一、以游戲的活動性引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)“音樂”

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步掌握音樂知識，靈活運(yùn)用各種器官，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力等。而游戲的活動性能夠讓學(xué)生的各種器官得到活動，從而鍛煉他們的相互配合性，促使其產(chǎn)生教育效應(yīng)。在教學(xué)中，筆者鑒于小學(xué)生的模仿力較強(qiáng)，進(jìn)而開展一些模仿、角色扮演類的游戲活動。

如：在學(xué)習(xí)《在農(nóng)場里》歌曲時，筆者讓學(xué)生分別扮演動物，即：有的扮演豬、有的扮演鴨子、有的扮演牛，總之，讓學(xué)生扮演自己喜歡的動物，并跟著唱該動物的唱，同時要求在唱的過程中，自己扮演的什么動物就要模仿這個動物的動作、聲音等，讓學(xué)生盡情的展示自我，促使學(xué)生全身心的投入到音樂表演中來，增強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感染，進(jìn)而充分的展示音樂。再如：在欣賞《在鐘表店里》樂曲時，筆者開辦“人體模擬鐘表”的游戲活動，讓學(xué)生模仿各種各樣的鐘表，并且跟著樂曲的節(jié)奏進(jìn)行擺動，學(xué)生紛紛進(jìn)行模仿，其模仿形狀千姿百態(tài)，學(xué)生個個激情勃勃。這樣的模仿游戲符合小學(xué)生的心理發(fā)展，能夠深化學(xué)生對音樂的了解和認(rèn)知，從而全方位的來表現(xiàn)音樂。

二、以游戲的競爭性吸引學(xué)生對音樂的深入理解

競爭是游戲教學(xué)過程中的特性之一，在實際開展過程中是選擇性的運(yùn)用。小學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理很強(qiáng)，一定的競爭游戲能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，深入探究音樂知識等。

如：在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》歌曲時，筆者首先播放一遍這首歌曲，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的音樂知識，給這首歌曲起名，進(jìn)而選出最為貼切的歌曲名字獎勵一枚五角星，學(xué)生很快開始聆聽歌曲，發(fā)展思維，有的說是《沂蒙山歌》、有的說是《歌唱大山》等等。這樣以競爭的形式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與給歌曲起名的游戲活動，加強(qiáng)學(xué)生對《沂蒙山小調(diào)》音樂作品的深入理解。在此，教師需要注意的是，小學(xué)生在不斷的發(fā)展，變化，即：小學(xué)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，很容易受趣味情節(jié)或者鮮明特征事物、活動道具的影響；小學(xué)中年級學(xué)生則在心理上有了一定的發(fā)展，在視覺、知覺上有了滿足性，喜歡想象、聯(lián)想等發(fā)散思維較強(qiáng)的事物、活動；小學(xué)高年級在心理上發(fā)生了很大的變化，即：他們的情感和意志得到了發(fā)展，對事物有了一定喜好、厭惡的選擇。教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特征來設(shè)計競爭性的游戲，進(jìn)而確保游戲開展的有效性，深化小學(xué)音樂游戲教學(xué)。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志?！冬F(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

三、總結(jié)

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的開展是與小學(xué)音樂教學(xué)相吻合的。它作為一種教學(xué)手段出現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，有助于學(xué)生深入了解音樂知識，對于課堂教學(xué)來說它有著很強(qiáng)的推動作用、催化作用。作為教師，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特征，靈活掌握游戲的教育性、趣味性、活動性、競爭性，合理的設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識，最終促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂、創(chuàng)新音樂。

作者：鄭大庇 單位：深圳市龍崗區(qū)坪地中心小學(xué)