一、民族文化在民族民間舞蹈教學中的體現以及教育現狀

當前很多高等職業院校的民族舞蹈課中，主要是以舞蹈肢體動作作為教學主體，雖然舞蹈中的動作教學，本身就帶有民族文化氣質，但并沒有進行民族文化滲透的實際操作，由于缺少實質滲入措施，自然也無法真正將民族文化與民族舞蹈教學進行有機融合。并且高等職業院校學生的舞蹈基礎良莠不齊，甚至存在分不清某種民族舞蹈屬于哪個民族的情況，更不能體會出舞蹈具有何種風格特色，最終舞蹈學習只成為了學生機械式地模仿教師的舞蹈動作，這樣學生不但學習得慢，也缺乏舞蹈神韻和內在情感。

二、將民族文化滲入于民族民間舞蹈教學的主要措施

（一）課程設置中加入民族文化培訓課

首先可以在課程設置上進行融合民族文化的設計，例如在每個舞蹈教學單元中，將與這一舞蹈對應的民族文化課加入其中，為學生制造深入感受民族文化內涵的契機，例如在學習東北秧歌舞蹈時，可以設置了解東北漢族文化和風土人情的課時，并配以視頻、音頻以及教材等教輔工具，讓學生在學習舞蹈肢體規范的同時，可以對當地民族文化有更為深入的全面了解。

（二）舞蹈教學中深入分析舞蹈動作的含義及由來

民族民間舞蹈教學不僅僅是要學生單純地模仿教師的舞蹈動作，還要對舞蹈動作進行深度剖析，因為民族舞蹈中的每個動作都是基于其民族文化而來，例如蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等動作都是源于草原馬背文化，蒙古族舞蹈中還經常出現模仿馬和雄鷹的舞蹈姿態，這些舞蹈動作，都無不體現著蒙古族人民勇敢、豪邁的民族心態，因此我們在跳此類舞蹈時，必須將豪放、瀟灑等情感融入于舞蹈中，通過民族情感的融入，自然而然地展現出舞蹈的神韻，而非單純的模仿。朝鮮族民間舞蹈多用自身肢體模仿鶴的形態，在舞蹈中可以感受到朝鮮族典雅、飄逸的氣質。同時朝鮮族由于長久在寒冷的東北從事艱苦的農耕生產，農樂舞中的很多動作都展現著朝鮮族堅忍不拔、勤勞善良的民族心態。

（三）抓住舞蹈中的典型動作

每個民族的舞蹈都有自己獨特的風格，而風格往往是通過舞蹈中的典型動作展示的，因此可以在教學中抓住不同民族舞蹈中的典型動作，進行重點講授，以此達到提高民族舞蹈表現力的教學目的。比如在進行傣族舞蹈的教學中，可以先進行一遍整體的教學內容，然后對學生進行引導，總結出舞蹈中展現的獨特風格，再對獨特風格進行分析，抓出構成此種風格特色的重點動作，例如傣族舞蹈中的“三道彎”即為最具特色的典型動作，抓住此點，以點帶面地全面掌握傣族舞蹈的整體風格。

（四）引導學生通過多媒體手段體會名家舞蹈

隨著科技的不斷發展，多媒體信息技術已經運用于多個學科的教學之中，并都具有良好的教育實效，民族舞蹈的教學也可以通過此種方式。畢竟學生們不在當地民族區域生活，勢必會缺少實際體會，僅僅通過課堂學習還是遠遠不夠的，所以可以通過多媒體的方式來彌補。比如通過網絡欣賞各舞蹈家的民族舞蹈視頻，包括神態、表情、動作等各個能夠表達舞蹈內涵的細節進行揣摩學習。

三、結語

首先應該明確將民族文化融進民族民間舞蹈的教學中，對于啟發學生舞蹈表現力的重要作用。通過民族文化的滲入，不但可以使學生能夠準確掌握我國各民族不同類型的舞蹈風格特點，并可更加準確地通過身體語言展現民族舞蹈中的文化精髓和深層內涵。民族舞蹈是基于民族文化所孕育出來的藝術形式，如果說舞蹈中的肢體表現構成了其外在身形，那么民族文化就可以說是民族民間舞蹈的內在靈魂，這也是提高民族舞蹈表現力的關鍵所在。

作者：孫秋菊 單位：山西師范大學臨汾學院藝術系