一、統(tǒng)一授課、分類指導(dǎo)，進(jìn)行因材施教

教學(xué)要因材施教，才能使智力水平、理解能力、原有知識(shí)狀況等方面參差不齊的每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)進(jìn)，使得對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，才有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師的講課，要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科的教學(xué)要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行。講深了、多了，有的學(xué)生消化不了；少了、淺了，又達(dá)不到人才培養(yǎng)目標(biāo)，都是不可取的。我在各教學(xué)班講《機(jī)械制圖》時(shí)，便是根據(jù)各個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力來(lái)講課的，但又得照顧到高低兩端的學(xué)生，對(duì)他們實(shí)行在統(tǒng)一授課基礎(chǔ)上進(jìn)行分類指導(dǎo)來(lái)滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生（如高職工科畢業(yè)的，已具有這方面的一些知識(shí)），學(xué)有余力，求知欲強(qiáng)，希望多學(xué)一些東西。便鼓勵(lì)在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，向其推薦一些課外書籍，讓其多去圖書館借閱一些參考書籍，多到互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些相關(guān)資料，多去學(xué)校實(shí)習(xí)工廠接觸一些生產(chǎn)實(shí)際，多去掌握更廣更深的一些知識(shí)內(nèi)容，為今后成為創(chuàng)新型高技能人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于一些基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生（如普高文科班畢業(yè)，調(diào)劑補(bǔ)錄來(lái)的），則要求他們學(xué)好教材上的基本內(nèi)容，達(dá)到學(xué)科的基本要求，重視基礎(chǔ)，多思多問(wèn)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，丟掉面子，放下架子，拜一切能者為師。同時(shí)，在課堂練習(xí)、習(xí)題課、實(shí)訓(xùn)課、作業(yè)批改和作業(yè)評(píng)講等教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)關(guān)照和輔導(dǎo)他們，使其能較為順利地跟上全班的學(xué)習(xí)步伐。當(dāng)然，要做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，必須通過(guò)師生雙方共同的努力才行。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，除了及時(shí)解決各學(xué)生對(duì)本門學(xué)科知識(shí)上的難點(diǎn)，掃清學(xué)習(xí)障礙外，還要掃清各學(xué)生對(duì)本門課程的心理障礙（如缺乏學(xué)習(xí)興趣，有畏難情緒等），學(xué)生才會(huì)樹立起學(xué)好的信心，才能把這門學(xué)科學(xué)好，達(dá)到教學(xué)要求。

二、既傳授知識(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

教師的教學(xué)，既要向?qū)W生傳授知識(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力。也就是“即授之以魚，更應(yīng)授之以漁”。因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)在快速地更新，新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，只有自主獲取知識(shí)的能力提高了，才能終身不斷地去擴(kuò)展和更新新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和科技發(fā)展的要求，做出自己的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少大一學(xué)生，習(xí)慣于中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，就是被動(dòng)地接受老師傳授知識(shí)。喜歡老師把知識(shí)嚼得碎碎的喂他們，依靠老師反復(fù)講解舉例，依靠題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行鞏固，自己不肯多動(dòng)腦去思考問(wèn)題、鉆研問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。形成了思路單一、視野狹窄、思維呆板、不善應(yīng)用、舉一反三能力差、動(dòng)手能力弱，這些顯然是不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)的。因此必須對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，我向他們介紹一些自己讀大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，供他們作參考。并且提醒“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”、“書山有路勤為徑，學(xué)好無(wú)涯苦作舟”、“業(yè)精于勤，行成于思”、“世上無(wú)難事只怕有心人”等名言警句，既是提醒，也是勉勵(lì)。至于具體的學(xué)習(xí)方法，則應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)去尋求適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。比如對(duì)于《機(jī)械制圖》這門課，為了使學(xué)生能更快的適應(yīng)空間想象能力，我向?qū)W生推薦使用橡皮泥這種道具。在學(xué)習(xí)初期，適當(dāng)放慢了教學(xué)的進(jìn)程，留出部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行形體的構(gòu)建，加強(qiáng)他們的想象能力。經(jīng)過(guò)如此訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)明顯更為得心應(yīng)手。只要學(xué)生適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么對(duì)課程的掌握立馬就會(huì)上升一個(gè)層次，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，其他方面就不在此贅述了。錯(cuò)誤和不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

作者：游代喬 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院