1探究式教學(xué)能夠展現(xiàn)出語言學(xué)科的特點

探究式教學(xué)這種教學(xué)模式旨在提倡學(xué)生多思考，主動發(fā)現(xiàn)并解決問題。高中學(xué)生的邏輯與判斷能力已經(jīng)足以將具體問題進行抽象化，并對學(xué)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題進行有意義的辯論。所以，教師應(yīng)該利用此種教學(xué)模式去引領(lǐng)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生多提出自己觀點，運用自己所有的知識儲備資源為自己進行辯論并用于辯論，最終得以結(jié)論。探究式教學(xué)將使得英語課堂不再是僅僅傳授語言符號語言規(guī)則，而是在傳遞語言的文化。

2探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生課堂積極性

受根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響，致使很多教育工作者對教學(xué)結(jié)果仍抱有片面的認識和錯誤的理解。過分的放大考試成績的重要性而沒有在教學(xué)過程上下足夠的功夫在實質(zhì)上嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，忽視了教學(xué)的效果及意義。這樣就使得課堂的氣氛沉悶乏味，學(xué)生在此學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)自然而然逐漸成長為學(xué)習(xí)機器，他們沒有機會在課堂中表現(xiàn)自己的見解，發(fā)揮自己的能力，對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸減少，學(xué)習(xí)自主性下降，能動性日漸低下。

探究式教學(xué)模式提倡學(xué)生為主體的課堂模式，將課堂交給學(xué)生，教師只是起到輔助監(jiān)督作用。教師在課堂上應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用合理的方式鼓勵學(xué)生用自有的知識貯備去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并主動合作解決問題。讓學(xué)生告別填鴨式的學(xué)習(xí)模式，去體會不再無聊單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)復(fù)合型人才

目前我國處于世界發(fā)展中國家之中發(fā)展水平相對較高的國家，但是綜合發(fā)展水平和國家實力仍需提高。科學(xué)技術(shù)依然作為第一生產(chǎn)力用以作為發(fā)展生產(chǎn)，科技進步，建設(shè)創(chuàng)新社會所需堅持的發(fā)展策略。如今，高科金的更新速度極其驚人，自然需要社會的人才能夠做到與時俱進。

時代要求我們教師培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識又具有探索精神，探究能力能夠適應(yīng)新社會新科技的新型復(fù)合型人才。因此，我國頒布的新課程標準改革就是基于此目標，新課改致力于培養(yǎng)能夠真正為新社會做出貢獻，滿足于新社會發(fā)展的新型人才。同時也著重培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，做到學(xué)生的知識貯備，探索能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。在高中英語課堂中實施探究式教學(xué)必定會對培養(yǎng)復(fù)合型人才以及培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度起到很大的作用。

在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以有機會有環(huán)境積極發(fā)揮自己的探索力，想象力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行建構(gòu)，有助于培養(yǎng)自主邏輯思維能力；另外，探究式教學(xué)還提倡課堂教學(xué)以小組合作的方式展開對問題的討論，在合作討論過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通能力和團隊合作能力也會得以加強，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂模式。

4結(jié)語

總之，探究式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生人生觀，世界觀和價值觀都有很大的積極作用，符合新課程標準順應(yīng)時代要求。探究式教學(xué)模式能夠在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，科學(xué)探究的精神，團隊合作的意識等。這些都是新社會復(fù)合型人才所應(yīng)具備的基本能力，這樣的學(xué)生在走向社會之后必然能夠順應(yīng)日益激烈的競爭社會的發(fā)展需求，從而成為社會需要的高素質(zhì)人才，為社會作出相應(yīng)的貢獻，為社會提供高素質(zhì)人才架起橋梁。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：路春鳳 單位：吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院