一、實施大學(xué)生文化素質(zhì)教育的主渠道
近年來，全球經(jīng)濟一體化帶給我國經(jīng)濟繁榮與富足的同時，外國文化也伴隨著經(jīng)濟一同進入我們的生活，尤其是西方強勢文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體促進世界各國文化間的交流和溝通，但在現(xiàn)實生活中，由于各個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展水平不同，導(dǎo)致“信息富有國”和“信息貧窮國”現(xiàn)象，少數(shù)西方發(fā)達國家憑借著強大的經(jīng)濟、技術(shù)和資本實力，控制著當(dāng)今世界的信息生產(chǎn)和傳播。外國文化對我國的社會、文化、生活產(chǎn)生的影響是巨大的，我們的民族文化也面臨著嚴(yán)峻考驗，國民普遍民族文化涵養(yǎng)呈普遍下滑趨勢。90后學(xué)生接受新觀念和新事物的能力很強，他們易接受現(xiàn)代、時髦的理念和生活方式，能說出很多外國品牌，如果經(jīng)濟條件允許，他們更愿意體驗這些品牌；喜歡網(wǎng)絡(luò)上的快餐文化，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲取信息和某些知識的重要渠道，上網(wǎng)也成為他們打發(fā)課余時間的主要方式之一；喜歡模仿動漫世界，喜歡動漫所構(gòu)建的幻想世界。與此同時，我們民族傳統(tǒng)文化的特質(zhì)、象征、精華和意義似乎離他們越來越遠，缺乏對傳統(tǒng)文化應(yīng)有的尊重，甚至出現(xiàn)惡搞傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。2012年3月，杜甫突然在網(wǎng)絡(luò)上爆紅，關(guān)于杜甫的涂鴉圖片在微博上瘋轉(zhuǎn)，被網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”。有評論認為這個現(xiàn)象引起大家關(guān)注杜甫是好事，但因為對象是杜甫，網(wǎng)友創(chuàng)作時要考慮杜甫的身份地位，尊重傳統(tǒng)文化；有些惡搞杜甫的圖片已經(jīng)喪失了對人格最起碼的尊重，惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線；我們要尊重杜甫，敬仰杜甫文化，這樣我們的民族文化才能發(fā)揚光大。而在高職高專院校里，除了中文及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，幾乎很少有人能主動地、有意識地、更能有興趣地去了解一位作家、去讀一篇佳作。鑒于此，專家學(xué)者認為從教育抓起則是最直接、最有效的解決方法。在高等院校，大學(xué)語文作為公共基礎(chǔ)課，主要立足于我國文學(xué)，以傳承民族文化為載體，旨在提高我國大學(xué)生的民族人文修養(yǎng)和民族文化涵養(yǎng)，培育他們的人文精神和素養(yǎng)，增強綜合素質(zhì)。惟有立足于我們民族文化的根基之上，才能客觀公正地看待一切外來文化，批判地進行融合，揚己之長、補己之短，避免民族文化保守僵化、固步自封。大學(xué)語文長久以來一直承擔(dān)這一使命，在現(xiàn)今媒體高度發(fā)達、信息資訊跨文化傳播的時代，尤為迫切。
二、大學(xué)語文提升大學(xué)生精神境界
高職高專的大學(xué)語文課除了擔(dān)負著提高大學(xué)生民族文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)的使命之外，又可以給學(xué)生豐厚的文學(xué)審美滋養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生的思想和情感，提升審美情趣和道德修養(yǎng)水平，完善人格。自2008年以來，90后日益成為大學(xué)生的主力軍，目前他們已成為大學(xué)生的絕對主力軍。面對新的一代，大學(xué)語文的德育滲透功能愈發(fā)凸顯出來。由于時代背景、教育條件、成長環(huán)境迥異，90后大學(xué)生在心理、思想和行為方面與70后、80后大學(xué)生相比，呈現(xiàn)出一些鮮明特點。90后大學(xué)生帶有這個時代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征。他們既熱情、開放、充滿活力，又追求新鮮感，易于接受新事物。但另一方面，他們基本都是獨生子女，衣食無憂，自我意識很強，不太考慮別人，與人分享的能力、合作的能力相對較差，缺乏挫折鍛煉，心理承受力不強，易產(chǎn)生心理問題。近幾年，大學(xué)生輕生、傷害他人的事件屢見不鮮。歸根結(jié)底，是因為他們脆弱的內(nèi)心世界需要教育適時地進行引導(dǎo)。而大學(xué)語文應(yīng)該通過好的篇章，結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)狀和學(xué)生自身情況，引導(dǎo)學(xué)生去思考人生的價值和意義，陶冶性情，完善人格。比如通過學(xué)習(xí)《史記•管晏列傳》，拋開鮑叔牙知人善任這一點，更應(yīng)該強調(diào)鮑叔牙與管仲之間的友誼，尤其是鮑叔牙對待管仲的態(tài)度和做法，讓人欽佩，“管鮑之交”后來用來稱贊朋友之間有著深厚的友誼；比如借助《詩經(jīng)》中的部分篇章、元好問的《雁丘詞》等，不僅可以使學(xué)生領(lǐng)略古代詩詞寫情之美、之深、之悲，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的愛情觀和戀愛觀。
三、大學(xué)語文有助于提高大學(xué)生的語言文字運用水平
從生源狀況來看，高職高專相對于本科院校入學(xué)門檻低，像遼寧廣告職業(yè)學(xué)院為民辦學(xué)校，生源和公立高職高專院校尚且存在一定差距。通過這幾年教學(xué)一線實踐和對學(xué)校部分輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師的走訪可知，大家的看法是比較一致的——學(xué)生普遍語文基礎(chǔ)薄弱，漢字書寫和基本閱讀能力，基本的語法規(guī)范、基本的修辭手法、基本的篇章結(jié)構(gòu)知識和寫作能力，基本的口頭表達與溝通交流能力都比較欠缺；同時深深感覺到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機的出現(xiàn)，對90后的學(xué)生影響更大，使學(xué)生們的某些語文能力弱化，有些弱化甚至是國民普遍性的，如長期對鍵盤和各種中文輸入法的依賴，越來越多的人提筆忘字，漢字出現(xiàn)斷層，后果非常可怕。筆者從2007年開始講授大學(xué)語文課程，授課對象固定，為營銷與策劃（廣告策劃方向）的學(xué)生，這個專業(yè)方向的學(xué)生高考成績算是本校最高的了。課后與專業(yè)課教師溝通，了解學(xué)生的專業(yè)課設(shè)置與課程特點，進而在大學(xué)語文教學(xué)中力求與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)融會貫通。有時筆者會把他們在專業(yè)課上的一些典型作業(yè)拿到大學(xué)語文的課堂上，比如有次專業(yè)課的作業(yè)是“任選一個品牌來具體分析它的定位策略”，學(xué)生們的作業(yè)讓人大跌眼鏡，學(xué)廣告的人竟然把很多著名的品牌都寫錯了（“舒膚佳”寫成“舒服佳”；“伊卡璐”寫成“依卡璐”“伊卡路”等）。此外，通過與已畢業(yè)的學(xué)生交流，了解到在廣告公司里，再好的想法和創(chuàng)意最終也要落到文字上呈現(xiàn)給客戶，給客戶的提案不僅僅要求它的創(chuàng)新性和可執(zhí)行性，還嚴(yán)格要求提案的內(nèi)在邏輯性、表達的規(guī)范性和流暢性，甚至連一個標(biāo)點符號都不允許有誤。而且即使是同一份提案、面向同一客戶，不同的人進行提案所產(chǎn)生的效果也是不同的，這很大程度上與提案人的口頭語言表達能力有一定的關(guān)系。平時在負責(zé)項目的過程中，隨時需要與客戶聯(lián)系，不管是電話還是電子郵件聯(lián)系，都必須具有較強的表達能力和溝通能力。而現(xiàn)實是部分高職高專學(xué)生錯別字連篇，語言組織能力和表達能力欠佳，寫作能力差，有的學(xué)生甚至連請假條都不會寫，語文能力差成為學(xué)好專業(yè)課的一塊短板。如此下去，學(xué)生怎么能寫好專業(yè)課作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計、求職簡歷和求職信？怎么向用人單位推薦自己？走上工作崗位后，怎么寫好計劃、總結(jié)、報告等？總之，高職高專學(xué)生普遍語文基礎(chǔ)薄弱，已是不爭的事實。同時，我們也看到就業(yè)市場對畢業(yè)生最起碼的語文能力的要求。語文能力不達標(biāo)，會影響到學(xué)生的職業(yè)定位、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。切實提高學(xué)生的語文水平，提升學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，為深化專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，增強學(xué)生的就業(yè)實力，對當(dāng)下的大學(xué)語文教學(xué)來說刻不容緩。新的時代、新的境遇，賦予大學(xué)語文課不可取代的地位。在教育國際化的征途中，在面向市場辦學(xué)的實踐中，大學(xué)語文的地位和作用不應(yīng)被削弱，更不應(yīng)該被取代。當(dāng)務(wù)之急要給大學(xué)語文足夠的重視和政策的傾斜，減少功利色彩，明確大學(xué)語文的地位和目標(biāo)。
作者：孫雪嬌 單位：遼寧廣告職業(yè)學(xué)院