一、我國高校會計教育的現(xiàn)狀分析
1.會計教育目標(biāo)模糊，與就業(yè)形勢聯(lián)系較少。
我國會計教育的最初目標(biāo)是培養(yǎng)具有會計專業(yè)知識的核算性人才，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，對會計信息質(zhì)量的要求也不僅僅拘泥于具備扎實的專業(yè)知識，而是還要有處理相關(guān)信息、參與決策管理、進(jìn)行職業(yè)判斷以及防御風(fēng)險的能力。同時隨著外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，熟悉外語以及國外的相關(guān)法律、社會文化也成為會計人員必不可少的考察條件。另外，我國會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)也是多種多樣，許多高校分不清是該培養(yǎng)企業(yè)會計人才，還是初中高級會計師，還是注冊會計師，只是把相關(guān)的理論課程以完成任務(wù)的形式授予完畢，沒有進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的研究。目前我國會計教育體系的層次主要是由專科到本科到研究生再到博士，但是每一階段的基本目標(biāo)均是培養(yǎng)高級專門人才，本專科與碩博研究生之間缺乏清晰的層次，難以在各自的教育目標(biāo)上進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。
2.會計課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。
目前，我國高校會計學(xué)的專業(yè)課不夠系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在：首先，課程與課程之間內(nèi)容安排不夠合理。一部分課程之間有較多重復(fù)的內(nèi)容，比如說中高級會計與注會、財務(wù)管理與管理會計、成本會計與管理會計之間都存在著大量的重復(fù)內(nèi)容；但是還有一部分知識點卻沒有明確的課程來講解，例如中高級會計對或有事項、所得稅等內(nèi)容講解得不夠清楚。其次，重視會計制度但是卻輕視了會計理論。
3.師資力量有所欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。
高校會計專業(yè)的相當(dāng)一部分教師脫離實踐，缺乏實踐經(jīng)驗。究其原因，主要是因為高校會計專業(yè)教師在進(jìn)入教學(xué)崗后，教學(xué)任務(wù)較重，很難有時間去參與社會實踐，同時高校本身對教師的實踐環(huán)節(jié)要求不嚴(yán)，沒有提供時間、經(jīng)費(fèi)等方面的外部條件。其次，高校會計教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，據(jù)統(tǒng)計，我國高校會計教師隊伍高學(xué)歷和高職稱比例較低，隊伍結(jié)構(gòu)也不合理，甚至有許多教師不能掌握會計電算化軟件的操作。
二、解決我國高校會計教育問題的對策
經(jīng)過上述分析可知，目前我國高校的會計教育還不夠完善，存在著很多問題，要想使其健康積極發(fā)展就必須提出行之有效的措施進(jìn)行改革，綜合上述問題，筆者提出了以下建議。
1.改革教學(xué)模式，多元化考核方式。
在教學(xué)內(nèi)容上，不但要注重學(xué)習(xí)專業(yè)的會計知識，更要及時關(guān)注中國乃至世界經(jīng)濟(jì)體制等方面的重要變化，在課程設(shè)置方面也要將基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生既能夠加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又能夠提高文化和道德素質(zhì)。同時改變傳統(tǒng)的注入式教育，引導(dǎo)學(xué)生主動討論主動學(xué)習(xí)，不僅僅是教會學(xué)生知識，而且要教會他們怎樣主動學(xué)習(xí)知識，提倡開放式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，實施案例教學(xué)、問題教學(xué)等模式。只有這樣才能使他們盡快適應(yīng)不斷變化的會計制度，滿足企業(yè)的不同需求。
2.明確會計教育目標(biāo)，緊密聯(lián)系就業(yè)市場。
明確會計教育目標(biāo)，主要是以知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的需求為主要方面，能夠培養(yǎng)出有知識、有素質(zhì)、有能力的綜合型人才，這就要求我們不但要扎實專業(yè)知識，還要廣泛了解與會計相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識，在日新月異的會計準(zhǔn)則面前著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。但是凡事要抓主要矛盾，會計學(xué)畢竟是一門具有專業(yè)特點的學(xué)科，所以我們所謂的通才也是以專才為基礎(chǔ)的。各個高校可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，明確劃分初級、中級和高級教育的班級，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。同時，區(qū)分對待本專科以及碩博研究生的教學(xué)目標(biāo)，將每一層次的目標(biāo)細(xì)化，而非統(tǒng)稱的高級專門人才。
3.合理設(shè)置會計課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容。
會計課程的合理設(shè)置有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，目前，會計學(xué)課程設(shè)置可以完善的地方主要有：一是合理設(shè)置課程體系，著重將每門課程的內(nèi)容劃分清楚，避免出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象。例如，清楚界定中、高級財務(wù)會計的內(nèi)容，將之前比較模糊的或有事項、關(guān)聯(lián)方關(guān)系等內(nèi)容明確到某一門課程中去。將高級財務(wù)會計與國際會計等相似度比較高的課程合并講解，既節(jié)省時間和師資力量，又能夠使同學(xué)們更系統(tǒng)掌握相應(yīng)的知識。二是及時更新教材，由于會計制度和準(zhǔn)則更新比較快，一般教材很難跟上改革的步伐，所以使用的教材應(yīng)采用最新的版本，老師也應(yīng)將相關(guān)的變化及時傳達(dá)給學(xué)生。最后增設(shè)主要課程，因為學(xué)生所修的課程在就業(yè)時會受到用人單位的關(guān)注，因此應(yīng)多開設(shè)一些在企業(yè)中比較容易使用到的課程。比如組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等。另外，內(nèi)容比較陳舊的課程可在講解時注入新的內(nèi)容，或者是直接更換掉內(nèi)容更新不及時的課本版本。總之,會計學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有較寬的知識面，較清晰的授課內(nèi)容，會計課程設(shè)置得是否合適，在一定程度上決定了學(xué)生的專業(yè)能力。
4.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
師資力量的好壞直接影響到了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的專業(yè)知識汲取能力，所以加強(qiáng)師資力量建設(shè)是刻不容緩的事情。首先應(yīng)著力提高會計教師隊伍的思想政治素質(zhì)，只有增強(qiáng)教師集體的責(zé)任心、事業(yè)心，才能使教師將更多精力用于提高教學(xué)質(zhì)量上；其次要提高會計教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、到單位掛職鍛煉等方式完善教師集體會計理論知識，提高實務(wù)能力；第三要嚴(yán)格要求會計教師隊伍，既要保證其知識面寬廣足以勝任教學(xué)要求，又要保證其與時俱進(jìn)、與會計領(lǐng)域前沿動態(tài)同步，注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，另外還要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為輔助手段提高會計教學(xué)的效果。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的會計教育在一些方面已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此其改革勢在必行。只有明確了會計教育存在的問題才能夠?qū)ΠY下藥，找出更有效的解決方法，才能更好地培養(yǎng)出會計專業(yè)人才，從而促進(jìn)社會的進(jìn)步。
作者：王義華 王曉彤 單位：山東建筑大學(xué)