一、鋼琴教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)力研究的必要性分析
1．學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高有助于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，存在著學(xué)生動(dòng)手能力差、教學(xué)內(nèi)容和方式過于死板等問題。這些問題直接會(huì)影響鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，并在一定程度上影響學(xué)生鋼琴水平的提高。學(xué)習(xí)力的提高，是從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力等方面著手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教育，采取不同的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)力已經(jīng)提高了，教學(xué)模式也可以隨著改變，逐步脫離全程集體教學(xué)的方式，采取更加行之有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)力提高有助于提高教師的教學(xué)能力教學(xué)過程其實(shí)是教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過程，是一個(gè)知識不斷傳遞和創(chuàng)新的過程，也是知識不斷生成的過程。教師教學(xué)水平的提高與教師本身能力有關(guān)，具有較高教學(xué)能力的教師在很大程度上能保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)力高低在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，將對教師的教學(xué)能力起到一個(gè)重要的刺激作用。學(xué)習(xí)力差的學(xué)生，對知識的認(rèn)識和接受較差，在這種情況下，學(xué)生與教師的交互質(zhì)量將會(huì)受到直接影響，同時(shí)也會(huì)直接影響教師的教學(xué)動(dòng)力，從而阻礙教師教學(xué)能力的提高。學(xué)習(xí)力較好的學(xué)生，在教學(xué)過程中，能積極主動(dòng)回答老師的問題，在鋼琴練習(xí)中，能很快掌握鋼琴彈奏的技巧和要領(lǐng)，為教師空出很多時(shí)間來指導(dǎo)其他學(xué)生，或者為學(xué)習(xí)更加高難度的課程挪出了寶貴時(shí)間。在學(xué)生學(xué)習(xí)力不斷提高的過程中，教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的教學(xué)動(dòng)力也就逐步提高，從而逐步提高教師的教學(xué)能力。
3．學(xué)習(xí)力的提高是學(xué)生全面發(fā)展的要求教育的重要目的就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即德智體美勞等方面都得到全面發(fā)展。從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀來看，都能夠達(dá)到全面發(fā)展的學(xué)生很少，需要學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的共同努力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生扮演著學(xué)習(xí)者的角色，教師扮演教育者的角色，如何在教育者和學(xué)習(xí)者共同構(gòu)建的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一個(gè)具有重要意義的研究課題。在本研究中，學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高，即學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的不斷提高，有助于幫助學(xué)生在良好的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)，提高自身認(rèn)識，迅速發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，及時(shí)改正不足，從而促進(jìn)自身素質(zhì)提高，向全面發(fā)展不斷靠近。
二、鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力策略分析
1．加強(qiáng)師生合作、生生合作鋼琴教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)力的提高，與加強(qiáng)師生合作、生生合作是密切相關(guān)的。首先，教師和學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)過程中最直接的、最突出的關(guān)系，教師采用語言、動(dòng)作、表情等各種形式，通過傳統(tǒng)或現(xiàn)代媒介，將知識和技能傳播給學(xué)生，然后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和消化。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，教師和學(xué)生的合作很重要。教師傳播知識如果缺乏學(xué)生的合作，知識從教師身上通過各種媒介，無法得到學(xué)生的接收，哪怕是再高級的知識，都將無法發(fā)揮知識本身的作用。加強(qiáng)師生合作，第一要求教師做好充分的課前準(zhǔn)備，全面掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)力情況，在備課的時(shí)候盡量根據(jù)不同的情況做到因材施教。第二，學(xué)生需要做好充分的預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生才能了解自己對知識點(diǎn)的認(rèn)識程度，以便在聽課過程中抓好重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是鋼琴教學(xué)中的一些動(dòng)作要領(lǐng)，如果不能好好領(lǐng)悟，將直接影響后面的練習(xí)。其次，學(xué)生之間的合作可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高。學(xué)生之間的關(guān)系被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的關(guān)系之一，學(xué)生之間的關(guān)系在交往當(dāng)中不斷形成一個(gè)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境就是影響學(xué)生成長成才的重要氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高離不開同學(xué)之間的幫助和指導(dǎo)，在地位對等的情況下，學(xué)生加深了對知識和技能的了解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而更加快速地提高學(xué)習(xí)力。與此同時(shí)，學(xué)生之間的競爭關(guān)系也激發(fā)他們對知識和技能的重視，這對掌握鋼琴理論知識，特別是對于練習(xí)鋼琴技能起到很大的促進(jìn)作用。
2．促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)需要有合適有效的教學(xué)方法，從學(xué)生層面來講，學(xué)習(xí)方法在鋼琴學(xué)習(xí)中更為重要。鋼琴學(xué)習(xí)除了基本的理論學(xué)習(xí)，彈奏技能之外，還需要合適的學(xué)習(xí)方法，才能使得鋼琴學(xué)習(xí)事半功倍，成績突出。學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高與學(xué)習(xí)方法具有緊密聯(lián)系，特別是學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，是需要更加適合個(gè)人的創(chuàng)新性方法才能夠做到的。有些學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，卻沒有取得優(yōu)異的成績，這就是學(xué)習(xí)方法的問題。對于鋼琴理論知識，一般學(xué)生可能會(huì)使用多遍背誦的方法進(jìn)行認(rèn)記，但是有些學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解加上發(fā)散性思維，將知識和自己所思所想所聞聯(lián)系在一起，不但可以牢記知識，還能把他們的思維保持在一個(gè)活躍的狀態(tài)，更有利于腦動(dòng)力的開發(fā)。對于鋼琴彈奏技能的練習(xí)環(huán)節(jié)，指法、坐姿、呼吸等都是重要的因素，但是既要掌握彈奏技巧，又要使得自己彈奏的過程中更好地抒發(fā)情感，這就需要找到一個(gè)合適自己的指法、坐姿和呼吸，這也需要自己不斷的摸索才能夠找到的學(xué)習(xí)方法。合理的學(xué)習(xí)方法還體現(xiàn)在時(shí)間的科學(xué)安排上，只有合理的安排好自己的時(shí)間，才能將有限的時(shí)間利用得最有價(jià)值，在最短的時(shí)間內(nèi)做到自己要記的知識和技能。
3．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反思學(xué)生要提高學(xué)習(xí)力，即要促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，保持堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，練就過人的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思，特別是學(xué)習(xí)結(jié)果的反思。學(xué)習(xí)反思的本意是通過在學(xué)習(xí)過程中的不斷反思進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)結(jié)果的反思則是對學(xué)習(xí)行為之后的狀態(tài)的反思。通過學(xué)生鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)以及鋼琴彈奏技能的練習(xí)的結(jié)果的反省、評判、覺察、界定和確定這一系列過程，逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，最后一步步發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何保持堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，如何提高學(xué)習(xí)能力，如何發(fā)掘自身的創(chuàng)新力。在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生要開展探究性反思、自主性反思和發(fā)展性反思。在探究性反思中學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，也要善于找到問題的答案，達(dá)到“提出問題———探究問題———解決問題”的目的。自主反思調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的自我認(rèn)識，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中積極地、自主地開展自我認(rèn)識、自我分析、自我評價(jià)，最終全面認(rèn)識自我，提高自身學(xué)習(xí)力。發(fā)展性反思要求學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中不同于常規(guī)的反省，不局限于當(dāng)前的問題，而是用發(fā)展的思想去思考問題，解決問題。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，有助于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才。高校對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)力應(yīng)深入認(rèn)識，提高對學(xué)習(xí)力的研究，逐步形成更為完善的體系，為學(xué)生成長成才打造良好平臺。
作者：蔣艷 單位：玉林師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院