一、豐富教學手段，提升生物課堂魅力

1．巧設疑問，激發探索欲望

《生物膜的流動鑲嵌模型》這節課中，科學史的學習傳統的方式是按照年代的排列，這個我還是沿用了，但是我通過設計了幾個關鍵的問題，把課文中原本聯系不是很緊密的科學實驗連成一個層層遞進的體系．研究結構首先要清楚化學成分問題(1):細胞膜的組成成分是什么?引出了歐文頓的實驗．接著從歐文頓的假說出發引出下一個問題(2):細胞膜中除含有脂質外，還有沒有其他成分呢?很自然過渡到了20世紀初科學家提取紅細胞膜成分的實驗．問題(3):清楚了膜的化學組成后，接下來就要探索這些物質是如何組成膜的?然后研究了磷脂分子已經在膜中的排列方式．問題(4):膜的成分除了脂質還有蛋白質，那么蛋白質在膜的什么位置?引出羅伯特森的“三明治”結構模型．在評論三明治的靜態結構的局限性后提出問題(5):有什么更好的證據證明細胞膜中的物質不是靜態的呢?引出最后的人鼠細胞融合實驗．通過問題串，將這些實驗緊密聯系起來，層層推進，環環相扣．

2．動手實驗，激發學習興趣

通過生物學實驗，能充分調動學生的眼、耳、手、腦等多種感官參加活動，通過從簡單到復雜、從局部到整體的觀察，培養學生觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，并幫助學生加深理解、驗證和鞏固所學知識．我們老師應該盡最大可能讓學生動手做實驗，課上不能做到，我們可以課后去延伸，比如，在上選修《果酒和果醋的制作》前一周，我就準備了葡萄和礦泉水的瓶子，讓學生分組參與，這個實驗做起來很簡單，我事先洗好葡萄和瓶子，課間每個小組長來把裝好葡萄的瓶子領回去，每天每個組專人負責擰松瓶蓋，記錄現象．經過一周多的時間，酒味都很濃了，同學們都非常的興奮，有了這次簡單的葡萄酒制作體驗，在上《果酒和果醋的制作》的時候，課堂氣氛異常活躍，知識傳授也非常輕松，因為在釀酒的那幾天里，他們因為感興趣，因為要自己弄明白出現的那些現象，已經悄悄自學過相關內容了．

如果沒有辦法實地實驗學習，也可以在常規課堂教學中通過設計實驗、模擬實驗或演示實驗的方法，有目的的將學生置于實驗的情景中，從而讓學生更好地理解和掌握所學內容，并提高其分析問題和解決問題的能力．《內環境和穩態》一節中講到內環境的穩態時，很多學生表示難以理解，特別是關于緩沖對的知識點在化學中還沒有涉及到，所以我就在課堂上做了一個演示實驗:取兩個試管，甲試管裝入2毫升雞血，乙試管加入等量的蒸餾水，分別加入酚酞試劑，進行比較，然后分別加入1%的鹽酸溶液，觀察顏色的變化．這個演示實驗在2分鐘內就可做完，但通過這個實驗，學生就能較好的理解穩態這個內容．

二、創設學習情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師．在學習過程中，教師走在教學的前端，教學水平再高超，若學生對此沒有興趣，也不能夠取得良好的學習效果．長期以來，我國高中生物教師在教學方法上仍然采用傳統的教學方式，教學過程中以知識的灌輸為主，往往造成學生的反感及抵觸心理．為此，應創設學習情境，進而激發學生的學習興趣．例如:學習“細胞的呼吸”這一節內容時，教師可從學生較熟悉的生活情景出發，引導學生進行思考及討論．教師可問:“若買回來的水果放置時間太久，就會變干呢?為什么新買的胡蘿卜放幾天就變成空心蘿卜呢?”對于這些現象學生肯定不陌生，在生活中會時常遇到．有些學生沒有學習這一節知識，根本不知道什么原因．這樣引入新課，就會激發學生學習興趣，想知道發生變化的原因，取得意想不到的教學效果．

三、應用多媒體提高教學質量

在高中生物課堂教學過程中，可使用多種手段輔助教學，由于生物本身的特殊性和多媒體技術的發現，目前課堂中應用較多的手段就是多媒體．生物這門學科許多知識所涉及的內容都只在微觀世界中展開，認識和理解起來都較抽象，如果沒有較為直觀的手段幫助學生認識和理解，這對于他們學習和掌握知識來說是較困難的．多媒體這種手段能夠通過直觀顯示的方式，彌補語言和文字的不足，豐富學生的想象力，利用聲像、文字等多種元素幫助學生理解和記憶，讓學生對于化學這門學科產生興趣，深刻理解，進而掌握生物的內在規律．例如:學習“細胞的能量”這節內容時，在上課之前可通過多媒體給學生播放視頻片段，如夏天的螢火蟲聚集在一起，當發生亮光時就會吸引很多小蟲子，通過這種方法就可以將小蟲子作為自己的美餐．另一個視頻是當所有螢火蟲聚集在一起，紛紛在空中起舞時，其他螢火蟲看到亮光，也會加入到起舞的隊伍中，并出現了交配的畫面．這些視頻與課本上的圖片相比，具有生動、形象及直觀的特點，可激發學生的學習興趣．通過該視頻，學生就會總結出螢火蟲發光所產生的影響，同時在學習熱情的驅使下，進入到積極的探索中，強化學習效果．

四、總結

總而言之，優質的高效生物課堂，是師生共同努力的結果，教師要在充分發揮自身指導性作用的基礎上，尊重學生的主體地位，創設合理的教學情境，應用多種手段讓學生愿意學，在學習過程中實現自身綜合素質與能力的提高．

作者：萬蕓 單位：江蘇省寶應縣安宜高級中學