第一篇

1多媒體技術在田徑教學方面存在的困境

現今，很多體育高等院校在教學模式上都開始引進選課制度，從而導致體育高校的學生選取田徑課程的積極性與數量較以往相比嚴重減少，甚至部分院校因為想節約教師資源，所以取締了田徑教學。還有很多院校盡管沒有引進選課制度，但是在田徑課程的內容及形式方面，依舊沿用傳統的教學方法，從而造成內容枯燥、教學模式死板、課時較少，過于重視考試等情況。隨著計算機技術、電視錄像技術、衛星通訊技術及網絡系統的飛速發展，多媒體系統功能更加豐富、齊全。田徑技術多媒體優化組合教學是指在班級授課形式的課堂教學中，繼承傳統教學手段中的合理成分，恰當引進現代化的教學手段，并使兩者有機結合，各展其長，相輔相成，將田徑課程重新進行規劃，使其得到發展和順延。

2數據分析多媒體技術對田徑教學質量的影響

無論什么事物，其發展都會遭受多方面的條件作用。所以，對于體育高等院校的田徑教學來講也同樣如此，其教學質量同多方面的條件之間都存在密切的關聯。經過查閱資料、數據、信息，分析各方面的條件，通過表格的方式更加直觀的展現出對體育高等院校教學質量造成影響的條件，以滿分為5分的形式進行評分，詳見表1。由上表中顯示的順序及平均分可以發現，授課教師的教學能力、多媒體技術及授課教師的敬業精神是對田徑教育效果及質量造成影響的核心條件，然后是學生的興趣程度、學生的專業基礎及領導關注度，同樣也產生一定的影響。而特別需要注意的是，教材內容及考試占比例兩項條件處于影響教學質量的末尾。這也就顯示了當前課程評估系統存在一定的問題。整體來看，對體育高等院校的田徑課程造成影響的條件主要包含四方面內容：其一，管理條件多；其二，教師條件；其三，學生條件；其四，客觀條件；其五，媒體條件。

2.1管理條件

伴隨著新課改進程的不斷深入，高校內運動隊伍的逐步創建，很多學生更喜愛選取一些對抗性較強、富有娛樂性的運動項目，如：球類運動等。從而導致相關管理人員更關注球類項目的發展，而忽視了田徑運動的教學。通過調查發現：很多從事田徑教學的老師都認為，學校管理者對田徑運動的重視程度較低，從而對開展田徑教學造成限制。尤其是一年一度的校園田徑比賽，需要耗費大量的資源及人力，假如管理者不予以關注與支持，則很難進行組織。嚴重的甚至部分學校管理人員將田徑運動作為可有可無的教學，進而降低了教職人員的工作熱情，忽視了對田徑教學的改革，對田徑的教學質量造成影響。

2.2教師條件

教師條件主要包含：授課教師的教學能力、授課教師的敬業精神、授課教師的科研能力。根據調查顯示，從事田徑教學工作的老師自身的教學觀念、能力及素養等都對田徑教學的質量造成影響。一所學校是否能夠持續發展，同從業教師的工作水平之間存在密切的關聯。現今，因為不同因素造成體育老師的自身價值無法獲取他人的認可，從而讓教師內心形成很大的落差。對于教職人員來講，仔細對待教學內容，嚴格落實教學大綱是一名從業者的道德素養。但是，現在有57%的學生都不同程度的對教師的教學精神與態度產生不滿。自加入世貿組織以后，我國越來越開放，一名優秀的體育老師需要廣泛吸納世界各地的先進經驗，緊跟體育發展的步伐。

2.3學生條件

在教學期間，學生是教學的主體，教師僅需要從旁發揮引導、啟發、幫助的作用，教師應啟發學生，讓學生自行找尋知識，發掘問題，處理事情。現今，很多學生對田徑項目的認知存在不足，大量學生對田徑課程提不起興趣，從而對教學質量產生影響。這主要是因為田徑項目同一般的球類項目存在本質上的差別，其對抗性不強，刺激性較弱，可變程度較低，僅機械性的重復模仿教師的動作，從而禁錮了學生的創新性與發散性思維。而實際上，對于田徑運動來講，其包含了很多門類，如：跳高、跳遠等，都具有較強的觀賞性，同時也能夠培養學生勇于嘗試、大膽挑戰的能力；另外，田徑運動中的競走、跑步等，又具有良好的健身效果。經過研究顯示，人們每天慢跑40分鐘或1小時，能起到良好的減肥效果。伴隨著教學改革進程的逐步深入，怎樣挖掘田徑運動的趣味性，激發學生的學習熱情，怎樣發揮田徑運動的價值等就成為了相關教職人員深入研究的事情。

2.4客觀條件

客觀條件主要包含：資金投入；教學條件；教材內容及考試成績等。教學條件又包含運動的設備、場地、教師及學生的數量等。現今，因為各個院校招生人數越來越多，從而造成很多運動設備及場地較為緊缺，教職人員與學生的比例失去平衡，對教學質量造成影響。因為運動場地及設備有限，很多學生在上課時僅可以在一邊看，無法參與其中，長此以往，學生對運動的學習積極性嚴重降低。

2.5多媒體條件

伴隨著信息技術的逐步發展，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮著重要的作用。然而，當前很多高等體育院校因為資金問題，沒有緊跟時代步伐，開展多媒體教學，依舊沿用以往的教學方法。在教學活動中，存在很多田徑項目示范十分困難，例如：背躍式跳高等。通常其教學方法都是先由教師簡單的進行動作示范，然后在簡要的針對其中的重點進行分析，依靠學生自身的想象去一一對應，從而很難使學生理解教學內容，教學質量相對較差。

3增強體育高等院校田徑教學質量的方法

3.1轉變教學思想，體會課改精神

自2003年新課程改革以后，我國體育高等院校的《田徑》就轉變成《田徑與戶外運動》課程，這也就使田徑運動更加具有實用性，并且在維持封閉教學的同時，重視開放性的教學，從而與社會全民健身的風氣相符合，緊跟時發表展步伐。所以，作為體育教師，在進行教學期間，應全面發揮田徑運動的功能及作用，轉變自身落后的教學思想，不斷完善自己，利用多種教學方法激發學生的學習積極性，從而提高教學質量及教學效率，幫助學生完善自身發展。

3.2增強教職人員的綜合素養，提高專業技能

對于田徑教學來講，教職人員與課程質量之間存在密切的關聯，因此，應不斷提高從業人員的自身素養及專業技能，從而與新課程改革的需求相吻合。首先，應增強田徑教職人員的專業技能；其次，提高教師的責任感與事業心，促使教師主動完善自身素養；最后，創建良好的師生關系。如果教師與學生之間存在矛盾，則教學質量必然降低，很多教學方法無法真正發揮作用，所以，教職人員應經常利用聊天、談心等方法縮短師生間的距離，創建和諧、平等、融洽的教學氛圍。

3.3改善教學多媒體條件、加大資金投入

伴隨著社會經濟的飛速發展，田徑項目的教學模式與教學環境也出現了較大的變化。例如：運動設備推陳出新、教學場地越來越完善、教學模式向多媒體技術與網絡化方向邁進等。所以，體育高等院校應緊跟時發表展，改善教學多媒體條件，增加田徑教學的視頻課件，改善其訓練場地，從而在物質方面確保教學順利開展，為學生以后成長夯實基礎。

3.4利用多媒體技術進行教學

在進行田徑教學期間，應將多媒體技術融入的教學活動中，從而提高教學質量及效率。多媒體技術能夠將較為抽象的知識利用圖片、聲音、視頻等形式表現出來，進而更容易幫助學生進行理解。例如：教師在講解“背躍式跳高”項目期間，就可以先為學生播放一些跳高比賽中背躍式的圖片，然后為學生放映自制的Flash動畫，幫助學生更直觀的觀看到期間的各個動作細節，再加上教師的系統講解，從而使學生更深入的掌握教學內容。教師人員應擅長利用多媒體技術放映過程中的慢放、后退等功能，進而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

4總結

總而言之，對于體育高等院校的田徑教學來講，影響教學質量的因素是多方面的，包含管理條件、教師條件、學生條件、客觀條件及多媒體技術條件，那么，想要提高教學質量及教學效率，就應對其進行改革，加大田徑教育的重視力度，提高教師的專業技能，利用多種教學方法激發學生的學習興趣，保證田徑教學的物質基礎，從而為學生以后的成長與發展奠定扎實基礎。

作者：魏延 單位：寶雞文理學院

第二篇

一、高職院校體育理論課應用多媒體教學的優勢

體育課應用多媒體技術，就是將電腦為媒介的文字、圖形、聲音、動畫、視頻等電子技術同體育理論課結合在一起。在課堂上為學生們展示的教學內容，通過以上多種方式展示出來，為學生們提供一種更直觀、更形象、更喜聞樂見的學習資源。

（1）這個年齡段的學生對新鮮的東西有很強的好奇心，通過多媒體展示的動畫等媒介，可以吸引學生的注意力，并對展示的內容產生較強的興趣，能夠激發學生在實踐課中表現出較好的積極性、主動性和自覺性，便于體育課的開展。

（2）隨著社會的進步，學生們的體育興趣愛好有著多元化的表現，應用多媒體技術可以在體育理論課上展示更多、更豐富的教學內容。它能夠更加詳盡直觀地展示相關體育項目的理論要點、動作示范，并可以通過網絡技術、視頻技術將技術動作制作成分解動作和多視角動作，幫助學生更加深刻地學習。

（3）應用多媒體技術，可以將教學內容的重點難點慢動作、多次數地播放，有效地提高學生對所學體育動作的認知度。學生在學習體育動作的過程中，對于所學動作的重點和難點，往往難以順暢地掌握，而原來的手段只能依靠老師反復地進行示范，對學生進行灌輸，而學生對于瞬間完成后的動作無法形成深刻的印象。多媒體技術應用于課堂可以較容易地幫助學生建立正確的動作表象。

二、體育課多媒體教學的實施要點

在高等職業學校體育理論課實施多媒體教學，需要認真規劃，從大處著眼，并細化到每一類體育項目，以便在實踐中將效果發揮到最大化，從而充分發揮多媒體技術的優勢。

（1）在體育理論課應用多媒體技術時，應提前明確教學目標、系統考慮、規劃完善、設計完整

同時，應考慮上課學生的特點，特別是要針對課程目標來設置多媒體教學內容，循序漸進地將多媒體技術展示在課堂上。每一個多媒體教學內容的設計都要按照高職院校學生的實際來優化知識結構，理順層次構成，力求突出學生的主體地位，將學生的主動性和創造性激發出來，端正學生的體育態度，培養體育習慣。

（2）充分發揮多媒體教學的技術優勢，在多媒體的設計上多體現一些互動，增加學生學習的主動性，提高學生的興趣

多媒體教學的優勢就是通過圖形、影像、聲效更形象展示教學內容，將較為枯燥和沉悶的體育理論教學變得活潑生動起來，教師在教授教學內容的同時，同步播放運動場面，可以有效地把學生帶入到運動項目的虛擬環境中去，如果此時加入一些同學的互動環節，可以達到意向不到的良好效果。在同學的交流和反饋中，將所學知識灌輸到學生的腦海中，又進一步促進了學生學習的興趣，形成教與學的得良性循環。

（3）將多媒體的體育理論教學內容同學生的就業導向相結合

由于高職院校學生體育基礎差異較大，身體素質和心理素質也有高有低，而這些學生今后從事的工作大都處于一線崗位，所以在進行多媒體技術相結合的體育理論課上，一定要充分考慮到學生未來工作的實際。可以根據學生們所學的專業特點，設計一定的情境，將課上內容和專業特點相結合。通過與專業的結合，使學生對所學內容充分感知、理解和記憶。用未來的實際來體現所學知識的重要性，這樣就進一步保證了下一步體育實踐課能夠高效、優質地完成，也進一步提高了學生身體素質和心里素質練習的針對性。

（4）多媒體課件的制作要追求針對性

我們利用多媒體技術來進行體育理論課的教學時，不能片面地追求全面，應該將著力點放在教學內容是否需要，是否以完成教學目標為目的，避免濫用各種技術，或將知識又亂又雜地展示出來。一定要該用的用，不需要用的不用，要有計劃、有節奏、有目的地進行展示。多媒體課件的制作不能簡單地追求華麗，而一定要實用，過于繁雜的內容反而影響了學習的質量，錯誤地引導了學生單純地為了新鮮而關注，這樣就會適得其反，反而對學生的學習起了負面的作用。

（5）正確處理多媒體教學同傳統教學的關系

我們進行體育理論課的多媒體教學時一定要客觀地認識到，這種教學方式是對傳統教學的有力補充，是提高教學質量的一種輔助手段。多媒體技術應用的加入對傳統教學是一種加強而不是替代，教師在教學中要起到主導作用，而決不能單獨依靠多媒體技術。只有在教師的主導下，結合新技術，兩者有機結合、相互補充，才能使課堂教學充滿活力。

作者：張守亮 單位：太原城市職業技術學院