1社會發(fā)展新時期化學(xué)基礎(chǔ)課存在的問題

1.1學(xué)生功利性看待化學(xué)課

現(xiàn)在學(xué)生價值取向的影響因素一部分來自社會，一部分來自父母或其他人。他們普遍認(rèn)為化學(xué)是高中就學(xué)習(xí)過的學(xué)科，大學(xué)時期不用深入學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該把主要精力放在能夠增加自己就業(yè)機(jī)會的學(xué)習(xí)方面。例如，食品科學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生問道:“化學(xué)和我們食品專業(yè)有什么聯(lián)系嗎?食品專業(yè)將來會用到化學(xué)嗎?”這時，如果教師不能直接回答化學(xué)與食品科學(xué)的具體聯(lián)系，那么學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)化學(xué)沒有太大用途，他們也不再認(rèn)真對待化學(xué)。另外，有部分學(xué)生經(jīng)常曠課，當(dāng)被詢問理由時，他們有的說是在外面公司實(shí)習(xí)，和化學(xué)課時間沖突;有的說是學(xué)生干部，有其他任務(wù)在身而比較繁忙，并且那些任務(wù)可以讓他們獲得更多的綜合測評分?jǐn)?shù)，能在獎學(xué)金評比的時候比其他同學(xué)更有優(yōu)勢等。這些看似合理的理由其實(shí)無不透露出學(xué)生的價值取向，他們認(rèn)為在課堂上聽老師講化學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，對于他們將來的發(fā)展而言沒有直接看得見的“好處”。所以，他們寧可去做一些利益更大的事情。

1.2學(xué)校和院系不重視化學(xué)基礎(chǔ)課

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型時期，國家需要培養(yǎng)出大批能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的人才。因此，在大學(xué)校園里也開展了許多課外活動以豐富學(xué)生的課余生活，開拓他們的眼界。令人遺憾的是，在學(xué)校和院系大力開展的活動中，與基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)相關(guān)性很少，更多的是教會學(xué)生如何獲取短暫的經(jīng)濟(jì)利益和其他功利性的好處，而不是從長遠(yuǎn)的角度去培養(yǎng)學(xué)生。例如，學(xué)生組織的活動有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，他們會設(shè)計和企業(yè)需求相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行社會實(shí)踐，形式上看很符合社會發(fā)展的需求，但是從內(nèi)容上看，想出色地完成項(xiàng)目，學(xué)生往往缺乏必要的科學(xué)基礎(chǔ)知識。最終的結(jié)果是組織的活動都流于形式，沒有達(dá)到課堂內(nèi)外相結(jié)合的預(yù)期目的。

1.3在提倡素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱

化學(xué)課是高中開設(shè)的必修課程，現(xiàn)在全國的高考試卷實(shí)行各省份獨(dú)立出題，每個省的高考大綱對于化學(xué)知識和化學(xué)能力的要求不太統(tǒng)一，導(dǎo)致的結(jié)果是各省份的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差別很大。特別是當(dāng)今社會大力提倡素質(zhì)教育，就把原有的高中化學(xué)課本中的有些章節(jié)完全刪除，有的省份高中化學(xué)課程干脆改成了選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇修幾個章節(jié)的化學(xué)課，這樣的結(jié)果就是學(xué)生的高中化學(xué)基礎(chǔ)知識非常欠缺。現(xiàn)在給學(xué)生講元素周期律這一章節(jié)，問學(xué)生在高中是否已經(jīng)學(xué)習(xí)過元素周期律中低周期的有關(guān)元素，以避免重復(fù)講學(xué)生知道的內(nèi)容。令人吃驚的是，有相當(dāng)一部分學(xué)生舉手說高中沒有學(xué)過元素周期律，這一章節(jié)的內(nèi)容完全沒有涉及過。這樣，大學(xué)化學(xué)課堂必須從頭開始給學(xué)生講元素周期律這樣最基礎(chǔ)也是最重要的化學(xué)知識。

2新時期提高化學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的措施

2.1多做工作，提高學(xué)生對化學(xué)課的重視程度

高等學(xué)校的教師除了肩負(fù)教授學(xué)生科學(xué)文化知識的使命以外，更重要的是要做通學(xué)生的思想工作，讓他們能夠轉(zhuǎn)變錯誤思想，對于像化學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科有正確的認(rèn)識，而不是熱衷于社會上各種所謂熱門就業(yè)證書的考試。

2.2糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，弱化功利性學(xué)習(xí)

大學(xué)本來就應(yīng)該是一個能夠自由學(xué)習(xí)、自由言論的場所。農(nóng)業(yè)高等院校應(yīng)該是一個能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種農(nóng)業(yè)相關(guān)知識，自由進(jìn)行農(nóng)學(xué)等相關(guān)學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基地。在這樣的學(xué)習(xí)和科研中，應(yīng)培養(yǎng)出對于我國農(nóng)業(yè)科學(xué)既有高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)見卓識，又具備精湛的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的科技工作人員。因此，農(nóng)業(yè)院校的教育工作者應(yīng)該針對現(xiàn)在學(xué)生對于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的功利性錯誤認(rèn)識，對他們進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，創(chuàng)造一個非功利性衡量學(xué)生成績的環(huán)境，讓每一位學(xué)生在一個寬松、平等和自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，打好基礎(chǔ)，為其長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3緊跟市場，提高職業(yè)教育水平

現(xiàn)在我國正處于經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)型時期，很多傳統(tǒng)的商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律受到了巨大的挑戰(zhàn)。在這樣的時代背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)取向也發(fā)生了巨大變化。這些自然會影響在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。高等教育亦是一種職業(yè)教育，為提高學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)習(xí)動力，應(yīng)該在課堂上將基礎(chǔ)教育課程與職業(yè)教育聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)基礎(chǔ)課在他們未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的作用。只有這樣，才能提高基礎(chǔ)化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.4在提倡素質(zhì)教育的同時重視基礎(chǔ)知識教育

雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是化學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力不能夠就此而大幅減少。為了適應(yīng)時發(fā)表展的要求，雖然社會需要學(xué)校培養(yǎng)出一大批應(yīng)用型技術(shù)人才，但是沒有基礎(chǔ)知識作為保障，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就像是空中樓閣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根基的實(shí)踐性課程，很多行業(yè)的人才都會用到化學(xué)知識，因此不能曲意理解素質(zhì)教育，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)始終是化學(xué)課的基本使命，無論是在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，還是技術(shù)型人才方面，化學(xué)課都是極其重要的基礎(chǔ)課程。

3結(jié)語

在新的發(fā)展時期，高等教育也面臨了新的挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)院校中的化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)更是迎接了巨大的發(fā)展挫折。無論如何，農(nóng)業(yè)院校中的基礎(chǔ)化學(xué)課作為一門重要的課程，必須面對這樣的挑戰(zhàn)，積極做相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢下市場對高等教育的沖擊和考驗(yàn)。教育的宗旨是為社會培養(yǎng)人才，社會在進(jìn)步，教育也必須與時俱進(jìn)。但是，無論教育內(nèi)容和教學(xué)形式怎樣變化，基礎(chǔ)教育的核心地位不能動搖，這是一切人才培養(yǎng)的根基，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

作者：陳璐 王運(yùn) 單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系