第一篇

1、體育教學(xué)思想與健身教學(xué)目標(biāo)確立

1.1、培養(yǎng)學(xué)生的“三基”

“三基”主要包括教師要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本技術(shù)，這是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，由于體育教學(xué)的特殊性，對(duì)于體育理論研究的不夠深入，導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)和思想存在誤區(qū)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)體育教學(xué)理念進(jìn)行更為科學(xué)的理解和運(yùn)用，采用新的教學(xué)方法，保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；要保證學(xué)生具有一定的基本體育技能作為儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)終身教育；針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，制定細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在體育課中的積極性和主動(dòng)性。

1.2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)體育教學(xué)全面發(fā)展思想就會(huì)既要重視進(jìn)行體育技能的教學(xué)，也不能忽略對(duì)學(xué)生意志、品格、興趣以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生具有積極的生活態(tài)度和科學(xué)的生活方式，加強(qiáng)對(duì)體育健康的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德育、美育、智育預(yù)計(jì)體育的全面發(fā)展。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，就促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行組織教學(xué)，保證教學(xué)方式的具體化和層次化，可操作性強(qiáng)。

1.3、采用快樂(lè)體育教學(xué)的方式

快樂(lè)體育就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，能夠充分理解參與、掌握體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是學(xué)生能夠在戰(zhàn)勝困難和挫折過(guò)程中實(shí)現(xiàn)超越自我的快樂(lè)，同時(shí)要避免把快樂(lè)體育理解的過(guò)于絕對(duì)化，往往忽視了對(duì)學(xué)生的意志品格的培養(yǎng)。因?yàn)?ldquo;快樂(lè)”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段和方法。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)體能和技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生苦中作樂(lè)，才能有效的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值和魅力。

2、體育教師的科研意識(shí)培養(yǎng)

為了不斷提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，要加強(qiáng)對(duì)體育教師科研能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到身體特征和性格不同的學(xué)生，不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這就要求體育教師要不斷地注重自我科研意識(shí)的培養(yǎng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定合理的科研策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，了解最新的研究動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，不斷彌補(bǔ)自己欠缺的知識(shí)；要從前人的研究中借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，形獨(dú)具特色的教學(xué)模式和思路，要把科研成果真正運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。科研活動(dòng)和成果可以有效的革新體育教學(xué)和訓(xùn)練的方法，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，最終提升體育教師在教學(xué)過(guò)程中的駕馭能力，促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的有效快速的發(fā)展。

3、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，就要充分學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。體育教師要采取多種方法和手段真正參與到教學(xué)過(guò)程中去，參與體育課程的成績(jī)考核，讓學(xué)生參與其中的評(píng)價(jià)過(guò)程，有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，還要不斷發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)功能和作用，促進(jìn)學(xué)生能夠積極活潑的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，不斷明確體育課程的教學(xué)任務(wù)。體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的情況，注意目標(biāo)的科學(xué)性和合理性以及可操性。另外，體育教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握和學(xué)習(xí)體育的知識(shí)和技能，科學(xué)的鍛煉身體的方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)真正意義上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)的方法，才能不斷體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在驚醒體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要確立科學(xué)合理的體育教學(xué)思想與技術(shù)健身教學(xué)目標(biāo)，注重自身科研意識(shí)的培養(yǎng)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：索彪 單位：四川省成都市樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)

第二篇

一、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的必要性與可行性

中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是當(dāng)前社會(huì)多元化發(fā)展趨勢(shì)中的一個(gè)小的縮影。應(yīng)該說(shuō)，多元化發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)術(shù)界及理論界提供了一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展空間與余地，這使得現(xiàn)代人的價(jià)值觀(guān)開(kāi)始推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)模式向著更為符合信息化時(shí)代精神的方向邁進(jìn)與轉(zhuǎn)化。那么，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極構(gòu)建全新的多元化體育教學(xué)模式，要讓其能夠與學(xué)校自身的發(fā)展實(shí)際情況相一致，要真正推行多元化的教學(xué)模式，讓其成為提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一大法寶。就可行性來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是可以有效實(shí)行的。這是因?yàn)槲覀儺?dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程的行政主體要開(kāi)始實(shí)現(xiàn)多元化的目標(biāo)，要讓國(guó)家、地方、學(xué)校共同管理體育課程。這樣的管理方式，使得中學(xué)體育教學(xué)具有了更為靈活的自主權(quán)。這就為其實(shí)行多元化的教學(xué)模式提供了良好的外部條件。此外，我國(guó)體育教學(xué)專(zhuān)家與中學(xué)體育教師之間的交流在近些年來(lái)已經(jīng)得到了逐步的增強(qiáng)，很多中學(xué)體育教師開(kāi)始積極參與到各種學(xué)術(shù)會(huì)議中去，學(xué)校有時(shí)也會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，有利于進(jìn)一步提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平，從而為實(shí)施中學(xué)體育的多元化教學(xué)模式提供了人才保障。

二、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)的具體模式

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)采取了多個(gè)具有典型意義的多元化教學(xué)模式。比如說(shuō)，學(xué)科取向的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體能類(lèi)體育教學(xué)模式，學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的體育教學(xué)模式，社會(huì)問(wèn)題取向的體育教學(xué)模式，混合取向的體育教學(xué)模式等。其中，第一種模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是，并沒(méi)有有益于學(xué)生的情感與意志力培養(yǎng)與發(fā)展。第二種模式則是強(qiáng)調(diào)了要提高學(xué)生的自控力，并重視理論與實(shí)踐之間的結(jié)合，還重視學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的關(guān)聯(lián)性。第三種模式則是引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中為進(jìn)入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備工作，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，并進(jìn)而理解他人。第四種模式則是把學(xué)科知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自我感受進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一與整合的過(guò)程，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力，提升他們的主導(dǎo)性地位。

三、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實(shí)施路徑

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實(shí)施路徑如下:

1．確立模式構(gòu)建的具體目標(biāo)。中學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況以及發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，來(lái)制定出符合實(shí)際需求的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與目的，這就可以根據(jù)此明確的教學(xué)目標(biāo)與目的來(lái)選擇合適的實(shí)現(xiàn)路徑。這就是說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)模式應(yīng)該做到有較強(qiáng)的針對(duì)性，如果學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)就是體育項(xiàng)目，那么，其體育教學(xué)模式的構(gòu)建，就應(yīng)該以各種體育項(xiàng)目教學(xué)作為主導(dǎo)課程，并通過(guò)其他方面來(lái)促進(jìn)這些優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的盡快完成。

2．確立不同的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。這就是說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)生真正感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)這些具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇較好的合適的體育教材，尤其是要突出其中的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求來(lái)開(kāi)展具有連續(xù)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，并充分考慮到各種教學(xué)模式之間的結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行重新選擇。

3．加大對(duì)于體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的實(shí)施效果不佳的一個(gè)重要原因，就是其經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不夠充足，這大大限制了中學(xué)體育教學(xué)多元化模式的有效實(shí)施。因此，中學(xué)的各級(jí)主管部門(mén)要加大體育經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)提高體育教學(xué)的硬件設(shè)施質(zhì)量，不僅通過(guò)經(jīng)費(fèi)投入來(lái)激發(fā)出體育教師的教學(xué)科研熱情與興趣，還可以進(jìn)而讓中學(xué)體育教師帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，始終貫徹以學(xué)生為主的體育教學(xué)思想，最大限度的提升學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，能夠由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，我們?cè)趯?shí)施各種教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該要遵循一定的教學(xué)原則與教學(xué)目標(biāo)來(lái)切實(shí)實(shí)施各種教學(xué)模式，從而讓教學(xué)模式能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們也應(yīng)該注意這些問(wèn)題，比如說(shuō)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃要把提高教學(xué)質(zhì)量作為主要手段，革新教學(xué)方法要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為主要目的，從而讓中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式能夠得到切實(shí)有效的實(shí)施，真正讓中學(xué)體育教學(xué)由枯燥向著多元化的趣味性與實(shí)效性的方向轉(zhuǎn)變。

作者：李國(guó)保 單位：山東省博興縣曹王鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇

1.中學(xué)體育教師存在的壓力問(wèn)題

教師壓力過(guò)大，不僅會(huì)影響自身的身心健康，還會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在新課改過(guò)程中，中學(xué)體育教師承受著一定的壓力。通過(guò)調(diào)查研究，筆者認(rèn)為中學(xué)體育教師的壓力由年齡、職稱(chēng)和學(xué)校所在地區(qū)等幾個(gè)因素引發(fā)。

1.1年齡因素

研究結(jié)果顯示，年齡低于30歲的體育教師偏多。這一年齡段的老師參加工作的時(shí)間比較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。新課程改革實(shí)施后，教學(xué)理念、教學(xué)方式方法均要有較大的變革，這使該年齡段的教師一時(shí)較難調(diào)整和提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此倍感壓力。其他年齡段的體育教師不存在顯著差異。

1.2職稱(chēng)因素

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，見(jiàn)習(xí)老師比一級(jí)老師壓力要大。剛剛參加工作不久的見(jiàn)習(xí)老師，因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新課程教學(xué)理念把握不準(zhǔn)，有的地區(qū)重視不足，沒(méi)有對(duì)體育課程改革進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。見(jiàn)習(xí)老師對(duì)新課程改革處于摸索、嘗試階段，因此自信心不足，壓力頗大。

1.3學(xué)校地區(qū)因素

調(diào)查研究表明，城市中學(xué)體育教師比農(nóng)村體育教師壓力大。由于城市中學(xué)的體育教師在課程改革中所面臨的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，在升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)下，對(duì)新課程的關(guān)注與支持會(huì)低一些。

2.改進(jìn)措施

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加理論教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之中，體育教師往往只注重技能的訓(xùn)練，即針對(duì)某一技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，使其在某些條件之下實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)。例如，反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，力求學(xué)生都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能快地完成長(zhǎng)跑，以此取得更好的成績(jī)。這樣的教學(xué)情況，使得體育教學(xué)變得枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生并不知道進(jìn)行體育訓(xùn)練的真正意義是什么，由此可見(jiàn)，這樣的教學(xué)方法是不符合新課改的要求的，是不能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)的。因此，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加理論，使學(xué)生“知其然，更知其所以然”，即在進(jìn)行某項(xiàng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練之前，要向?qū)W生講解該項(xiàng)體育項(xiàng)目的歷史、對(duì)身體的益處及其能夠鍛煉身體的哪些部位。在教學(xué)過(guò)程中，具體的實(shí)踐措施如下：首先，教師必須要在確定體育訓(xùn)練項(xiàng)目之后，拿出一兩節(jié)的課時(shí)，向?qū)W生講解該體育項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，如歷史、發(fā)展歷程及對(duì)身體的作用等。其次，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師必須結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練，向?qū)W生講解該體育項(xiàng)目能夠鍛煉身體的哪些部位，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生自覺(jué)地投入體育訓(xùn)練中。只有做好這些工作，才能夠更好地開(kāi)展體育訓(xùn)練，使學(xué)生自覺(jué)地參與到體育教學(xué)中。除此之外，增加理論知識(shí)在體育教學(xué)中的比重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。

2.2落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，在新課改背景之下，體育教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)由“教師教”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生學(xué)”。應(yīng)試教育，體育的課堂教學(xué)大多數(shù)都是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而教師教授的內(nèi)容又是由考試的內(nèi)容決定的，這樣的情況，使得學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，扼殺學(xué)生的個(gè)性，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在新課改的背景之下，教師要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育意識(shí)，就必須對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改革。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣才能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，符足新課改的要求。具體的實(shí)踐措施如下：首先，在選擇體育訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，教師要廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，依據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)并參考新課改的要求，確定教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣才能夠更好地將學(xué)生的意愿與新課改的要求結(jié)合起來(lái)，才能夠在發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上達(dá)到新課改的要求。其次，要多組織比賽，并加強(qiáng)指導(dǎo)。在選定訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以增加比賽的次數(shù)，使學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，繼而主動(dòng)地投入體育學(xué)習(xí)中。

2.3革新教學(xué)評(píng)價(jià)手段

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一種補(bǔ)充，優(yōu)秀的評(píng)價(jià)手段，能夠有效地幫助中學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的不足之處，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心不受打擊。在新課改的背景之下，體育教師要更好地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須革新教學(xué)評(píng)價(jià)手段。

3.總結(jié)

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程改革的成敗主要取決于教師在教學(xué)實(shí)踐中的作用發(fā)揮得如何。新課改下的教育文化是繼承和發(fā)展的，體育教師可從傳統(tǒng)教育智慧中汲取精華，豐富體育教學(xué)實(shí)踐。體育教師應(yīng)樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，使體育課堂向著課程改革的目標(biāo)邁進(jìn)。

作者：陳國(guó)清 單位：昆山陸家高級(jí)中學(xué)