第一篇

一、提升實踐活動的質量

常規的教學模式主要以教師傳授為主而新形勢下需求學生多參與實踐活動，通過具體的操作提升實踐活動的學習質量，進而提高學生的學習興趣。根據數學教材內容，培養學生的獨立動手能力指導學生從剪、畫、擺、折、量和數等方法探究數學的魅力經過不斷地探究實踐，發現生活中的運動規律“數形結合”于高中數學教育中屬于一種極為主要的學習思想于老師的耐心引導下字生能夠走進感知、思考和想象等心理探索中從中激發學生的學習熱情沙音養自主創新能力。美國教育學家哈拉里曾說道“千言萬語不及一張圖”，于課堂教學中充分調動學生的思維促使學生能加強對數學內容的記憶。

二、運用輕松的語言引導學生

儒家思想的創始人孔子曾說道“知之者不如好知者好之者不如樂之者”樂趣在學生的學習當中能夠發揮事半功倍的作用。一節課堂的時間為四十五分鐘而四十五分鐘讓學生始終保持著良好的學習熱情這對于教師而言實屬不易不易所以教師可運用幽默的言語讓學生適當放松，更好地融入到課堂中。例如:于《推理與證明》教學中，教師可先詢問“同學們想當一名真正的偵探嗎?”學生的天性使然則會回答“想”然后教師與學生適當地與學生談論《偵探柯南》中的情景柯南運用如何的方法進行解密然后告知學生成為偵探所需具備的要求進一步引導學生實施推52理進而引到《推理與證明》當中。通過該輕松、幽默的引導海一個學生的思維能夠充分地活躍，更好地融入教材內容學習中，而效果則會達到預想中的結局。

三、屬于運用教具配合教學

教具在教學活動中發揮著非常重要的作用，其能幫助教師能夠更加形象地進行講述而學生也能從抽象的數學定義中了解其中的意義。由于高中數學課堂多處于枯燥泛味的狀態，學生長期在被動的地位中容易產生厭學的情緒，因此教師需善于運用教具將其與教材、教學方法有機地結合在一起，滿足學生的需求。隨著電子計算設備深入到教學中許多地區都使用多媒體進行教學多媒體能夠展示精美的幻燈片、優美聲音、圖片、錄像、動畫和圖片運用全新的視角去指導學生激發學生的學習興趣，然后積極地參與到學習當中，營造一種充滿樂趣的學習環境，讓學生能夠在快樂的氛圍中自由翱翔。

四、培養學生的自主探究能力

常言道“授人以魚不如授人以漁”，教師雖然時常教導學生但在更多的時間下，學生還需自己獨立完成更多知識的學習，因此教師需培養學生的獨立自主能力，自我探究學習中的真諦，不過分地依賴教師。針對高中數學的學習要理講究的是思維邏輯和運用方法改變學生慣有的被動思維模式，明確學生與教師之間的關系以及聯系，真正地讓學生成為數學學習的主人，不斷地鼓勵學生勇敢地追求數學真理，探究數學的魅力。德國“數學王子”高斯于某次數學課堂上，教師給出一道較難的數學運算題“l+2+3+.••…+100=?”教師剛念完題目的要求，高斯則在自己的小黑板上標寫出“5050”。該時許多學生會產生疑問高斯運用什么方法能夠在小學就能回答老師的問題教師可引導學生探究該問題然后告知學生該屬于高斯日常生活中勇于探究，教師可通過該問題讓學生明白自主探究的重要性最后幫助學生尋找適合自己學習的方法，以便于培養學生的自主探究能力。

五、指導學生總結課堂學習內容

教師完成教學大綱內容后，于課堂時間充足的情況下，可留置5一8分鐘給學生自主總結課堂內容，學生可在有限的時間將老師所講內容進行消化、理解和記憶。學生對于部分內容不理解教師可轉變教學方式采取另外一種轉述方法，讓學生更好理解數學知識。

六、總結

新形勢下的高中數學教育，需要教師孜孜不倦地進行改革、改變通過關懷學生、開展實踐探究活動、利用幽默輕松的言語和實施探究活動等一系列的教學措施從最根本上轉變過往的常規教學模式讓學生更好的融入到學習當中完成一項項教育大綱并且進一步提升課堂教學質量。

作者：王秀紅 單位：徐州市沛縣湖西中學

第二篇

一、建設高中數學的“體驗型課堂”：讓學生會學

教師要讓學生成為學習的主角，需要建設體驗型課堂。尤其是在學習某一節課的重難點時，因為重點部分是該節課學習高潮。教師可以采用板書、聲音等的變化或者是結合投影儀等直觀性教具，讓學生興奮起來，對學到的知識能夠在大腦內形成直觀印象，提升對知識的接受力。比如在講解高中數學《橢圓》部分的內容時，教學重點需要放在橢圓定義的掌握、標準方程的掌握方面。教師可以設定太陽、人造衛星、地球的運轉軌道，談及圓的直觀圖、太陽光下圓盤在地面的影子、圓蘿卜切片等，讓學生對橢圓能形成比較直觀的印象。

為了再次強化對橢圓的定義了解，教師需要準備好兩只釘子、一根白線，在講出嚴謹的橢圓定義之前，可以先在黑板上確定兩個定點，并且讓學生根據教師的要求到黑板上畫橢圓。在學生將橢圓畫好之后，教師再在黑板上取兩點，之后再邀請原來的畫橢圓的學生進行再次作圖，讓學生從中獲得經驗，最后教師給出嚴格的定義。這樣做的好處是學生對定義有深入細致的了解，同時也鍛煉了學生的思維能力，在學習過程中逐漸趨于穩定，對學生對知識的理解與掌握，提升學生的創新能力，有一定指導意義。

二、采取“分層次教學”：讓學生實現最優發展

在進行高中數學課堂教學的整個過程中，教師的教與學生的學一定要相適應，對學生采取因材施教的教學方法。針對單獨的一節數學課來講，在進行教學的過程中，不管是新授課還是復習課，教師需要對學生的數學基礎與認知能力有全面的掌握，對學生進行全面的分析，將班級內的學生分成不同的層次，分層次教學的本質是分問題，教師需要從教學大綱以及學生的差異性出發，將教學目標逐漸進行分解，確定出知識點的不同能力要求，設定由易到難的多層次教學方案。將學生的知識基礎、智力、興趣、學習風格等方面的差異當成是豐富的教學資源，并對其進行全方位的利用，實現消除差異的根本目的，讓班級內的每一位學生都實現最優發展。在新的課程背景下，特別強調素質教育，高中數學課堂實行分層次教學，教師做到因材施教，讓學生不同程度得到普及與提升，努力讓教學面向全體，推動學生實現新發展。

三、推行“數學文化教育”：讓學生樹立正確數學觀

高中數學教師需要大力提升學生的數學文化意識，讓學生能確立正確的數學觀。具體來說，需要從以下幾個方面出發：一是，要能準確揭示數學規律。數學的發展是和人類社會發展密切聯系在一起的，數學概念、公式的出現都有一定的歷史必然性。所以，教師在教學的過程中應該讓學生對數學概念以及公式出現的歷史背景有充分的了解，并且說明這些數學概念、公式對當前社會的現實意義，進行數學社會性方面的教育。二是，教師需要采用合情推理。在進行教學的過程總，教師需要從學生的心智特點出發，強化使用合情推理，讓學生能夠在數學邏輯之外充分體驗到合情推理的數學魅力，給予學生完美的數學本來面目。只有在教學中大力推行數學文化教育，讓學生了解數學的發展軌跡中蘊含的情感元素，使其學生確立爭取的數學觀。

四、總結

總之，在新課改環境下高中數學教學方法重點是采取“教無定法，貴要得法”，建設高中數學的“體驗型課堂”，采取“分層次教學”，推行“數學文化教育”等，讓學生在高中數學學習過程中，不僅學到數學知識，還能鍛煉其創新能力，為今后繼續深造打下堅實的基礎。

作者：楊衍平 單位：甘肅省甘南州合作一中

第三篇

1.我國當前高中數學不等式的教學情況

根據我國當前高中數學不等式的教學情況，能夠知道，教師授課時產生不少的問題，這些問題不可以與新課標的要求相互適應，在很大程度上阻礙課程改革的速度。分別為：（1）學校設置的課程大多數不規范，形式極其單調以及缺乏自主性，教師在授課過程中只注重原搬照抄教材上的內容，并不可以使內容能夠和實際生活相聯系，由此形成學生在學習方面的積極性與主動性得不到有效的調動，進一步對其學習數學知識的興趣與動力形成有害的影響。（2）教師設計的課程內容陳舊，使教學遭受到阻礙的影響。教師開展授課時，不講究對學生進行指導，其通常主要使學生對知識點采取死記硬背的方法，在很大范圍內限制了學生挖掘和培養其自身的數學思維以及創新能力，由此致使其達不到全面發展的局面。

2.不等式在高中數學中的地位和作用

在高中數學的基礎理論內容中，不等式是其不缺少的部分，可以起到極其重要的作用。其在高中數學重起到的作用主要在于對不等式是否成立提供證明，采取合適的方法將不等式的解計算出來，并且將其應用在相關的數學內容中等等。根據上述的情況，可以看出不等式在數學的學習過程中扮演著基礎的角色。另外，其在生活中使用到的領域非常寬，可以把生活中每個方面不等的數學模型具體反映出來，由此形成生活中非常多的知識均必須依靠不等式提供的幫助才可以進行有效的解決。此外，數學思想可以對數學教學形成很大的影響，屬于其構成內容中非常重要的一個部分，而不等式卻包含著大量數學思想，比如說分類討論、整體換元以及數圖結合等多種影響很大的數學思想，因此，教師必須使用科學的方法指導學生將其牢牢把握，進一步提高其思維能力。從另一個方面來說，在我國高考重要內容中，不等式占有一定的比例，針對此情況，教師對高中數學進行教學時必須提高其對不等式探討的深度，采取合理的方法將不等式的作用給全部發揮出來，促使學生的數學思維以及創新能力得到一定的提高。

3.高中數學教學中不等式學習的方法

3.1教師尊重學生的主體地位

學習活動如果缺乏學生這一主體就不可以開展，對此，教師在授課過程中，需要給學生提供一定的尊重。教學實踐在含義上不僅包括教師傳授知識給學生，更重要的是在教師協助下令學生獨自摸索、發現以及學習。由此，教師在設計課程內容時，必須區分側重點，盡最大的可能開發學生的潛能。授課過程中，講解從深到，根據理據解答學生提出的問題，另外重視合理地滲透一定的數學思想，指導學生自己找出和總結規律，課堂活動圍繞學生而進行，給其提供充足的時間以及機會，促進學生在自主學習中能夠把知識掌握。

3.2教師充分發揮主導作用

教師在遵照新課標要求的前提下，改變和完善其教學思想，在授課時使用合適的方法，引起學生對學習自動學習的興趣，另外其還需要把不等式知識和生活進行有效的結合，指導學生經過察覺生活里包含的不等式知識，進而提高其使用知識的能力以及充分體會到知識的多種用途，推動其可以按照自己所學的知識，對生活中面臨的難題進行有效的處理。因此，教師授課時，必須完全更改過去使用相對落后的說教式教學方法，重視進行具備探究性特點的學習。同時其還需要把過去由其把不等式性質羅列出來的方法改變為在其合理的指導下，使學生個人找出不等式的性質。使用上述的方法，不僅能夠令學生可以深程度地了解知識，同時還對其思維能力進行一定的培訓，給學生在數學思想滲透與培養兩個提供合適的幫助。

4.總結

綜上所述，高中數學中不等式的教學地位很重要，其能夠發揮的作用也不小。因此，教師需要改變其過去采取的教學方法，將不等式知識和現實生活結合起來，重視把數學思想滲透到授課過程中，對學生進行指導型的教學。同時，學生在學習過程中也需要養成數學思想的習慣，認真觀察不等式知識，刻苦學習，形成勤于思考的習慣，從而將不等式知識理解并掌握。

作者：祁木秀 單位：江蘇省濱海中學