第一篇

一、充分挖掘教材，利用教材資源進行德育滲透

1.通過講授優秀美文，加強學生的愛國情感

五年一貫制大專的語文教材中有很多優秀的文章，欣賞美文，吟誦美文，在優美的文字和語言中感受文化魅力和文學之美。如學習《雨中登泰山》時，學生沉浸在泰山那“山嵐流瀑,云開霧合,奇松怪石、山花野草、人文古跡”的美景中,讀者可以深深地體會作者“有雨趣而無淋漓之苦”的獨樂之情,通過閱讀感受到作者對傳統文化和祖國河山的熱愛之情,使學生深深地受到感染，自然就生發熱愛祖國之情。

2.通過學習經典文學作品，提升學生的文化涵養

五年一貫制大專的語文教材精選了很多優秀的古代文學作品,這些作品處處彰顯了古人仁厚的道德品行和坦蕩的君子之風。比如在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌進諫從個人瑣事娓娓道來，自然過渡到國家大事,用敘事設喻的方式講述大道理,表明自己的見解,含蓄委婉而又淺顯易懂，極富感染力。齊威王勇于納諫,以至于在期年之后“雖欲言,無可進者”，彰顯了一國之君的大氣和風度。詩人臧克家就認為讀此文“如飲醇酒,其味無窮,久而彌篤”。高職語文教師在語文課堂的教學中通過抓住典型的人物和典型細節,對學生進行點撥和引導,使學生嘆服大智慧的同時,啟發道德的思考,培養學生明辨是非曲直的能力，樹立正確的榮辱觀。

二、充分利用信息技術資源，優化語文課堂教學，探索新的德育模式

高職語文老師要充分利用網絡資源，運用多媒體教學，對學生開展形式多樣的德育活動，為學生創造有濃厚興趣的德育教育網絡課堂，使學生通過網絡環境受到深刻的道德教育。

1.創造良好的網路教學環境

高職語文教師要充分利用電子閱覽室，或教室內部安裝的多媒體，補充相關的課內外書籍，同時充分利用學校圖書館的資源，為學生提供自由選擇的閱讀參考資料。此外，通過網絡，學生還可以訪問各大高校的網絡圖書館及BBS網站，領略豐富的優秀文化資源，來充實自己的精神生活。

2.制作優美的課件，擴大語文課堂教學的容量

信息技術日新月異的當今社會，多媒體等新形式的廣泛運用給語文教學帶來了充沛的活力。海量的高清圖片、多樣的音像資料和精美的動畫等資源在加深學生感性認識的同時，豐富著他們的情感體驗。隨著課文教學內容不斷充實，課堂的內涵獲得了極大地提升。如此以來，高職語文課堂教學就由單純的文字講解和圖片演示轉變為“全方位立體式”的調動學生感官，讓學生在潛移默化中深深地感受人文性的熏陶，從而使語文教學的三維目標得以實現。

三、充分發揮教師的師德魅力，利用無形資源進行德育滲透

教師是人類靈魂的工程師。對于五年一貫制高職學生而言，語文教師所起的作用有時候比班主任或輔導員的都有效得多，高職語文教師要充分利用課堂教學，通過教師自身的個人修養和素質來以身作則、言傳身教來教育學生，用自身過硬的專業知識和高尚的師德為學生標榜，使學生在積極引導中受到思想的熏陶和智慧的啟迪以及道德的升華。

1.高職語文教師要有意滲透

語文德育滲透雖潤物無聲，但可以有意滲透。語文老師要充分利用網絡資源和學校豐富的信息，掌握豐富的德育素材積極引導學生去認知、探索和判斷，這就是所謂的直接德育滲透，只要教師有意滲透，那么學生就會有直接的德育體驗。教師可以舉身邊鮮明的實例，比如舉例在汶川大地震和玉樹地震中涌現的那些平凡的舍己救人的英雄模范，或者在滅火中犧牲的消防員，為救同伴舍棄自己生命的青島警察，語文老師可以邊播放相應的視頻資料，邊讓學生起來發言自己的體會，同時也可以上網發表自己的看法。德育教育的內容是多方面的，大到人生觀、價值觀，社會道德和職業道德方面，小到個人的學習態度和堅強意志方面，這些都可以幫助學生培養正確的審美觀念和高尚的審美情趣，對于個人的道德成長有至關重要的作用。

2.高職語文教師可以把德育教學與各種活動有機結合，進行有機滲透

高職語文德育教學可以同各種活動有機結合起來。一方面可以發揮專家講座和校企合作的作用。高職院校的學生大多都注重實用性，專業技能掌握很好，十分關注本行業的現狀和發展，通過聆聽本專業的學科榜樣的講座，與同行業的人才交流談心，通過模范們的言傳身教，更能達到育人的效果。積極配合學校邀請高水平的“接地氣”的大師來校為學生做報告，可以讓更多的學生能及時充分地享用這些“精神大餐”，從中汲取精神食糧。另外，可以開展各種豐富多彩的社團活動，適應高職院校學生思想活躍、性格活潑和個性張揚的特點，通過演講、征文、朗誦和辯論等形式使他們勇于發表自己的見解和主張，充分表現自我。

四、總結

總之，在高職語文教學中，教師要因材施教，根據學生的特點進行有針對性的以學生為本的德育教育，要充分發揮學生的積極性和主動性，要利用人性化的方法感化學生，更要發揮教師的重要作用。

作者：王愛紅 單位：聊城大學文學院 濰坊科技學院

第二篇

一、課前三分鐘演講，二分鐘點評

每天上課后開課前的三分鐘，由學生分小組按順序輪流進行演講，每天一人、每周一主題。如：“語文之美”、“感恩父母”、“愛滿校園”、“友誼地久天長”、“我有一個夢想”、“我和我的祖國”、“小日本，滾出釣魚島！”等等。這些話題的內容，與語文課文都有一定的關系，算是對課文的延伸與拓展。學生三分鐘演講之后，再鼓勵由其他學生暢所欲言，談感想，說體會，做點評。有時，學生們的感觸深，要說的話很多，電平的時間可以適當延長。這樣，一方面檢測了學生的聽話能力，一方面鍛煉了他們的口語表達。還有一個更重要的方面：通過演講，潛移默化地對全班學生進行了愛國主義教育，理想與與信念的教育，讓學生學會了感恩、學會了與同學和睦相處，少了幼稚的沖動、多了成熟的沉穩。

二、誦讀國學經典，做個文化人

學習語文，必須要學習國學。職高學生缺失的人格修養和文化底蘊，在國學中都可以得到補充和畜養。在課前五分鐘，我一般分周期設置話題，一周至一個月不等。比如《論語》中對職高學生針對性很強的的經典句子，我選摘了三十余則，每天講一兩則，前后花了不到一個月的時間，讓學生在理解的基礎上，抄錄、背誦，有時還要求他們寫心得體會。我側重于對學生做人與做學問方面的培養。治學方面，孔子的“學而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學，不恥下問，三人行必有我師，博學而篤志，切問近而思”。正是一種謙虛、嚴謹、實事求是，鍥而不舍的治學態度。治學的方法要“故而知新，學而不思則罔，思而不學則殆”。做人方面，孔子的“君子愛財，取之有道，居敬興簡，君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言”，對今后學生從事任何行業都有啟發。

三、評點勵志故事，向英雄看齊

孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。“見賢思齊”是我給學生滲透到一個重要的學習態度。比如學了華羅庚寫的《在困境中更要發憤求進》一文，就引導學生學習華羅庚在困境中發憤求進的精神。除了平時的語文課本里的“賢人”，我利用課前五分鐘，給學生介紹勵志電影、名人勵志故事、感動中國十大人物等，引導學生從中汲取精神營養，重塑自己的高尚靈魂。比如《亮劍》、《沖出亞馬遜》、《我是特種兵》、《火藍刀鋒》等軍事題材的電影學生都接觸過，以此為教學題材，讓學生談讓自己最感動的人物，印象最深刻的情節。學生都以積極地精神狀態踴躍發言并樂此不疲。甚至有一次，學生熱火朝天地討論了半個小時還意猶未盡，我干脆在最后的十五分鐘里，讓學生對照自己平時在學習、生活中的表現，將自己的感想寫出來。下課前，學生的這篇小作文全部交回，有一個平時根本不寫作文、也不交作文的同學，竟然寫了四五頁，足有1000多字！

四、家長里短話瑣事，小事悟大理

我的語文課不只拘泥于課文的講解，我以為生活中語文無處不在，當然，德育教育也是無處不在！職高的學生們從小到大，聽多了家長與老師們的批評、斥責之聲，越教訓學生越硬，許多看似頑劣的孩子，其實有一顆豆腐般柔弱的心。我抓住學生的這一心里特點，態度上“以柔克剛”，行動上送去“理解”與“寬容”。就像觸龍說趙太后一樣，有很多時候，我與學生在拉家常中完成德育的滲透，雖“隨風潛入夜”，但卻達到了潤物細無聲的境界。

比如我的鄰居家發生的一件事：親戚家兩個孩子來小住，加上他的共三個孩子，三人承包了洗碗的家務活，但三個孩子干活的標準各不相同。那個干的最好的，除了洗刷碗筷、抹擦桌凳、打掃餐廳外，還要將剛才吃飯的地方再拖一遍。我將這三個孩子的表現一一說給學生聽，學生聽完說感想，游戲是這樣總結：同樣做一件事，不同的人自己心里的標準不同，最后取得的成績就不同。我們今后做事就必須嚴格要求自己，盡量做到最好！

作者：張紅艷 單位：山西省平順縣農業職業中學校