一、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用概況

國內(nèi)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)展迅速，以上海市為例，截至2010年底，31所本科院校中已有27所建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建成率占比87%以上。我國高校實際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要有4類:1)國外商業(yè)產(chǎn)品。主要廠商是美國的Blackboard公司，該公司是全球最大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺方案提供商，全球著名高等院校中有70%以上在用該公司的產(chǎn)品，國內(nèi)的用戶有中山大學(xué)、中國人民大學(xué)等。其主要優(yōu)點是技術(shù)成熟、可靠性高、功能完善，主要局限是產(chǎn)品的中國化、可操作性較差等。2)國內(nèi)商業(yè)產(chǎn)品。主要的廠商有上海卓越、南京易學(xué)、清華教育在線等。上海卓越的用戶主要有武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京理工大學(xué)等;南京易學(xué)的用戶包括南京大學(xué)、四川大學(xué)、華中科技大學(xué)等。這些廠商的特點是對我國教育管理和教學(xué)要求針對性好，但主要問題是企業(yè)規(guī)模相對較小，技術(shù)力量和售后支持相對薄弱。3)自主研發(fā)。部分高校根據(jù)自身需要組織技術(shù)人員自行研發(fā)。這類平臺針對性強、成本低，但對學(xué)校自身技術(shù)力量要求很高。4)開源軟件。典型的有Moodle，優(yōu)點是費用低，但也需要高校具備較強的技術(shù)實力來進行二次開發(fā)才能滿足教學(xué)需要。

二、新建地方本科院校網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)平臺建設(shè)的緊迫性和必要性新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)和使用必然對高校教學(xué)管理流程、教師教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式等都將產(chǎn)生重大影響。縱觀國內(nèi)已經(jīng)建成新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的部分高校，主要是重點高校，在課程教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法等各方面都得到了促進，通過教學(xué)資源的合理調(diào)配，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課程和網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢互補，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。新建地方本科院校由于歷史原因，在教學(xué)信息化建設(shè)上起點低，投入少，以湖北省為例，所有的新建地方本科院校都沒有建成完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。面對正在進行中的由新信息技術(shù)所帶來的教育革命，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是新建地方本科高校的必然選擇。當(dāng)前信息化已經(jīng)滲透到社會的每一個角落，在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，年輕一代對于信息化技術(shù)的依賴程度顯著提高。高校應(yīng)積極將信息化手段應(yīng)用到教學(xué)中，以學(xué)生樂于接受的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式來優(yōu)化教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已成為課堂教學(xué)的重要輔助手段，也是提高教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

同時，高校可以依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展各級精品視頻公開課和精品資源共享課建設(shè)，除了解決課程基本資源的共享之外，還可以將其打造成為學(xué)校對外宣傳的一張名片。新建地方本科院校可以通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)精品視頻公開課、精品資源共享課和原有的精品課的資源整合，避免重復(fù)建設(shè)。國內(nèi)部分重點高校建設(shè)起步較早，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)逐漸成熟，當(dāng)前正以平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，全面提升教學(xué)管理水平和教師教學(xué)能力，并正進一步朝著“在線大學(xué)”和數(shù)字化校園方向發(fā)展。因此，從技術(shù)和管理角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都已經(jīng)比較成熟，因此，新建地方本科院校現(xiàn)時啟動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，有充分的技術(shù)保障，還有眾多兄弟院校建設(shè)及管理經(jīng)驗可供借鑒。同時，新建地方本科院校可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為契機，推動整個校園信息化建設(shè)，并可考慮同時解決“信息孤島”、校園網(wǎng)的統(tǒng)一身份認(rèn)證等多個問題。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)前的準(zhǔn)備及選型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所帶來的新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和管理手段，對傳統(tǒng)的大學(xué)教育的影響是全方位的。對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的影響。新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的交互能力得到了顯著增強，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已不再是原來傳統(tǒng)的遠程教學(xué)模式，強調(diào)的是在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基礎(chǔ)之上，開展師生互動、自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。對教師教學(xué)模式的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將改變教師教學(xué)以課堂為中心的原有模式，轉(zhuǎn)為以課堂和網(wǎng)絡(luò)為中心。網(wǎng)絡(luò)備課、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和在線考試等新的教學(xué)方式的出現(xiàn)將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，師生的互動也由課堂45分鐘向外延伸，通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地開展。對教學(xué)管理模式的影響。教與學(xué)模式的改變，使得教學(xué)管理方式也應(yīng)隨之改變，包括教學(xué)安排、教學(xué)檢查、教學(xué)評價等都應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合而增加新的內(nèi)容。平臺所提供的如網(wǎng)絡(luò)選課、教學(xué)實時評價等手段也對教學(xué)管理提出了新的要求。

同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)是一個長期的、涉及面廣的系統(tǒng)化工程。因此，新建地方本科院校應(yīng)根據(jù)自身特點，在建設(shè)之前做好以下準(zhǔn)備工作:統(tǒng)一思想。應(yīng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)不僅僅是軟件的升級，更是理念的升級、管理模式的升級。各校的實踐證明，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)重視和思想上的高度統(tǒng)一是項目實施的基礎(chǔ)保證。制定制度、完善組織。由于平臺建設(shè)牽涉的部門、資源、人員較多，學(xué)校應(yīng)成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥的專門的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組組織實施，并指定或新設(shè)置相應(yīng)的部門、崗位負責(zé)管理，協(xié)調(diào)各部門的工作。同時，應(yīng)建立相應(yīng)的管理制度，確保項目順利進行。足夠的耐心。從筆者考察的上海、湖北等地的多個高校，以及從資料查閱到的其它高校的實踐經(jīng)驗來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢有一個逐漸顯現(xiàn)的過程，第一批建設(shè)學(xué)校的成果基本上四、五年后才顯現(xiàn)出來。其背后反映出:各級部門、管理人員、師生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及管理模式有一個從認(rèn)識———接受———重視———歡迎的過程。只有經(jīng)歷這個過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和愿望才會日益強烈，其自主學(xué)習(xí)的能力才能逐步提高。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)分、網(wǎng)絡(luò)學(xué)時實施的可行性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立后，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的學(xué)時、學(xué)分的認(rèn)定，部分課堂學(xué)時轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)學(xué)時，這些都是必須考慮的新的問題，而且只有解決了這些問題，才能進一步調(diào)動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。從投入角度來看，新建地方本科院校能夠自主開發(fā)或直接采用開源軟件無疑可以節(jié)省大量經(jīng)費，但新建地方本科院校缺乏足夠的計算機開發(fā)人才，尚無足夠的能力來自主開發(fā)或?qū)﹂_源軟件進行二次開發(fā)。因此，建議購置商業(yè)軟件，如，Blackboard公司的教學(xué)平臺、上海卓越的課程中心、南京易學(xué)的天空教室、清華教育在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺等。目前，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能大都比較完善，具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠程教學(xué)、教學(xué)資源建設(shè)與管理、在線測試、師生互動等功能。部分產(chǎn)品還有不少附加功能，如，課堂投票、本科教學(xué)質(zhì)量工程等，可在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實際購置。

為加快設(shè)備選型工作，兼顧節(jié)約成本，新建地方本科院校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺前，可對周邊高校開展集中式調(diào)研。在調(diào)研過程中，除關(guān)注平臺的功能和使用外，還應(yīng)重點考察項目建設(shè)及實施的各類經(jīng)驗，包括成功與失敗的經(jīng)驗。另外，對廠商的調(diào)研也必不可少，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與維護是一個長期的過程，選擇一個有實力的、能夠長期提供技術(shù)支持與合作的廠商，對于平臺建設(shè)的成敗是至關(guān)重要的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺選型建設(shè)時，建議一并考慮精品視頻公開課和精品資源共享課建設(shè)所需的軟件、硬件需求，并考慮移動學(xué)習(xí)(通過移動通訊設(shè)備開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí))的建設(shè)需要。

四、三步走的建設(shè)方案

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)首先應(yīng)納入新建地方本科院校信息化整體要求，避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、設(shè)計上的結(jié)構(gòu)缺陷、整體配套等問題。其次，全面建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一項巨大的系統(tǒng)工程，不僅軟、硬件成本投入巨大，而且涉及到的需求分析、系統(tǒng)規(guī)劃、網(wǎng)站及教學(xué)資源建設(shè)等相關(guān)工作量也極其浩大，同時，考慮到相關(guān)制度的建立與完善、新的管理流程的建立、人員培訓(xùn)、思維方式的轉(zhuǎn)變都需要一個過程，應(yīng)采用分步實施、穩(wěn)步推進的建設(shè)策略。建議新建地方本科院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可采用三步走的建設(shè)策略。

(一)一期工程以基礎(chǔ)建設(shè)為主

建設(shè)內(nèi)容包括:校園網(wǎng)基礎(chǔ)改造，能實現(xiàn)辦公樓、學(xué)生宿舍的全覆蓋;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基礎(chǔ)軟件購置、安裝及調(diào)試;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺硬件購置、安裝及調(diào)試，包括WEB服務(wù)器、視頻服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等;錄播教室購置、安裝及調(diào)試等;教學(xué)管理軟件的升級以及與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的互聯(lián)互通。建設(shè)周期:約6個月。建設(shè)目標(biāo):使教師及學(xué)生能夠通過校園網(wǎng)無障礙訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;能運行校園網(wǎng)絡(luò)課程中心網(wǎng)站;教師能夠建立課程網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備課等。

(二)二期工程以課程網(wǎng)站建設(shè)為主

建設(shè)可以分三個階段進行:第一階段為系統(tǒng)實施與示范課程建設(shè)階段。以教師信息化技術(shù)較高的學(xué)院，如計算機學(xué)院為試點單位，選定10門課程作為示范課程，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)單位對課程負責(zé)教師進行培訓(xùn)并指導(dǎo)建設(shè);第二階段為重點課程建設(shè)階段。對原有的國家、省級、校級精品課程負責(zé)人集中培訓(xùn)后，將原課程資源重新整合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中。新的課程網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳精品視頻公開課和精品資源共享課要求，便于今后向更高層次申報。同時，使用錄播教室有計劃地分批錄制對應(yīng)的課程視頻;第三階段為全面建設(shè)階段。開展全校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輪訓(xùn)工作，逐步完成全校公共基礎(chǔ)課程、公共選修課的課程網(wǎng)站建設(shè)。各學(xué)院要制訂推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的整體工作規(guī)劃，組織并督促課程負責(zé)人完成所屬專業(yè)課程的課程網(wǎng)站建設(shè)。建設(shè)周期:約1．5年。建設(shè)目標(biāo):基本實現(xiàn)全校所有課程都建有相應(yīng)的課程網(wǎng)站。教師可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備課、在線答疑及指導(dǎo)等;學(xué)生能夠通過虛擬課堂在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、在線完成作業(yè)、在線模擬考試、在線互動答疑和在線討論。

(三)三期工程以內(nèi)涵建設(shè)為主

建設(shè)內(nèi)容包括:教務(wù)處將網(wǎng)上課程建設(shè)情況納入學(xué)院、教師評價考核指標(biāo)體系，使網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成為教師的常規(guī)教學(xué)任務(wù)之一;聯(lián)合各學(xué)院、校團委等部門在全校師生中開展多種形式的宣傳鼓動工作，如課程模版競賽等，以增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的關(guān)注程度。以學(xué)院為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用作為推進教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要措施，改變過分依賴課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用成為教師和學(xué)生的自覺行動。學(xué)校對于課程資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況優(yōu)秀的教師和學(xué)院給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持和相應(yīng)的榮譽。

此外，還要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的維護和管理，充實和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。逐步建立起保障網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的網(wǎng)上助教體系，承擔(dān)網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、互動交流、網(wǎng)絡(luò)考試和網(wǎng)上評教等工作。完成公共基礎(chǔ)課程、公共選修課和主要專業(yè)課程的課程視頻錄制工作。完成校園網(wǎng)絡(luò)無線化，達到無線、移動教學(xué)的目的。進一步充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，如建立學(xué)習(xí)社區(qū)等。建設(shè)周期:約2年。建設(shè)目標(biāo):通過制定和完善激勵政策，充實和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推廣應(yīng)用，達到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在師生中的使用常態(tài)化的目的。

五、總結(jié)

總而言之，新建地方本科院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的最終目標(biāo)，是以課程教學(xué)資源信息化為核心，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)建設(shè)，為全校師生構(gòu)建個性化的課程教學(xué)和管理平臺，促進教師教學(xué)方式的改進和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)教學(xué)管理上臺階，教師轉(zhuǎn)換思想、改革教學(xué)手段，學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)“以學(xué)生為本”這一教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)本科應(yīng)用性人才創(chuàng)造條件。

作者：余鋼 單位：湖北理工學(xué)院