一、將情景教學法應用到高中數學的“教”與“學”中

將“情景教學”應用在在高中數學課堂中要求教師突破傳統教學模式的束縛，將情景教學切實地、合理地應用到教學工作中。教師為學生構建的情景教學環境要適應學生的心理要求多加一些創新元素，以達到培養學生創新思維、創新精神以及增強邏輯思維能力的目的。引導學生積極將理論知識應用到實踐中這對提高教學質量，達到更加理想的教學效果起到了積極影響。

二、情景教學在高中數學課堂中的實施策略

(一)根據學生的興趣創設“問題”情境

培養學生的學習興趣激發學生的求知欲望，是推進情景教學在高中數學課堂中的實施的關鍵一步。針對學生感興趣或者急待老師解決的問題，創建情景模式，來吸引學生的注意力。問題的設置要注意生活化、個性化，積極去適應學生心理發展的需要這樣才能引起他們的共鳴也能增強學生對知識的理解使學生對知識的記憶也更加牢固、深刻。

(二)營造適宜、’偷悅的情景

數學學科的特性決定了在數學課堂上，不可避免地會有枯燥、乏味的元素教師可以采用多種創新方法積極嘗試不同的途徑來活躍課堂氣氛帶動學生情緒，這樣有利于課堂上教學活動的開展。依據某節課的教學重點來設置相關的情景，t匕如可以通過多媒體播放一個與本節內容相關的生活實例或生活現象使學生進入那個生活場景便有利于深入學習。教師采用的方式和內容應該豐富、靈活調動學生的情緒，也能激發學生的創造力和想象力使課堂和教學生動活潑會收獲意想不到的良好效果。

(三)構建“新鮮”場景焙養學生發散性思維

教師的教學內容要豐富，開拓學生的視野，培養學生發散性思維。通過知識鏈接或者相似、相異知識點的整合，引出新鮮、多樣的問題這樣可以使學生從多方位理解和記憶知識點，也能做到“萬變不離其宗”使學生在不同的問題形式下都可以掌握要點知識和解答的關鍵點。這樣，不僅可以加強學生的理解能力也能培養學生發散性思維拓展學生知識面使學生靈活地運用知識。(四)利用“數形結合”增強學生空間思維訓練數形結合不僅能更好地展示知識點，增強學生對知識的理解也會對學生進行空間思維訓練，增強邏輯能力。同時，也會使學生在無形之中覺得數學具有一種“奇異感”，提高對數學的學習興趣和探索數學奧秘的興趣。尤其是在高中數學的“函數”教學中要加強“數形結合”情景的構建便于更加形象、準確地進行講解和探討。

三、處理好教與學之間的關系

學生要充分發揮自主學習能力，養成良好的學習習慣，制定好學習計劃做好課前預習及課后復習。努力提高自身獨立思考能力、分析問題能力以及計算能力加強訓練。在課堂上，積極思考，多向老師提問字會從不同角度審視問題，課下學生要做好知識的歸納總結與分析比較進一步鞏固知識提高學習效率。將情景教學應用在高中數學的學習中，寓教于樂，為學生提供輕松愉悅的環境在學到知識的同時體會學習的樂趣，更能迎合現代學生的心理發展需求。

教師通過創設“問題”情景、營造適宜、愉悅的情景構建“新鮮”場景，利用“數形結合”等方式，來實現情景教學在高中數學課堂中的應用使學生的各項能力都得到提高。激發學生的學習積極性，促使他們發揮主觀能動性，培養學生發散性思維提高學生創新能力，靈活運用知識使學生的綜合素質得到顯著提高。另外在高中數學學習中要處理好教與學的關系教師在為學生傳授知識并引導學生學習的同時，學生也要學會主動學習，這樣才能提高數學學習的效率，培養學生的綜合素質。

作者：楊帆 單位：沈陽師范大學數學系