1從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路上貫徹落實(shí)新課程改革要求

高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的提升，不能光在嘴上喊口號，應(yīng)該通過實(shí)際行動(dòng)來積極主動(dòng)的尋求自身教學(xué)能力的提升，深入掌握新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在高中數(shù)學(xué)方面的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和知識應(yīng)能能力。具體到高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中來看，教師作為影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素，就更應(yīng)該深入掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式結(jié)合起來，改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于提問、樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

如在人教版高中數(shù)學(xué)教材必修5中，關(guān)于解三角形的教學(xué)課程，新課程教材將其分為正弦定理和余弦定理、應(yīng)用舉例、實(shí)習(xí)作業(yè)這三個(gè)部分，因此，在教學(xué)該內(nèi)容的時(shí)候，教師專業(yè)能力提升的表現(xiàn)便重點(diǎn)突出在以下幾個(gè)方面：第一，高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步加深對解三角形問題的理解，并整合國內(nèi)特高級教師在本節(jié)內(nèi)容上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理制定教學(xué)內(nèi)容。第二，在提高自身知識理解的同時(shí)，在課堂教學(xué)的方式上也要進(jìn)行提升，不能只靠以往枯燥的口頭教學(xué)、黑板教學(xué)，而是應(yīng)該充分使用到三角板、多媒體等教學(xué)設(shè)備，并開展小組討論來增加學(xué)生自主思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，這也是體現(xiàn)教師教學(xué)觀念得以提升的重要表現(xiàn)。第三，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，布置合理的課堂作業(yè)，或者選擇學(xué)生上臺進(jìn)行知識講解，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對本章教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。

2強(qiáng)化教師分層教學(xué)意識，將其實(shí)踐到課堂教學(xué)中

同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的提升，還能夠從分層教學(xué)的效果上得以體現(xiàn)。由于每個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)效率不同，存在著個(gè)體差異性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，原有的籠統(tǒng)化教學(xué)已經(jīng)不適合高中教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師需要注重自身教學(xué)意識在分層教學(xué)上的了解和實(shí)踐運(yùn)用，全面的考慮到學(xué)生的具體情況，通過分組討論、由淺入深等教學(xué)方式，使學(xué)生可以逐步掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教師年進(jìn)修培訓(xùn)的思路構(gòu)建

此處所講的高中數(shù)學(xué)教師年進(jìn)修培訓(xùn)，是指在每年由學(xué)校進(jìn)修統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)教育，這一培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的剖析、對自身教學(xué)成果的反思，以及提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方式匯總學(xué)習(xí)。通過年進(jìn)修培訓(xùn)的方法，能夠極為有效地提升高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌控力進(jìn)一步加強(qiáng)，使教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和豐富方式更為完善，并同時(shí)可以讓教師看到并學(xué)習(xí)到更多、更好的教學(xué)方式，從而改善自身的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。從目前我國大多數(shù)高中學(xué)校在數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)修方面的工作來看，由學(xué)校數(shù)學(xué)教研組為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)研討小組，是教師參與數(shù)學(xué)教學(xué)討論的主要渠道，其適用范圍僅在本學(xué)校之中，因此，可以合理的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)平臺等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的數(shù)學(xué)研討報(bào)告會(huì)，彼此之間加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的交流與合作，共同為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績而各抒己見，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

4總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的提升，是我國教育教學(xué)工作必須關(guān)注的重要問題，不能因?yàn)榻處熥鳛榻虒W(xué)主導(dǎo)的特殊性，而忽視了教師自身專業(yè)能力不斷提升的迫切性，要深刻認(rèn)識到教師專業(yè)能力強(qiáng)化提升的重要性，通過教學(xué)反思、教學(xué)內(nèi)容改善、教學(xué)設(shè)備使用、教學(xué)研討開展等方式，有效提升教師的專業(yè)能力。

作者：黃亮 單位：浙江平湖中學(xué)