一、中醫藥成人教育辦學模式轉型的契機

1.黨和國家高度重視

終身教育成為當今社會發展的必然趨勢，成人高等教育被賦予新的時代內涵，即在發展原有的學歷教育的同時，更重要的是要積極開拓多層次、多形式、多樣化的繼續教育。從專業領域來看，《中華人民共和國執業醫師法》提出，醫師在執業活動中享有的權利之一是“參加專業培訓，接受繼續醫學教育。”這一政策的出臺為中醫藥繼續教育工作提供了難得的發展機遇。

2.中醫藥繼續教育市場發展潛力巨大

（１）廣大農村尤其是偏遠和經濟落后地區，較高水平的醫護人員緊缺，迫切需要對基層和農村現有的醫務人員進行系統的醫學繼續教育和知識、技術、技能的更新。（２）隨著經濟社會的發展，人民生活水平的提高，民眾健康觀念和保健意識增強，醫學知識、保健知識的普及越來越受到關注。此外，老齡化社會進程的加快使中醫藥保健和養生的市場供不應求，這都需要醫學繼續教育事業的發展，中醫藥的發展潛力巨大。（３）醫學科學領域新理論、新知識、新技術層出不窮，決定了醫學生知識結構滯后于醫學科學的發展，醫務工作者的知識體系需要不斷更新，醫學教育自身的特點為繼續醫學教育的發展創造了新的空間。

二、中醫藥成人教育辦學模式轉型的對策

1.穩定招生規模，提升學歷教育教學質量

（１）穩步推進教學改革

①改革教學模式，優化專業結構和課程設置。應調整和優化專業結構，以市場為導向，把握當前中醫藥發展的趨勢，開發符合醫療衛生人才市場需求、具有市場前景的新專業，打造品牌專業，擴大社會影響。在課程設置方面，應適應醫學模式的轉變，推廣醫學科學的新成果、新進步，對課程內容不斷更新，突出實用性，在專業理論教育中體現醫務工作者人文精神和科學素養的培養。②改革教學方法，采用現代化教學技術手段。堅持以學生為本，積極探索適合中醫藥成人教育的教學方法，改變傳統的“填鴨式”的教學方法為啟發式、討論式相結合的教學方法，將枯燥乏味的醫學教育轉變為生動、直觀、形象的教學；轉變以往重理論輕實踐、重考試結果輕實踐能力培養的教學思想為重學生實踐能力的培養，理論與實踐有效結合的教學新思想。針對成教學生的特點，充分利用現代多媒體等手段建立網絡課程，緩解成教學生的工學矛盾，為學生求學提供便利。③實行“課程主任”負責制。校外合作辦學單位是成人高等教育的重要組織，直接影響成人高等教育的辦學質量，應規范校外合作辦學單位的建設和管理，實行“課程主任”負責制，即由副高職稱以上的專家與當地聘請的兼職教師共同組成主干課程教學團隊，課程主任不定期的前往各校外教學單位開展教學和科研活動，指導外聘教師的教學，以規范教學環節和教學管理。

（２）狠抓教學過程管理

①強化校外合作辦學單位教學質量。對合作辦學單位從新生資格復查、學籍注冊、師資選聘、教務安排、考務安排、抽考管理、成績管理、實習管理直至畢業管理等各項教學管理工作進行全過程督促、指導、監控，嚴把教學計劃實施關，保證教學質量。②嚴格日常管理工作。重視日常教學管理工作，采取周末上課、分階段上課及集中授課等多種模式，最大限度地解決學生的工學矛盾；認真執行教學“三表”，科學整合教學資源，確保各教學班教學任務的順利實施。同時。通過各類教學工作會、師生座談會、管理人員下班聽課、學生及管理人員評教等措施，及時了解教學情況，做好教學過程的檢查、監控與督導。

（３）創新模式，實施項目負責制

目前，很多成人高等院校的學生管理工作大多采取在分管學生工作領導的領導下，以輔導員或者學生管理人員為中心的學生管理方式。在這種模式下，往往出現管理不到位或管理滯后的情況。要改變這種狀況，可以在全員、全過程、全方位育人的前提下，在發動各個環節做好學生工作的過程中，引入項目負責制。項目負責制就是以項目的策劃到實施的全過程為工作核心，以項目預期目標的實際完成情況為考核內容，根據考核結果對項目負責人及項目團隊予以評價和獎懲的一種管理模式，由負責人作為工作任務實施的總負責人和執行人，自行組建項目團隊，建立責、權、利對等的有效激勵機制。在學生管理方面，實行“專職輔導員＋班主任”的學生管理模式，即由專職輔導員作為學生管理工作的總負責人，教輔及行政管理人員擔任兼職班主任，具體負責學生事務管理，每位班主任帶１～２個班級，力求把學生管理工作做得更加深入細致、和諧高效。

2.挖掘市場資源，拓展非學歷繼續教育

（１）主動出擊，擴大繼續教育的外延

就一所高校而言，辦學條件總是有限的，無法滿足繼續教育辦學的高層次要求，只有打破傳統的辦學單位界限，在充分發揮和依托學校的綜合優勢和特色的基礎上，走形式多樣的聯合辦學之路，才能實現繼續醫學教育的全方位發展。拓寬合作領域，主動加強與企事業單位的溝通與聯系，通過“訂單式”人才培養協議，在了解企事業單位用人需求的基礎上，把繼續教育與更新員工知識、提高員工技能結合起來，開展企事業單位急需的專業課程培訓，進一步提高員工們適應工作的能力。面向市場，了解市場，根據人才市場的需求變化，拓展辦學形式，調節培訓項目，打造具有中醫藥院校特色的培訓項目，如開展“保健按摩師”、“育嬰師”、“公共營養師”等職業技能培訓。積極服務于我省的衛生事業，大力推進國家級、省級中醫藥繼續教育項目，開展社區、基層、農村醫藥衛生人員的各項培訓，如中醫類別全科醫生培訓、中醫藥適宜技術推廣師資培訓等。

（２）增強服務意識，延伸服務社會職能

醫療技術日新月異的發展，要求醫護人員對疾病的認識和治療必須與時俱進，這樣才能更好地為人民健康服務。然而近年來，福建省各地基層醫療機構人員緊，經費少，無法大規模派人員外出培訓。針對該現狀，可嘗試新的中醫藥繼續教育辦學模式———“送教上門、送教下鄉”，這樣既可有效解決基層醫務工作者的工學矛盾，又能將高校服務社會的職能向縱深拓展。

（３）發揮優勢，開展大眾健康教育傳播

隨著中國社會老齡化的到來，人民群眾對身體和心理健康的關注日益增強，而中醫藥恰恰可以在醫療咨詢、養生保健等方面滿足人民群眾的需要，中醫藥院校可以順其勢，開發更具實用性的繼續教育培訓項目，聘請高校資深的教授、專家為講師，以舉辦“中醫養生科普”、“藥膳養生”講座等形式傳播健康知識，提升全民健康素養，提高中醫藥繼續教育的社會效益。（本文來自于《中醫藥管理雜志》雜志。《中醫藥管理雜志》雜志簡介詳見。）

三、總結

總之，中醫藥成人教育辦學模式的轉型并不是對傳統的學歷教育的教學模式全盤否定，而是緊緊把握新形勢下中醫藥成人教育發展的態勢，解放思想，開拓創新，在持續發展成人學歷教育的同時，努力拓展非學歷教育，最終實現學歷教育與非學歷教育協調發展。

作者：吳麗萍 單位：福建中醫藥大學