1生命安全是人類從事體育的最初需求

在原始時(shí)代由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人類面對(duì)大自然的風(fēng)、雨、雷、電等環(huán)境顯得十分脆弱和無助，不能很好地抵御大自然災(zāi)害，加之種族之間的頻繁爭(zhēng)斗，各個(gè)種族為了延續(xù)和生存下去就不斷的進(jìn)行遷徙，并且運(yùn)用各種方法增強(qiáng)自身走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進(jìn)而強(qiáng)健體魄，戰(zhàn)勝其他種族，提高緊急避險(xiǎn)能力和抵抗大自然災(zāi)害的能力，最終保全生命。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的人們對(duì)于大自然的抵抗能力逐漸提高，自身的生命安全問題已經(jīng)不像原始社會(huì)那么嚴(yán)峻了，人們從事體育的目的也主要是為了休閑娛樂。不管時(shí)代如何發(fā)展，人們從事體育運(yùn)動(dòng)的原始訴求仍然是為了生命安全，強(qiáng)身健體。既然最初人們從事體育的目的是保持生命安全，有意的通過練習(xí)提高走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進(jìn)而提高自身的身體素質(zhì)，強(qiáng)健自身體魄。體育課則是主要是教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)理論，使學(xué)生養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，打造學(xué)生健康的體魄。那么，體育便具有進(jìn)行生命安全教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。生命安全教育便可以在教授體育技術(shù)和理論的過程中滲透進(jìn)去，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中潛移默化的接受生命安全教育，這樣學(xué)生不僅能掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和理論，養(yǎng)成身體鍛煉的好習(xí)慣，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全問題。最終，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2生命安全教育在高校體育教學(xué)中的重要性

2．1生命安全教育是維系個(gè)人安全、家庭幸福、民族繁榮、國家富強(qiáng)的重要舉措

生命安全教育對(duì)于個(gè)人、家庭、民族、國家意義重大，為此國內(nèi)外紛紛開展生民安全教育以保障人們的生命安全。對(duì)于個(gè)人而言，生命安全教育能使人們真正的認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全問題，樹立起正確的生命觀，進(jìn)而較好的保證個(gè)人安全，為人生的健康發(fā)展進(jìn)行奠基。對(duì)于家庭而言，家庭的幸福是社會(huì)穩(wěn)定、國家穩(wěn)定的基礎(chǔ)，學(xué)生又是一個(gè)家庭未來的希望，其生命安全問題關(guān)乎家庭幸福與否，如果學(xué)生出現(xiàn)了安全問題，將會(huì)影響整個(gè)家庭的幸福，最終影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。對(duì)于民族、國家而言，中國在近代以來歷經(jīng)磨難，中華兒女為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)、生活幸福，進(jìn)行了不屈不饒的艱苦斗爭(zhēng)。隨著時(shí)間的推移，中國逐漸強(qiáng)盛，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，世界地位逐漸提高。但是，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興仍然是全中國人民心中的夢(mèng)想。那么，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，就需要保持中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，就需要有知識(shí)、有能力、有理想的當(dāng)代大學(xué)生積極的投身到國家建設(shè)之中。當(dāng)代大學(xué)生如何能全身心的投入到國家的建設(shè)之中，實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮和國家的富強(qiáng)，其中生命安全是一個(gè)重要基礎(chǔ)。只有學(xué)生意識(shí)到、認(rèn)識(shí)到、重視到生命安全問題，其才能很好地保護(hù)自己、珍愛生命，自身保持健康了才能再談為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)。總而言之，生命安全教育十分重要，大學(xué)體育教學(xué)作為大學(xué)生必修課程，也有義務(wù)、有責(zé)任、有必要結(jié)合生命安全教育的相關(guān)問題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的教育。

2．2生命安全教育是幫助學(xué)生健康發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的有力手段

大學(xué)是一個(gè)人能否形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，并會(huì)影響整個(gè)人生。所以，在大學(xué)階段進(jìn)行生命安全教育是最適合的階段，也是提高大學(xué)生對(duì)于生命安全問題理解的最好時(shí)間。伴隨著信息時(shí)代的到來，大學(xué)生們接受信息的渠道和方法多元化、便捷化，接受的信息數(shù)量較多而且復(fù)雜，加之其生活的閱歷、經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于好壞信息的分辨能力較差，不能屏蔽壞的信息，極易受到干擾，影響正常的生活。加之，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)程度越來越激烈，大學(xué)生會(huì)由于家庭背景、能力等原因，在學(xué)習(xí)、生活上所面臨的壓力增大，心理上會(huì)很容易出現(xiàn)困惑，有的甚至出現(xiàn)心理疾病，這也就造成了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種意外的問題。然而，大學(xué)體育課不僅在促進(jìn)學(xué)生身體健康方面有很重要作用，在鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理上也有很重要的作用。并且體育課十分容易與生命安全問題相結(jié)合，這樣便有必要在體育教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生心理承受力、自信心，并且將生命安全的問題在體育課上給學(xué)生灌輸，可以更好的幫助學(xué)生健康發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)。

3高校體育教學(xué)與生命安全教育的共同性

3．1教育目的一致性

在學(xué)校中，體育教學(xué)的目的主要是通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國。而安全教育的主要目的就是要提高學(xué)生對(duì)于生命安全問題的理解和認(rèn)識(shí)程度，通過練習(xí)和理論教育提高面臨突發(fā)事件的應(yīng)變能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)、交通安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及分辯是非的能力，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。這樣便能夠看出二者在教育目的上具有相似性，都是通過教育以及練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的生存與生活的技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，塑造健康的心理，最終使其能更好的生活、學(xué)習(xí)、工作，為祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3．2教育作用相似性

生命安全教育和體育課程在教育作用方面具有一定的相似性，其主要表現(xiàn)在增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高心理素質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)性這三個(gè)大方面。首先，在增強(qiáng)身體素質(zhì)方面，生命安全教育的作用就是要讓學(xué)生明白生命安全問題的重要性，并且要不斷增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高緊急避險(xiǎn)、自然抵抗能力。而大學(xué)體育課其作用是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生體魄為核心的。其次，在提高心理素質(zhì)方面，生命安全教育利于學(xué)生樹立起正確的生命觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生正確辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，減少心理困惑。大學(xué)體育課則主要是通過身體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦、鍥而不舍、勝不驕敗不餒的良好心理素質(zhì)和良好心態(tài)。最后，在社會(huì)適應(yīng)性方面，生命安全教育使得學(xué)生能很好認(rèn)識(shí)人際交往問題、自身定位問題等，提高學(xué)生的協(xié)作、配合能力。大學(xué)體育課程則能通過技能練習(xí)、體育游戲，促使學(xué)生相互之間進(jìn)行交流、進(jìn)行配合，在娛樂的過程中使學(xué)生的溝通、交流、協(xié)作、適應(yīng)能力提升。綜上所述，可以看出體育課教學(xué)的作用與生命教育的作用存在一定程度上的相似性，這樣也就使得大學(xué)體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育問題進(jìn)行教學(xué)變得可行。

3．3符合高校體育課程改革的大趨勢(shì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在逐漸發(fā)生著變化。近些年，教育一直倡導(dǎo)要做到“以學(xué)生為本”。就拿生命安全教育來說，其主要對(duì)象就是學(xué)生，其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，通過一些練習(xí)和理論知識(shí)的傳授，使提高學(xué)生自我保護(hù)能力、緊急避險(xiǎn)能力等。而大學(xué)體育教學(xué)則是通過技術(shù)練習(xí)，提高大學(xué)生的速度、耐力、柔韌、靈敏、爆發(fā)等身體素質(zhì)。由于體育技能學(xué)習(xí)具有遷移效應(yīng)，這樣便有利于大學(xué)生能很好的將體育技能遷移到生命安全技能的學(xué)習(xí)上，這樣也便于體育教學(xué)能很好的結(jié)合生命安全教育。最終，也能使得大學(xué)體育教學(xué)與生命安全相結(jié)合，使大學(xué)體育課程能更好的做到“以學(xué)生為本”，使體育課程變的更具實(shí)用性、趣味性、自主性，最大程度上把學(xué)生的積極性提高，這樣也就順應(yīng)了高校體育課程改革的發(fā)展方向。

4高校體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育的路徑選擇

4．1結(jié)合運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

高校體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育需要從運(yùn)動(dòng)內(nèi)容入手，將具體的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與生命安全教育相聯(lián)系。首先，改革教學(xué)內(nèi)容發(fā)展自我保護(hù)技能。如在教授武術(shù)的內(nèi)容時(shí)候，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的套路，還要教授學(xué)生基礎(chǔ)的身體防衛(wèi)術(shù);在教授球類技術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要教其正確的技術(shù)動(dòng)作、發(fā)力順序，還要教授學(xué)生學(xué)會(huì)身體對(duì)抗以及如何在對(duì)抗中保護(hù)自己的技術(shù);在體操教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)體操動(dòng)作，還要教授學(xué)生怎樣在失去身體重心的情況下滾動(dòng)圓滑的落地，進(jìn)而保護(hù)自己;在教授田徑的內(nèi)容時(shí)候，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的走、跑、跳、投等技術(shù)，還要教其如何運(yùn)用這些基本姿勢(shì)去躲避意外，減少自身損傷。其次，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提升自我保護(hù)能力。如將攀巖、攀樹、滑雪、走扁帶等與日常生活息息相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校體育課堂，以具有難度的攀爬、騰躍、平衡練習(xí)在使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能增長的同時(shí)，也逐漸提高學(xué)生在日常生活中的應(yīng)對(duì)安全問題的能力。第三，拓展運(yùn)動(dòng)方式強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。如在教學(xué)中注重對(duì)引發(fā)因外事故因素的講解，并對(duì)如何處置安全問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。總之，體育教學(xué)的內(nèi)容廣泛，需要體育教師要有廣泛聯(lián)系的思想，把運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與生命安全教育結(jié)合起來，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生命安全教育，最終更好的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

4．2結(jié)合課堂游戲

體育教學(xué)中的游戲是每一節(jié)體育課的一個(gè)有機(jī)組成部分，其不僅僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，還能幫助學(xué)生預(yù)熱身體，最終為主要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此，體育教學(xué)中的游戲部分完全可以根據(jù)生命安全教育進(jìn)行編制，通過練習(xí)走、跑、跳、投、攀、蹬、爬、躍的能力，提高學(xué)生的緊急避險(xiǎn)、抗壓、抗阻水平。如走的練習(xí)可以編制快走比賽游戲;跑的練習(xí)可以編制“逃離魔抓”2人互追的游戲;跳的練習(xí)可以編制跳躍障礙游戲;投的練習(xí)可以編制“打擊敵人”等練習(xí)投擲準(zhǔn)度、遠(yuǎn)度的游戲;攀的練習(xí)有條件可以帶學(xué)生練習(xí)攀巖;爬的練習(xí)可以讓同學(xué)在墊子上進(jìn)行爬行穿越障礙的游戲;躍的練習(xí)可以編制“跨越火線”等跨越危險(xiǎn)、障礙的游戲。此外，還可以適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)的難度、發(fā)展以二人支援、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的互助模式等與日常生活相關(guān)的體育游戲發(fā)展學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)的脫險(xiǎn)能力。總之，體育教學(xué)中的課堂游戲部分不僅要滲透體育教學(xué)的內(nèi)容，還要通過游戲教會(huì)學(xué)生一些躲避危險(xiǎn)、處理突發(fā)事件的知識(shí)和技能，讓寓教于樂、主動(dòng)避險(xiǎn)、安全自救的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

4．3結(jié)合意外事件

由于體育課堂常在室外，外界環(huán)境復(fù)雜可控性較低，容易出現(xiàn)一些想不到的意外突發(fā)事件。而體育教師不僅要解決好突發(fā)事件，還要利用突發(fā)事件給學(xué)生講解如何去應(yīng)對(duì)和解決，提高學(xué)生遇到意外事件的解決能力，減少自身和他人的損害。體育課堂意外主要有兩方面，一方面主要是天氣環(huán)境，室外上課經(jīng)常會(huì)上到半截出現(xiàn)下雨、刮風(fēng)、打雷等惡劣天氣，體育教師不僅要做好組織學(xué)生躲避惡劣天氣，還要在這過程中教會(huì)學(xué)生如何快速、有順序的疏散;教會(huì)學(xué)生在哪躲避雷雨天氣、如何躲避風(fēng)沙天氣、如何躲避嚴(yán)寒風(fēng)雪的方法等。另一方面主要是身體意外受傷，在體育課上會(huì)經(jīng)常遇到腳踝扭傷、跑步休克、中暑、手指挫傷、撞傷等情況，教師不僅要安置好傷者，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)這些傷病的簡(jiǎn)單處理流程、方法以及后期養(yǎng)護(hù)，這樣就使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些緊急救助以及自身受傷后如何處理的常識(shí)。此外，教師還需要在體育課上體前給同學(xué)講解一些意外事件處理的流程和方法，這樣不僅能防患于未然，還能使學(xué)生在面對(duì)意外事件時(shí)不慌張，減少于此導(dǎo)致的不必要傷害。

4．4結(jié)合理論教學(xué)

大學(xué)體育教學(xué)主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，雖然實(shí)踐教學(xué)所占的比例較大，理論教學(xué)所占的比例較小。但是，理論教學(xué)是十分重要，不能缺少的。大學(xué)體育的理論教學(xué)完全可以將體育發(fā)展史、體育的目的、體育的功能等基礎(chǔ)內(nèi)容與生命安全教育內(nèi)容相結(jié)合。例如，講體育史的時(shí)候，可以將體育的起源很好的與人類種族的生存、生活聯(lián)系在一起，體育起初就是為了人類能更好的生存;講體育目的、功能的時(shí)候，可以將促進(jìn)身心發(fā)展與提高人心理承受力、與人協(xié)作配合、世界觀、價(jià)值觀、人生觀、生命觀等聯(lián)系在一起。同時(shí)還可以將體育運(yùn)動(dòng)中所發(fā)生的意外講給廣大學(xué)生，讓學(xué)生通過了解意外發(fā)生的起始、過程及結(jié)果，認(rèn)知安全事故對(duì)人身心所造成的巨大傷害，以此警示學(xué)生養(yǎng)成安全的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，主動(dòng)拒絕危險(xiǎn)的體育運(yùn)動(dòng)方式，讓體育成為健康、娛樂、休閑的良好生活方式之一。總之，通過體育理論課，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，還能使學(xué)生了解生命、敬畏生命、珍惜生命，最終更好的生活發(fā)展。（本文來自于《哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見。）

5結(jié)語

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育十分重要，關(guān)乎祖國未來、關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定、關(guān)乎家庭幸福，作用與意義重大。而高校體育課程結(jié)合生命安全教育不僅能更好的幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)、理解、珍愛生命，還能幫助大學(xué)生重視體育，促進(jìn)其進(jìn)行身體鍛煉，使大學(xué)生養(yǎng)成一種朝氣蓬勃的生活態(tài)度和積極健康的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，高校體育課程結(jié)合生命安全教育也是體育教育改革發(fā)展的大方向、大趨勢(shì)，順應(yīng)了現(xiàn)代體育課程改革的大方向。

作者：張笑昆 陶成 單位：哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院