第一篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要?jiǎng)恿Α＿@主要是因?yàn)閷W(xué)生具有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)分析問題并解決問題。從而就要求教師在備課的時(shí)候，一定要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如營造出形象生動(dòng)的教學(xué)情境等。由于政治本來就屬于一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的課程，容易讓學(xué)生感到厭倦，倘若教師在課堂中宣讀書本內(nèi)容，只會(huì)讓學(xué)生感到反感，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。因此，教師在備課的時(shí)候，一定要采取多樣化的教師方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能夠促使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。

二、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀

由于初中政治教材中的內(nèi)容較通俗易懂，具有較強(qiáng)的可讀性，因此在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀是很不錯(cuò)的方法，這樣就能夠在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生憑借自己的思維能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，在要求學(xué)生獨(dú)立閱讀之前，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材內(nèi)容，對(duì)于課程中的難點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除此以外，學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中，教師要巡視課堂，對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中提出的問題要記錄下來，并在接下來的課堂中重點(diǎn)講解。同時(shí)要注意的是，學(xué)生的獨(dú)立閱讀和新課程中倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是不相違背的，要求學(xué)生獨(dú)立閱讀的主要目的是讓學(xué)生將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)立的看法，而小組合作學(xué)習(xí)則是要求學(xué)生立足于獨(dú)立學(xué)習(xí)、初步感知的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互動(dòng)交流。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮重要作用。

三、將課程回歸到生活中

眾所周知，初中政治教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生去了解社會(huì)生活，并能夠通過所學(xué)習(xí)過的政治知識(shí)來理解、分析并解決社會(huì)現(xiàn)象。因此，將政治教學(xué)回歸到生活中是很重要的，這樣才能夠真正做到讓學(xué)生從生活中來，并到生活中去。也只有這樣，才能夠幫助學(xué)生去理解政治知識(shí)對(duì)生活以及對(duì)人生的意義和價(jià)值，只有明白了這個(gè)道理，才能夠更加主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)政治。例如要講到“保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在課前，教師就可以要求學(xué)生去市場買東西，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，從而讓學(xué)生明白，政治課與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)好政治課程對(duì)于在日常生活中遇到的問題有重要的幫助作用。

在課堂上的時(shí)候，教師可以請幾名同學(xué)與同學(xué)們分享自己在市場中買東西的過程，教師結(jié)合學(xué)生們在市場中買東西存在的問題，然后讓同學(xué)們都積極參與其中，看遇到這樣問題的時(shí)候，該怎么辦？之后再根據(jù)教材內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就了解到了自己作為一名消費(fèi)者，所應(yīng)該享有的權(quán)利，同時(shí)當(dāng)自己權(quán)益受到侵害時(shí)，又該如何去維護(hù)自身的權(quán)益。這樣就能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到政治知識(shí)與生活內(nèi)容的緊密聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生也會(huì)喜歡政治這門課程，在今后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極討論

一般而言，討論就是依照教師提出的問題，學(xué)生相互進(jìn)行溝通和交流，并闡述自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的目的的一種方法。這種方法的主要特點(diǎn)就是牢固樹立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終保持主動(dòng)的地位。與此同時(shí)，討論還能夠給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)以及思考的空間。

五、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前新課程的號(hào)召下，更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是深化政治課堂教學(xué)的需要。因此，在初中政治課堂中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為一名會(huì)學(xué)習(xí)的人才，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

作者：易富洲 單位：吉林省永吉縣第三十中學(xué)

第二篇

一、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過教師詳細(xì)的講解，讓學(xué)生理解和掌握教材知識(shí)，教學(xué)改革要求教師不再單純地教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，也就是通過對(duì)學(xué)生的相機(jī)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手，并通過一定的探究和實(shí)踐，掌握知識(shí)。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)造各種自主學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和掌握知識(shí)的具體情況，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，和學(xué)生一起制定一份適合學(xué)生現(xiàn)階段自主學(xué)習(xí)的詳細(xì)提綱，讓學(xué)生通過自學(xué)了解教材的整體內(nèi)容，明白哪些內(nèi)容是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的，哪些內(nèi)容是比較難理解的，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候具有一定的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有懷疑或不太理解的內(nèi)容或重點(diǎn)劃出，然后通過和其他同學(xué)的討論和交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。在這個(gè)過程中，教師要充分觀察每一位學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對(duì)全班學(xué)生都認(rèn)為是難點(diǎn)的問題重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定，對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，爭取下次有更好的表現(xiàn)。

二、實(shí)行課堂小組討論學(xué)習(xí)

小組討論學(xué)習(xí)是初中政治老師經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組討論是在學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生比較感興趣的問題，然后結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，然后根據(jù)將這些觀點(diǎn)和看法歸結(jié)為幾大類，進(jìn)行民主討論，取長補(bǔ)短。經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生心中對(duì)問題有了基本的判斷，價(jià)值取向明確，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和如何利用理論、觀點(diǎn)和方法分析問題和解決問題，使學(xué)生在討論中互相提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，在小組談?wù)摰幕A(chǔ)上還可以進(jìn)行大組交流。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚，不如授人以漁”。再好的教師也不能將全部知識(shí)都交給學(xué)生，所以教師在講課的時(shí)候，不能實(shí)行傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而是留出一定的時(shí)間讓學(xué)生思考和消化，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)慢慢養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。具體做法：一是教會(huì)學(xué)生閱讀課本。課本的編排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且選取內(nèi)容具有一定的代表性，所以學(xué)生只有真正看懂教材看透教材，才能從整體上把握教材，進(jìn)而在腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)有針對(duì)性。二是教會(huì)學(xué)生提問。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，所以要根據(jù)具體的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步一步走向真理。無論是是電視、報(bào)紙、雜志，還是各種材料中的時(shí)事，里面都會(huì)有這樣或那樣的問題，教師要教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)和有價(jià)值的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。三是教學(xué)生答題。初中政治考試的時(shí)候，題目類型多種多樣，如有選擇題、分析題、辨析題等，而且出題的方式多樣，有的以文字形式、有的以圖表形式、有的以漫畫形式、有的以材料形式，這就要求教師教會(huì)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，然后在這些有限的信息當(dāng)中提取最有價(jià)值的信息進(jìn)行答題。

四、結(jié)語

總之，初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的，初中政治教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作者：張新穎 單位：赤峰市喀喇沁旗王爺府蒙古族初級(jí)中學(xué)