿足孩子情感交流的需要，即使父母一方在家，也因為忙于家務和其他勞動，無暇顧及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了與父母交流溝通的機會，影響他們心理上的健康成長。根據我鎮留守兒童家庭教育存在的種種問題，我鎮社區成立“留守兒童氧吧”和家長學校，構建留守兒童關愛體系。所謂“氧吧”，顧名思義，就是給孩子們提供充足氧氣的地方，寓意讓孩子健康快樂地成長。“留守兒童氧吧”就是創建適合留守兒童健康快樂成長的綠色、生態、溫馨、愉悅的學習活動平臺。我們社區工作者幫助志愿者，利用自家寬敞明亮居室，建立了第一所村（居）“留守兒童氧吧工作站”，實施關愛留守兒童的行動。志愿者利用留守兒童氧吧對兒童進行心理疏導、學習輔導、生活指導和思想道德引導。兒童在這個“氧吧”內“吸氧”、“補血”、強能、壯體，心理、情感、知識、能力都得到正能量補充，留守兒童氧吧讓兒童樂在其中、學在其中、成長在其中。

二、構建“留守兒童”關愛體系的具體措施

1.建立目標管理機制。在四個文件中確立目標。鎮人民政府在《南沈灶鎮社區教育“十二五”發展規劃》和印發的《南沈灶鎮2013年社區教育工作安排》中將關愛留守兒童作為民生工程的重點工作納入其中；在下發的《南沈灶鎮關于在村（居）建立留守兒童氧吧工作站的通知》和《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動指南》中，確定了建立留守兒童氧吧工作站的目標措施，使我鎮的留守兒童工作有章可循，有效管理，有序運行。

2.建立宣傳推進機制。我鎮社區教育中心通過強化宣傳，提高構建“留守兒童氧吧”關愛工程的知曉率，擴大留守兒童受益面。通過在“南沈灶社區教育網”、《東臺日報》、《東臺電視臺》、《江蘇學習在線》等新聞網絡上刊登留守兒童氧吧建設的相關信息強化媒體宣傳，營造了有利于關愛工作的輿論氛圍；通過為留守兒童氧吧統一制作宣傳欄、設置醒目宣傳牌、配送圖書、影集等物品拓展場地宣傳，為吸引更多的孩子參與積極創設條件；通過舉辦教育知識講座、發放宣傳資料等形式多樣的關愛活動深化社會宣傳，不斷提升關愛留守兒童工作的社會影響力。

3.建立志愿者關愛隊伍。加強關愛農村留守兒童志愿者隊伍建設。中心吸收熱心關愛留守兒童，無私奉獻的退休干部、退休教師、團員青年、寒暑假回鄉大學生組成留守兒童志愿者工作隊伍，全部登記在冊，加以規范培訓。目前中心登記在冊的志愿者達40多人，掀起了關愛農村留守兒童的熱潮，在全鎮營造了關注、關心農村留守兒童的濃厚氛圍。

4.建立村（居）留守兒童氧吧。在鎮黨委、政府支持下，鎮社區教育中心在中心和村（居）建立了6所“留守兒童氧吧工作站”，在社區基本構建了關愛留守兒童的體系。鎮社區教育中心為各留守兒童氧吧工作站統一布置，在氧吧工作站內張貼了《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動指南》、《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動條例》，開辟了“留守兒童氧吧活動園地”。在管理方式上，中心要求各氧吧工作站力求科學規范，做到“三齊全”，即活動檔案齊全，圖書配備齊全，簡易健身器材齊全。

5.建立家長學校。為了提升監護人、委托監護人的教育藝術，中心成立了家長學校，對社區內幼兒園、小學、中學的留守兒童的監護人、委托監護人情況進行拉網式的摸底建檔。搜集編寫了適合各類監護人和委托監護人的教育讀本，開設“祖輩類監護人及委托監護人家教藝術培訓班”、“父輩類監護人及委托監護人教育藝術培訓班”。著力提高監護人和委托監護人對自身責任的認識，提高教育水平，切實履行自己的職責和義務。

三、關愛“留守兒童”體系的服務形式

1.陣地服務式。我鎮針對留守兒童雙休日、節假日等管教“真空時間”，在社區教育中心、村居建成留守兒童氧吧，在節假日、雙休日面向社區內的留守兒童開放。對社區內留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，并逐一登記造冊，建立了成長記錄檔案，收集了他們學習、生活、日常行為表現、情感表現等材料，詳細記錄了他們的成長過程。以“留守兒童氧吧”作為關愛留守兒童的陣地，近年來，氧吧的20多位志愿者無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。近年來已有200多名，3000多人次的留守兒童得到了幫助。

2.結對幫扶式。中心在社區內發出倡議，號召開展“一幫一”結對活動，每一名留守兒童都有一名志愿者對其進行幫扶。在活動中采取了以下形式：①小手牽小手。人格是在與人的交往過程中逐步形成的，與人交往對孩子的心理發展具有重大意義。因此，我們氧吧讓留守兒童參與校外活動，特別是開展手牽手一助一的活動。活動以社區內學校班級為中心，各班的優秀班干在思想、學習、行為等方面對留守同學進行積極的幫助、引導，同時還推薦有特長的留守兒童去幫助其他同學發展特長，此活動不僅讓留守兒童受到了教育和鍛煉，也讓他們找到了歸屬感和自豪感。②大手握小手。留守兒童長期與父母分離，享受不到來自父母的關懷。因此，給他們找一位代理媽媽非常必要。我們氧吧組織女志愿者讓她們牽手一位甚至幾位留守兒童，用她們的關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家庭氛圍。近年來，氧吧的20多位代理媽媽們無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。③老手攙小手。氧吧積極倡導離退休的老教師，自覺志愿為留守兒童開展校外教育，在條件成熟的村居志愿者家中掛牌成立了“南沈灶鎮社區教育中心留守兒童工作站”，在節假日、雙休日面向社區內的留守兒童開放。鼓勵留守兒童樹立信心、好好學習。

3.家教藝術培訓式，鎮社區教育中心以家長學校為陣地，常年深入社區舉辦各類家教培訓。針對幼兒的年齡特點，中心對監護人和委托監護人著重進行如何對幼兒進行親子教育和養成教育的培訓；針對小學生的實際，中心對監護人和委托監護人著重培訓如何對少年進行思想道德教育的方法；針對中學生的身體發育特點，中心著重對監護人和委托監護人培訓與孩子溝通和青春期心理疏導的藝術。迄今為止，中心已分批、分期在鎮中學、小學、人口學校舉辦了面向中學、小學、幼兒園“留守兒童”監護人、委托監護人教育藝術培訓活動5期，以定期培訓與個別輔導相結合的形式，全面提高社區內“留守兒童”監護人的教育藝術。計有1000多人次接受了培訓。

四、構建留守兒童關愛體系的成效與思考

我鎮社區充分整合社會資源，調動社會各界的積極性，組建由退休教師、團員青年、社區工作人員、寒暑假回鄉大學生等各類志愿者共同參與的關愛服務隊伍，構建了關愛留守兒童服務網絡，取得了初步的成效。

1.彌補了留守兒童的親情缺失。留守兒童氧吧中，志愿者為留守兒童提供親情關愛、心靈撫慰、生活救助，彌補了留守兒童缺失的親情和缺位的監管，使留守兒童雖然遠離父母，也能享受到社會大家庭的溫暖，身心健康地成長。

2.鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力。生活技能培訓和安全教育，培養了留守兒童良好的生活習慣和自我保護意識，更極大地鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力，加強了彼此之間的團結協作精神。

3.豐富了留守兒童的假日生活。在節假開放日中，對留守兒童學業輔導、定期舉辦書畫、寫作培訓班，免費開放電腦室，留守兒童不僅學到了知識，提高了學習成績，還豐富了留守兒童的假期生活生活，使留守兒童能夠快樂地成長。

4.澄清了“留守兒童”監護人、委托監護人的模糊認識。教育藝術的培訓澄清了監護人、委托監護人思想上的模糊認識，明確了對“留守兒童”要做的最重要的就是切實加強“留守兒童”的思想道德教育和親情的關愛，使監護人、委托監護人掌握了一定的教育方法，提高了教育水平。

5.營造了“留守兒童”健康和諧的成長環境。“留守兒童”委托監護人的教育水平提高后，對“留守兒童”的教育進入了一個良性軌道。祖輩類監護人寬嚴相濟的教育，利于了孩子的習慣養成；父輩類監護人調整心態與孩子交朋友，尊重孩子的意見和建議，融洽了與“留守兒童”的關系，重視了平時的溝通和疏導。這樣也就為“留守兒童”的健康成長提供了一個健康和諧的環境。

6.產生了一定的社會反響。課題研究成果《留守兒童氧吧的實踐與研究》發表在2012年《中國社區教育》第4期，《走進留守兒童的精神世界》發表在2013年《中國社區教育》第1期，《談鄉鎮社區教育中心如何開展關愛留守兒童的教育》發表于《中國社區教育》2013年第5期，東臺電視臺于2012年10月16日、2013年8月21日、《東臺日報》分別于2012年11月6日、2013年8月7日對我鎮留守兒童氧吧的活動情況進行了專題報道，中心老師撰寫的家長學校教案《培養孩子自立自強，做生活的主人》獲得鹽城市家長學校教案評選二等獎，《教子先律己身教重于言教》獲東臺市家長學校教案評選二等獎。目前，我鎮的關愛留守兒童工作呈現出穩步推進、健康發展的良好局面。留守兒童氧吧正逐漸成為政府的關注重點、家長的放心港灣、孩子們的開心樂園。然而從一年多來的實施情況來看，由于人員、經費、場地等多種因素的限制，尚未形成有效合力。如何構建更強大有效的留守兒童關愛服務體系，在調研中我們產生了以下兩點思考：

（1）政府主導是構建留守兒童關愛體系的根本保證。要建立由政府牽頭，財政、婦聯、民政、學校、關工委等各部門共同參與的留守兒童工作關愛服務組織機構，各司其職，各負其責，資源整合，形成合力。要將關愛留守兒童工作整體納入政府民生工程，有健全的運行管理機制，有雄厚的經費支持，有相應的目標分解和督查考核辦法，才能使留守兒童關愛服務更有力度。

（2）構建“三位一體”的關愛服務網絡是關愛留守兒童的關鍵因素。整合社會資源，形成家庭、學校、社會“三位一體”的關愛服務體系，為留守兒童提供全方位關愛服務，是構建留守兒童關愛服務體系的關鍵因素。要大力開展留守兒童校外活動陣地的建設，不斷豐富留守兒童校外的精神文化生活；要調動社會各界的積極性，組建由愛心人士和教師、社區工作人員、大學生村官等各類人員共同參與的關愛服務隊伍。完善家庭教育服務網絡，加強家庭教育服務，提升家長和監護人的家庭教育水平，是促進留守兒童健康成長的家庭保障。要創造性地開展有針對性的家庭教育指導活動，努力提高家長及監護人的教育素質，使他們承擔起教育孩子的不可推卸的責任，為留守兒童快樂成長營造和諧溫馨的家庭環境。

五、結語

留守兒童是我國經濟社會轉型時期農村大規模勞動力到城市就業后出現并將在相當長時間存在的社會群體。關愛留守兒童，是一項長期復雜的系統工程。我們相信，在鎮黨委、人大、政府的重視下，在社會各界志愿者的廣泛參與下，留守兒童這一特殊群體，一定會在祖國這個溫暖的大家庭里健康快樂地成長！

作者：王小勇 單位：江蘇東臺市南沈灶鎮社區教育中心