一、獨立學院人才培養模式的現狀

1.課程體系不夠完善

課程體系可以說是專業設置的具體微觀表現，它是高等學校人才培養目標實現的重要平臺。獨立學院在課程體系方面存在一些問題，主要表現為：課程設置注重理論，輕實踐，必修和選修課程比例失調，選修課程過少，在培養學生實踐動手能力方面存在一定的問題，現在有課程體系之下培養出來的學生不能將理論與實踐有機地結合起來，理論與實踐嚴重脫離，這種現象尤其在文科背景的院校表現得更為明顯。

2.質量保障體系不健全

獨立學院是一種新型辦學模式，教育主管部門對獨立學院的辦學沒有形成健全的評價監督體系，雖然教育部組織專門人員進行過評估，但主要以辦學資格為主的評價，至于辦學水平、教學質量以及和人才培養方面的評估做得很少，指標體系更多地沿用公辦院校的指標體系，對獨立學院的特殊性關注不夠。

3.師資隊伍建設緩慢

師資隊伍是實現人才培養的關鍵，決定著學校的可持續發展和人才培養的規格。由于獨立學院的特殊性使得師資隊伍成為影響學院發展的重要因素，主要表現為師資結構不合理，無論從年齡結構、職稱結構，還是專業結構方面都沒有形成一支高效、合理的師資隊伍，專任教師數量偏少，外聘教師比重較大，缺少“雙師型”的教師；還有，專任教師的專業學習、學術交流、教學科研的機會比較少，這對學校教學質量的提高、信息化社會背景下學生的培養都會產生一定程度的影響。

二、獨立學院人才培養存在問題的歸因

1.社會層面

獨立學院是新生事物，認可與接受需要過程，而傳統的觀念更多關注于辦學歷史悠久、社會影響深遠、專業優勢明顯的大學，當然從市場化運作的規律來說是無可厚非，但從另一個側面卻對獨立學院的發展是不利的，不能更好地以外力形式去推動獨立學院的改革。若社會的關注度越高越能推動獨立學院做出改革，雖然是被動的但是最有力的，這種改革和改變是深層的，必然會從人才培養的規格和質量上做出社會的回應。

2.政府層面

從補償機制來說，政府應該更多地去支持獨立學院的發展，給予政策上的扶持和優惠，但在某些政策方面還存在歧視，單就專業的申報與審批而言總是會與公辦大學相并而論，教學科研方面也不會想到獨立學院的存在，這種政府行為將獨立學院以另類看待，最終的結果是嚴重地挫傷了獨立學院辦學的積極性，這無形當中對獨立學院人才培養模式的建構和合理布局產生影響。

3.學校層面

學校是辦學的主體，認真分析與總結學校的辦學模式就會發現，專業設置和母體學校同質化嚴重，沒有特色沒有優勢，沒有核心競爭力。在課程設置上，理論課與實踐課比例失調，獨立學院辦學的特色不明顯。從師資隊伍上講，外聘教師占有很大的份額，職稱比例不合理，自有教師隊伍還沒有很好地建立起來，在教學研究方面不能發揮出作用。這些因素都會對獨立學院人才培養產生很大影響，不利于獨立學院人才模式的構建。

三、構建獨立學院人才培養模式體系

獨立學院人才培養模式的內容，既有不同于普通本科院校，又有別于高職院校。人才培養體系包含以下內容。

1.明確的辦學定位，清晰辦學層次獨立學院首先要明確在其高等教育體系中的辦學層次屬于本科層次。其次，獨立學院在辦學的過程中要體現出“優”“民”“獨”的特征。還有，獨立學院必須要有職業教育的辦學內涵，培養出的學生要很強的動手操作能力。最后，在人才培養的過程不容忽視的因素是畢業生就業去向和核心競爭力的提升。所以，獨立學院應主動地做市場調研，把立足地方經濟發展、為地方（或區域）經濟建設和社會發展作為辦學定位，培養出更多的能為地方經濟做出貢獻的優秀人才為主要任務。

2.重視專業學科建設，優化專業結構專業設置是實現人才培養目標的關鍵，影響著教育教學的質量、人才培養的規格、教育目標的實現，還對學生核心競爭力的提升、職業的選擇、職業目標的實現都有不可或缺的作用。第一，根據社會發展的需要和市場對人才選擇及時對原有專業進行改造升級，拓寬專業設置口徑。在充分做好市場調研的基礎上，調整主干學科的覆蓋范圍，通過增減部分課程以及課程時數來培養學生廣泛的適應性，有利于培養學生核心競爭力和提高學生對未來職業選擇的導向性。同時，根據地方和區域社會、經濟發展的需要，利用各種資源設置社會急需的短線專業，以適應區域經濟發展的需要。

3.依據人才培養目標，完善課程體系人才培養目標的實現要考慮知識、能力、素質三者之間的比例關系，充分考慮理論與實踐之間的平衡點，處理好科學知識與人文素養、課堂教學與課外活動、理論學習與社會實踐等之間的比例分配，積極開展“第二課堂”，把學生的素質拓展作為學生發展的必要組成部分和有益補充來對待，以學生應用能力的培養為主線，以專業學科為基礎，以素質拓展為中心，學生全面發展為關鍵，來全面提升學生整體素質和核心競爭力。

（1）合理調整課程結構。通過降低必修課開設比例、加大選修課比例、減少授課時數，讓學生參與到教學當中，賦予學生更多的學習自主權，使學生有更多時間從事實踐活動和綜合素質的拓展。

（2）注重在不同學科之間構建共同的知識、能力、素質結構的通識教育基礎平臺；在不同專業之間，按學科大類構建共同的學科基礎知識和能力平臺；按照學科專業發展趨勢與結構調整的需要組建專業課程新體系。

（3）重視專業教育與人關懷。專業教育是實現培養目標的關鍵，在認真做好專業教育的同時，積極開設多樣化的人文課程，使人文教育貫穿專業教育的全過程，以提高學生的綜合素養和促進學生可持續發展能力。

4.搭建素質拓展平臺，積極開辟“第二課堂”獨立學院在實現人才培養目標的過程中要重視傳授知識、培養能力、提高素質三位一體的人才培養架構，尤其是把培養學生的動手操作能力作為主要環節，主要通過開辟“第二課堂”的形式來鼓勵學生參加各種形式的社會實踐，以加入學生社團組織、青年志愿者組織，深入基層進行教育幫扶，開展豐富多彩的校園文化生活，走進企事業單位進行頂崗實習，參加暑期社會實踐等來拓展職業適應能力。同時，通過各種等級考試、資格證書的獲取、科研和論文發表等獲取職業的準入資格，素質平臺的搭建和“第二課堂”的開辟來提高大學生的綜合素質和核心競爭力，以適應時發表展需要的多樣化、復合型的人才的要求。

5.改進教學方法，構建多元化評價體系在信息化社會的背景之下，知識的獲取變得很快捷，因此，在教學活動過程中應確立知識、能力、素質全面發展的教育觀，培養學生獲取信息、處理信息、利用信息的能力，實行互動式教學、開放式教學、信息化教學模式，培養學生的“問題意識”和“創新精神”，讓學生參與到課堂教學當中去，調動學生學習的主動性和參與性。改變對學生的評價方式，把形成性評價和終結性評價有機結合起來，考核形式上更多地注重學生能力的考查，以開卷、撰寫調查報告或課程論文等形式進行考核；題型設計上，以考查學生分析問題、解決問題的能力為主。通過教學方式和評價方法的改進讓學生由被動學習變為主動參與，提高學生學習的積極性主動性，從而養成自主學習的能力。

6.完善師資管理體制，加強師資隊伍建設如何打造一支結構合理的人才梯隊是獨立學院當前和今后必須要重視和解決的問題。除繼續做好外聘教師的聘任外，加大獨立學院專任教師的引進和培養工作迫在眉睫，在人才引進上注重人才的質量，朝一流化和高端化方向努力。同時，加大獨立學院專職專任教師的培養力度，有計劃有步驟將青年教師以各形式和渠道送出去接受培訓和繼續教育。還要積極整合學校的教師資源，通過專家學者的指導，組建教學團隊和科研團隊，發揮教師隊伍集體的力量，使青年教師盡快地成長起來，成為獨立學院教學科研工作的核心支柱，能夠為獨立學院人才培養目標的實現和教育教學質量的提高起發揮至關重要的作用。作為我國高等教育大眾化產物的獨立學院，經過幾年來的探索與實踐，得到了長足發展。但是，獨立學院作為一個辦學實體，在發展過程中仍然面臨著許多問題，人才培養模式如何定位就是其中一個值得關注的重大問題。只有研究和制定合乎獨立學院發展實際的人才培養模式，才會有特色和市場競爭力，才能在激烈的市場競爭中處于有利位置，為國家和社會培養更多的優秀人才。

作者：文志杰 單位：西北師范大學