1研究對象及方法

1.1研究對象：獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：通過收集和整理有關(guān)的文獻(xiàn)資料，來為研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法：通過對實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員及專家的訪談，來收集研究資料。

1.2.3調(diào)查法：通過對獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的調(diào)查，來充實(shí)研究的內(nèi)容。

2結(jié)果與分析

2.1獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備與條件配備

依據(jù)獨(dú)立學(xué)院本科教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置及要求，于學(xué)生的大四年級的第一學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)為根據(jù)學(xué)生要求統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)點(diǎn)分為省級體育行政部門、市級體育事業(yè)單位及企業(yè)，實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)單位共同建立了兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，為今后學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的完善奠定了條件。根據(jù)校企合作的精神及意愿，畢業(yè)班的實(shí)習(xí)某公益型的體育企業(yè)，其設(shè)施完備，條件一流，所承擔(dān)的全部為社會(huì)體育活動(dòng)及服務(wù)。而在體育行政部門實(shí)習(xí)的學(xué)生也是到與社會(huì)體育活動(dòng)組織和管理的職能部門，整個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)的安排達(dá)到了對口、效用性強(qiáng)、分布合理的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。

2.2獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程與范圍

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位當(dāng)中，所分配到的崗位及工作范圍與本專業(yè)息息相關(guān)。在某公益體育企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，所實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括社會(huì)體育活動(dòng)的組織、社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理、體育設(shè)施的管理與評估、社會(huì)體育培訓(xùn)與教學(xué)。在體育行政部門實(shí)習(xí)的工作包括社會(huì)體育活動(dòng)的組織與管理、社會(huì)體育活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行、社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展與管理，在整個(gè)實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠得到了大量參與到社會(huì)體育當(dāng)中進(jìn)行親身模仿、親自管理、親力親為的機(jī)會(huì)，同時(shí)得到相應(yīng)指導(dǎo)教師的大力指導(dǎo)。教學(xué)的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用的目的是為了展示，展示的目的是為了得到承認(rèn)，因此，實(shí)習(xí)過程本身就是一個(gè)讓社會(huì)了解社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生、考驗(yàn)學(xué)生、使學(xué)生被用人單位所接受的過程，其效果的好壞直接影響到學(xué)生的就業(yè)及學(xué)校的聲譽(yù)。

2.3獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題

2.3.1實(shí)習(xí)時(shí)間對學(xué)生來說是考驗(yàn)

按照專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃及市場需求，同時(shí)也是該獨(dú)立學(xué)院第一批社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)，因此在實(shí)習(xí)的時(shí)間上較為靈活。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的要求，實(shí)習(xí)為期一學(xué)期，相對于體育教育專業(yè)最長為40天的實(shí)習(xí)，時(shí)間跨度較長，因此對學(xué)生來說是個(gè)考驗(yàn)。正是因?yàn)檫^長的實(shí)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上產(chǎn)生了煩躁、倦怠甚至焦慮，對圓滿結(jié)束實(shí)習(xí)工作帶來了不可忽略的影響。

2.3.2學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中的能力表現(xiàn)

在實(shí)習(xí)的工作當(dāng)中，主要的匯集了社會(huì)體育公共服務(wù)、社會(huì)體育活動(dòng)組織、體育競賽編排與管理等內(nèi)容，從而檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)把握程度及該獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平。在社會(huì)體育共服務(wù)當(dāng)中，90%以上的學(xué)生能夠按照理論的指導(dǎo)，做好了場館運(yùn)營、維護(hù)的工作，耐得住了天天面對高級場館的寂寞；在社會(huì)體育工作的組織當(dāng)中，在體育行政部門實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠遵循了社會(huì)體育發(fā)展的規(guī)律，做好了方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行；而在體育競賽組織編排當(dāng)中，體現(xiàn)出了學(xué)生能力的短板，即能夠熟練掌握多項(xiàng)社會(huì)體育競賽編排的能力稍有欠缺，管理能力有待提高。通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，也為獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置提供了有效的指導(dǎo)，今后的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)。

2.3.3實(shí)習(xí)過程的管理需盡善盡美

管理過程是否可行，是否符合市場規(guī)律是決定實(shí)習(xí)成功與否的重要因素。在實(shí)習(xí)管理當(dāng)中，不僅是對實(shí)習(xí)的對象、時(shí)間、信息等要素的管理，而且也是對社會(huì)評價(jià)的一種提升。與體育教育專業(yè)的校園實(shí)習(xí)相比，社會(huì)體育實(shí)習(xí)所面向的對象與范圍是形形色色的人、物，比教育實(shí)習(xí)的環(huán)境復(fù)雜，因此在管理過程當(dāng)中，單純依靠社會(huì)的力量來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)，不足以體現(xiàn)實(shí)習(xí)的效果。管理過程需要責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，才能發(fā)揮社會(huì)實(shí)習(xí)的最大效用。因此可以效仿教育實(shí)習(xí)的模式，以社會(huì)是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)等能力的要求為標(biāo)尺，對社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)行一對四或一對五的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，并完善相應(yīng)的學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的激勵(lì)制度，才能為學(xué)生在當(dāng)中學(xué)有所獲，避免用人單位將他們當(dāng)成免費(fèi)勞動(dòng)力來使用的尷尬。

2.4獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的優(yōu)化建設(shè)

2.4.1完善教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)的時(shí)間實(shí)習(xí)過程不僅是讓學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求的過程，同時(shí)也是為學(xué)校營造一個(gè)良好的社會(huì)聲譽(yù)過程，對于新興的獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式，這種社會(huì)接受程度往往會(huì)為學(xué)校的發(fā)展起到推波助瀾的作用。為了迎合市場需求，社會(huì)體育專業(yè)的涉及面較廣，如在保證學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間之前，教學(xué)主管部門應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況，才能讓學(xué)生安心地完成實(shí)習(xí)，否則在實(shí)習(xí)當(dāng)中的會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，進(jìn)而影響實(shí)習(xí)的效果與評價(jià)。

2.4.2加快完善激勵(lì)機(jī)制由于社會(huì)體育專業(yè)的招生人數(shù)不如體育教育專業(yè)多，同時(shí)在師范院校的獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中對社會(huì)體育專業(yè)的開設(shè)仍然處于探索階段，在對社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校、教師的激勵(lì)當(dāng)中，應(yīng)完善激勵(lì)機(jī)制，與實(shí)習(xí)基地的建設(shè)相聯(lián)系起來，利用鼓勵(lì)、表彰的形式來為實(shí)習(xí)提供良好的條件，進(jìn)而激勵(lì)社會(huì)、個(gè)人盡力為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展、就業(yè)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

2.4.3利用教學(xué)課程改革的機(jī)遇來提升學(xué)生的能力及水平在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，最重要的是要展現(xiàn)學(xué)生的組織管理能力，尤其是對群眾體育賽事的組織，對社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生要求如此，對體育教育專業(yè)學(xué)生也如此。在對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行的單盲調(diào)查當(dāng)中，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生有76.92%在工作中接觸到了競賽的組織編排，僅有11.54%的學(xué)生在編排工作當(dāng)中做到了準(zhǔn)確、快速；82.13%的學(xué)生認(rèn)為自己還未能掌握一些新興、熱門、開展廣泛的項(xiàng)目的編排方法；74.15%因?yàn)椴皇煜ぞ幣欧椒ǘチ溯^好的發(fā)展機(jī)會(huì)。而在體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生中，有78.52%在其中接觸到了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外體育比賽的編排工作。通過實(shí)習(xí)，為獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)的教學(xué)的啟發(fā)是，在對學(xué)生競賽組織編排課程的設(shè)置當(dāng)中，改變“泛而粗”的觀念，增加課時(shí)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，保證學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)，要“求實(shí)不求寬、求精不求雜”，做到“多而全，全而熟，熟而快”，對于每個(gè)項(xiàng)目，要反復(fù)熟練地引導(dǎo)學(xué)生去掌握；對于當(dāng)今社會(huì)體育活動(dòng)中流行的項(xiàng)目，要更加快速準(zhǔn)確地將競賽編排好。

3結(jié)論與建議

3.1獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)要遵循校企合作，社會(huì)效益為先的原則，制定好嚴(yán)格的能符合社會(huì)考查需求的實(shí)習(xí)時(shí)間，并遵照執(zhí)行才能取得良好的實(shí)習(xí)效果。

3.2獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理不能完全依靠社會(huì)的力量來進(jìn)行管理，需要加快建立相應(yīng)的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，借助建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)會(huì)來為學(xué)生的就業(yè)提供機(jī)遇。

3.3實(shí)習(xí)過程的管理當(dāng)中要注重學(xué)生行為、思想的教育，積極為社會(huì)營造一個(gè)了解和承認(rèn)學(xué)生能力的環(huán)境，增加學(xué)校的知名度。

3.4在獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，把體育競賽組織編排課程作為必修課程當(dāng)中的特重點(diǎn)，來讓學(xué)生快速、熟練、全面地掌握社會(huì)體育活動(dòng)競賽的組織管理知識(shí)，才能保證學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中能夠展現(xiàn)自己的能力，抓住良好的發(fā)展契機(jī)。

作者：黃晨華 陳莉 單位：廣西師范學(xué)院師園學(xué)院