1目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題

1.1缺少“雙師型”教師

高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，一般學(xué)歷都很高，不是碩士畢業(yè)就是博士畢業(yè)，理論知識(shí)比較深厚，但是多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在授課時(shí)往往以講授基礎(chǔ)理論為主，難以顧及理論和實(shí)際相結(jié)合的問題，在模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過程中往往靠掌握的理論知識(shí)和想象，紙上談兵。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只注重書本上的理論知識(shí)，缺少理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。

1.2缺乏一套操作性強(qiáng)、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材

目前，不少高校會(huì)計(jì)教學(xué)所用的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教材和企業(yè)實(shí)際有著較大的區(qū)別，例如，一些過時(shí)的法規(guī)沒有及時(shí)更改、數(shù)字資料陳舊、新增加的內(nèi)容沒有及時(shí)補(bǔ)充到教材中等，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)、所練的不能和實(shí)際接軌。有不少已參加工作的往屆會(huì)計(jì)畢業(yè)生反映:學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際不完全一樣。許多實(shí)驗(yàn)教材所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)綜合作業(yè)題，沒有將學(xué)生置身于企業(yè)實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景中，只是強(qiáng)化一下課堂所學(xué)知識(shí)而已，沒有起到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，更談不上提高學(xué)生動(dòng)手能力以及分析判斷能力的作用。教材覆蓋面較窄，多涉及企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)，很少涉及其它行業(yè)，且均為現(xiàn)成的正確的數(shù)據(jù)，未能體現(xiàn)會(huì)計(jì)的審核監(jiān)督職能。

1.3缺少實(shí)踐基地

很多高校的會(huì)計(jì)學(xué)院在寒假、暑假都會(huì)布置實(shí)踐類作業(yè):自己聯(lián)系單位進(jìn)行短期實(shí)踐活動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)，大型企業(yè)或事業(yè)單位一般不好進(jìn)，而私企或小的服務(wù)行業(yè)所找的實(shí)習(xí)生多要求能長期任職，一般兩個(gè)月以上，并要求為大三大四學(xué)生，這樣一來大一大二學(xué)生的短期校外實(shí)踐活動(dòng)很難只靠自己完成。大多數(shù)同學(xué)的實(shí)踐單位靠父母、親友幫助聯(lián)系，而一些家在農(nóng)村，或父母沒有能力幫其聯(lián)系單位的同學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)就難于進(jìn)行。那些找到正規(guī)實(shí)踐單位的同學(xué)，因?yàn)樨?cái)務(wù)工作的特殊性，很多單位并不讓這些短期實(shí)踐的學(xué)生接觸實(shí)賬，做一些具體的會(huì)計(jì)工作，只能提水或打掃衛(wèi)生，成為“辦公室的守門人”，學(xué)生也十分苦惱。

2思考與建議

2.1足額安排實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課的課時(shí)

可以在每講完一個(gè)單元的理論課后，安排一次模擬實(shí)驗(yàn)課;也可在理論課的同時(shí)穿插模擬實(shí)驗(yàn);每學(xué)期專業(yè)課學(xué)完時(shí)，可安排兩次綜合模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作，應(yīng)用所學(xué)的基本理論去處理具體的問題，提高綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí);學(xué)期中間可與實(shí)體單位聯(lián)系，讓學(xué)生實(shí)地見習(xí)一至二次。這種“講一做一講一做一總結(jié)評(píng)價(jià)”的方式可使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，將抽象的理論變?yōu)榫唧w操作，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，形成相應(yīng)的實(shí)際操作技能。

2.2加強(qiáng)“雙師型”教師的選聘和培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)多選聘一些理論和實(shí)踐能力俱佳的老師，同時(shí)可聘請(qǐng)社會(huì)上有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)工作人員到校給學(xué)生做案例講座，或擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)老師。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可定期派老師到企、事業(yè)單位任職，建立教師職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制，讓教師充分熟悉會(huì)計(jì)崗位，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，收集真實(shí)的案例材料和數(shù)字資料，成為合格的“雙師型”教師。

2.3選用市面上比較規(guī)范的教材或修訂、自編教材

選用市面上比較規(guī)范的教材，要注意緊跟現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展，與實(shí)際會(huì)計(jì)事務(wù)接軌。也可修訂或自編教材，這就要求高校應(yīng)派會(huì)計(jì)教師深人有關(guān)單位進(jìn)行研究，收集真實(shí)的案例資料和數(shù)字資料，并聘請(qǐng)相關(guān)會(huì)計(jì)人員與高校教師合作，結(jié)合實(shí)際，對(duì)一些會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行修訂或重新編寫，同時(shí)適當(dāng)增加除企業(yè)外其他行業(yè)的會(huì)計(jì)內(nèi)容。

2.4優(yōu)化校企合作氛圍

學(xué)校應(yīng)與一些中小企業(yè)簽訂合作協(xié)議，本著互贏的原則，校方可定期派老師到企業(yè)做調(diào)查研究，為企業(yè)做財(cái)務(wù)分析、對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)。雙贏合作，也將帶來雙贏收獲。形成良好的校企合作氛圍，企業(yè)會(huì)比較愿意接受前來實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸一些具體的會(huì)計(jì)工作，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。另外，學(xué)校也可幫助學(xué)生對(duì)外承接一些代理記賬等基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)，方便低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行具體的會(huì)計(jì)工作，豐富會(huì)計(jì)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，成為一個(gè)合格的、符合現(xiàn)代社會(huì)需要的大學(xué)生。

作者：王心田 單位：遼寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院